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摘 要：小学数学教学绝对不应该是枯燥、单调的，而应该是一个充满趣味的探索过程。本文就愉悦教学法在小学数学课堂中的应用展开论述，和大家讨论一下小学数学课堂效率的提高。
关键词：愉悦教学 小学数学 应用
数学是小学教育阶段的一门非常重要的学科，它不但能够培养学生的科学文化素质，同时还能够锻炼学生的逻辑思维能力。随着新课改的不断深入，小学教育开始尝试使用不同的教学模式，以期实现学生的全面成长，其中愉悦教学作为一种广大教师特别喜欢的教学模式，已经被广泛应于小学数学课堂，并且取得了比较好的效果。愉悦教学能够改变传统的学生被动学习的模式，提高学生对数学的学习兴趣。因此，讨论愉悦教学在小学数学课堂中的应用，对于我们提高教学水平有着非常积极的意义。
一、创设场景，利用生活情景加深学生的理解
在新课改理念指导下，日常生活本身就是一个大课堂，其中包涵着在非常生动而又丰富的问题情境，而且生活中的情境离学生很近，更容易被学生们所理解。比如笔者在讲解"圆周长"时，就引用了生活中的一个场景。笔者利用多媒体技术在屏幕上打出了这样两幅画面：一个是直径为4M的圆形花园；另一个是边长为4M的正方形花园。然后笔者向同学们提出了这样一个问题："如果小王与小李跑步的速度相同，小王绕着正方形花园跑，小李绕着圆形花园跑，那么谁会先跑完一圈呢？"刘同学回答道："我认为小王跑得快一些，因为我觉得正方形的花园比较小。"张同学则回答道："这需要将正方形与圆形花园的周长算出来才知道。"笔者对张同学说："你回答得很好，我们这节课内容正是学习如何来计算圆形的周长。那么同学们有没有什么办法计算出正方形与圆形的周长？"赵同学说："正方形比较好计算，只需要知识一条边的长度就可以了。圆形......就不知道了。"吴同学说："我们可以利用一条绳子围着花园绕一周，然后再量出绳子的长度。"笔者说："吴同学，你这个方法很巧妙，但还是比较麻烦，今天老师就教给你们一个更好的方法......"从这个案例我们就可以看出，利用生活中的场景，更能够激发学生们的思考，而且教学内容的导入也更加自然。
二、挖掘教材，培养学生对数学的情感
小学数学表面上看是抽象、枯燥的定义、公式、概念等等，但是其背后蕴藏着非常丰富的情感因素，我们有必要对这部分内容进行深入挖掘，并且用这些知识点燃学生智慧的火花，培养学生们对数学的情感。比如我们可以为孩子们讲述一些与数学相关的故事与史料，这样可以使他们更加了解数学的发展、作用等等，这对于培养学生的爱国情怀是非常必要的。例如笔者在讲解圆周率的相关内容时，就介绍了圆周率背后的相关知识：圆周率是周长与直径之间的比值，古今中外的很多数学家都花费了毕生的心血来研究它，其中我国伟大的天文学家、数学家祖冲之是世界上第一个将圆周率的数值精确到小数点后六位的人，后来笔者又讲述了一些祖冲之在攀登数学高峰过程中的感人故事，这样既可以提高学生的爱国情怀，同时也帮助同学们树立刻苦钻研、不畏艰难的科学精神。
三、积极实践，调动学生的多种感官
与课堂教学相比，孩子们更喜欢室外活动，更愿意在实践中体验。所以，教师可以适当的为学生们提供实验、观察以及交流的场所，从而调动孩子们的感官，从实践中发现数学知识，从而使他们拥有更多自由的空间，能够随意的提出问题，能够从亲身经历中深刻领悟数学的魅力。比如笔者在讲解"三角形面积公式推导"的相关知识时，让同学们思考如何计算出红领巾的面积，有一位同学说，可以将两个红领巾拼在一起，就会成为一个平行四边形，这样我们就可以计算出平行四边形的面积，然后再推导出三角形的面积，笔者非常赞赏这位同学的观点，并且表扬了他这种创新精神。再比如讲解"圆锥体积"相关内容时，笔者为学生准备了细沙、水以及大小不等的圆锥与圆柱，并且告诉学生可以自由选择材料，来思考如何来计算圆锥的体积。笔者将学生分完组之后，学生在教室中交流、探讨、走动，虽然整个课堂表面上很乱，但正是在这种放松的情况下，学生才能够真正的融入其中，能够真实的感受到讨论的乐趣。
