笔者调查研究发现：当前的初中语文教学还存在着以下弊病：
　　一是把课堂教学的任务看成是教教材，而不是用教材教。在很多教师的课堂教学中，普遍存在着只看到课文本身，而忽视了单元及整册教材的训练体系的问题。教教材不是目的，教材是载体，课文只不过是为完成单元教学目标、学期目标而选的一个个“范例”，我们教学生学习课文，除了要让他们通过学习增长见识外，更重要的是要让他们掌握一些阅读的技能，增强他们的自学能力。
　　二是教学方法不当。课堂上大部分教师只注重对课文的分析，忽视了对学生能力的训练，为体现学生的主体地位，刻意追求课堂上的活跃，却只流于形式：有很多能通过学生自学、预习自行解决的浅显的问题，却放在课堂上用大量的时间去解决，影响了正常教学任务的完成，看似热热闹闹的假活跃状态影响了教学任务的完成。学生没有良好的学习习惯，教学质量自然不会提高。
　　三是多媒体使用不当。多媒体的运用使语文课堂呈现出形象化、立体化的特点。但有些课堂因过分注重课堂形式，而忽视了对文体的探究和学情的分析，片面地认为只要在课堂中用多媒体就契合了新课程理念，因而违背了教学初衷。教学过程中学生不是自己品味语言，通过形象思维来联想，而是教师用直观的画面和音乐来展示、告知，用多媒体所展示的画面和音乐框定学生的想象，制约了学生的思考。
　　四是课改只图表面。新课程改革使语文阅读教学发生了较大的改变，学生们动起来了，课堂气氛活跃起来了，师生互动充分了。然而，天马行空的讨论，天花乱坠的拓展，笑声朗朗的表演，眼花缭乱的课件播放……看似轰轰烈烈，本质却是高耗低效，完全与新课程理念背道而驰，既失去了昔日传统教学扎扎实实的基础教学，又达不到新课改注重情感体验、提高语文素养的效果。
　　语文是学好其他学科的语言基础，教好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展，因此，如何教好初中语文是每个语文教师应深思的大事。笔者认为，要教好初中语文可以从以下几方面入手：
　　一、培养学生的学习兴趣，营造和谐民主的教学氛围
　　学生只有对所学的内容感兴趣，才能主动积极地把认识活动指向并集中于学习的对象。要想激发学生学习语文的兴趣，教师就要对学生充满爱和赏识，这种真挚的“赏识”一旦被学生理解和接受，就会产生情感上的促进作用，产生极大的感召力和推动力，激发学生形成兴奋中心，产生自信。教师要随之给予学生具体、有效的指导和帮助。
　　我们要从多方面为学生创造条件，因材施教，给学生提供尽可能多的尝试机会，让每个学生获得成功，体验到成功的快乐，从而激发他们对语文的兴趣，调动他们的学习积极性。
　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在初中语文教学中，教师扮演的角色需要从知识的权威者和传递者转为学生学习语文的参与者、组织者与指导者，坚持学生的主体性地位，让学生做课堂的主人。教师要充分了解并倾听学生的需要，建立和谐的师