四、有效激励，树立学生的信心
激励是教学过程中必须要采用的一种教学手段，它不但可以增强教师与学生之间的交流，同时有利于学生树立信心。首先，教师要细心观察，善于发现学生的优点，这样的激励才有说服力。笔者在教学实践的过程中，如果遇到学生哪怕只是一个小小的进步，都会对其进行鼓励。比如某位同学的字迹更加工整了；口算的速度提高了；发言更加踊跃了；解题技巧更加新颖等等，笔者都会对其进行表扬。其次，可以采取物质奖励与口头奖励相结合的方式。对于小学生来讲，他们的年纪较小，对于物质奖励更加偏爱。因此，教师除了要对他们进行口头奖励之外，还可以给予一些物质奖励，比如笔者经常画一些小图片，制作各种饰品，奖励给学习进步的同学们。最后，将个人荣誉与集体荣誉联系在一起。笔者将班级分成了四个小组，然后为每个小组都虚拟了一架"梯子"，"梯子"最高处是一面红旗，当小组成员在学习过程中进步之后，笔者就在该学生所在小组的"梯子"上画一个小脚印，哪一组的最先到达了红旗的位置，那么该组就获得了胜利。笔者在教学实践中发展，学生们是非常喜欢这种激励方式的，而且这种激励方式还培养了学生的团队精神。
总结：
综上所述，孩子是祖国的未来，他们未来的样子很大程度上是取决于今天所受的教育。因此，广大小学数学教师应认识思考如何将愉悦教学全面、系统的运用到小学数学课堂实践之中，从而让孩子们能够在快乐、愉悦的环境中掌握数学知识。
参考文献：
[1]徐腾飞.关于小学数学教师数学素养的思考[J].科教文汇（中旬刊）.2009（02）
[2]陶彦敏.在小学数学教学中培养学生代数思维[J].华夏教师.2013（05）
关键词：愉悦教学 小学数学 应用
数学是小学教育阶段的一门非常重要的学科，它不但能够培养学生的科学文化素质，同时还能够锻炼学生的逻辑思维能力。随着新课改的不断深入，小学教育开始尝试使用不同的教学模式，以期实现学生的全面成长，其中愉悦教学作为一种广大教师特别喜欢的教学模式，已经被广泛应于小学数学课堂，并且取得了比较好的效果。愉悦教学能够改变传统的学生被动学习的模式，提高学生对数学的学习兴趣。因此，讨论愉悦教学在小学数学课堂中的应用，对于我们提高教学水平有着非常积极的意义。
一、创设场景，利用生活情景加深学生的理解
在新课改理念指导下，日常生活本身就是一个大课堂，其中包涵着在非常生动而又丰富的问题情境，而且生活中的情境离学生很近，更容易被学生们所理解。比如笔者在讲解"圆周长"时，就引用了生活中的一个场景。笔者利用多媒体技术在屏幕上打出了这样两幅画面：一个是直径为4M的圆形花园；另一个是边长为4M的正方形花园。然后笔者向同学们提出了这样一个问题："如果小王与小李跑步的速度相同，小王绕着正方形花园跑，小李绕着圆形花园跑，那么谁会先跑完一圈呢？"刘同学回答道："我认为小王跑得快一些，因为我觉得正方形的花园比较小。"张同学则回答道："这需要将正方形与圆形花园的周长算出来才知道。"笔者对张同学说："你回答得很好，我们这节课内容正是学习如何来计算圆形的周长。那么同学们有没有什么办法计算出正方形与圆形的周长？"赵同学说："正方形比较好计算，只需要知识一条边的长度就可以了。圆形......就不知道了。"吴同学说："我们可以利用一条绳子围着花园绕一周，然后再量出绳子的长度。"笔者说："吴同学，你这个方法很巧妙，但还是比较麻烦，今天老师就教给你们一个更好的方法......"从这个案例我们就可以看出，利用生活中的场景，更能够激发学生们的思考，而且教学内容的导入也更加自然。
二、挖掘教材，培养学生对数学的情感
小学数学表面上看是抽象、枯燥的定义、公式、概念等等，但是其背后蕴藏着非常丰富的情感因素，我们有必要对这部分内容进行深入挖掘，并且用这些知识点燃学生智慧的火花，培养学生们对数学的情感。比如我们可以为孩子们讲述一些与数学相关的故事与史料，这样可以使他们更加了解数学的发展、作用等等，这对于培养学生的爱国情怀是非常必要的。例如笔者在讲解圆周率的相关内容时，就介绍了圆周率背后的相关知识：圆周率是周长与直径之间的比值，古今中外的很多数学家都花费了毕生的心血来研究它，其中我国伟大的天文学家、数学家祖冲之是世界上第一个将圆周率的数值精确到小数点后六位的人，后来笔者又讲述了一些祖冲之在攀登数学高峰过程中的感人故事，这样既可以提高学生的爱国情怀，同时也帮助同学们树立刻苦钻研、不畏艰难的科学精神。
三、积极实践，调动学生的多种感官
与课堂教学相比，孩子们更喜欢室外活动，更愿意在实践中体验。所以，教师可以适当的为学生们提供实验、观察以及交流的场所，从而调动孩子们的感官，从实践中发现数学知识，从而使他们拥有更多自由的空间，能够随意的提出问题，能够从亲身经历中深刻领悟数学的魅力。比如笔者在讲解"三角形面积公式推导"的相关知识时，让同学们思考如何计算出红领巾的面积，有一位同学说，可以将两个红领巾拼在一起，就会成为一个平行四边形，这样我们就可以计算出平行四边形的面积，然后再推导出三角形的面积，笔者非常赞赏这位同学的观点，并且表扬了他这种创新精神。再比如讲解"圆锥体积"相关内容时，笔者为学生准备了细沙、水以及大小不等的圆锥与圆柱，并且告诉学生可以自由选择材料，来思考如何来计算圆锥的体积。笔者将学生分完组之后，学生在教室中交流、探讨、走动，虽然整个课堂表面上很乱，但正是在这种放松的情况下，学生才能够真正的融入其中，能够真实的感受到讨论的乐趣。
四、有效激励，树立学生的信心
激励是教学过程中必须要采用的一种教学手段，它不但可以增强教师与学生之间的交流，同时有利于学生树立信心。首先，教师要细心观察，善于发现学生的优点，这样的激励才有说服力。笔者在教学实践的过程中，如果遇到学生哪怕只是一个小小的进步，都会对其进行鼓励。比如某位同学的字迹更加工整了；口算的速度提高了；发言更加踊跃了；解题技巧更加新颖等等，笔者都会对其进行表扬。其次，可以采取物质奖励与口头奖励相结合的方式。对于小学生来讲，他们的年纪较小，对于物质奖励更加偏爱。因此，教师除了要对他们进行口头奖励之外，还可以给予一些物质奖励，比如笔者经常画一些小图片，制作各种饰品，奖励给学习进步的同学们。最后，将个人荣誉与集体荣誉联系在一起。笔者将班级分成了四个小组，然后为每个小组都虚拟了一架"梯子"，"梯子"最高处是一面红旗，当小组成员在学习过程中进步之后，笔者就在该学生所在小组的"梯子"上画一个小脚印，哪一组的最先到达了红旗的位置，那么该组就获得了胜利。笔者在教学实践中发展，学生们是非常喜欢这种激励方式的，而且这种激励方式还培养了学生的团队精神。
总结：
综上所述，孩子是祖国的未来，他们未来的样子很大程度上是取决于今天所受的教育。因此，广大小学数学教师应认识思考如何将愉悦教学全面、系统的运用到小学数学课堂实践之中，从而让孩子们能够在快乐、愉悦的环境中掌握数学知识。
参考文献：
[1]徐腾飞.关于小学数学教师数学素养的思考[J].科教文汇（中旬刊）.2009（02）
[2]陶彦敏.在小学数学教学中培养学生代数思维[J].华夏教师.2013（05）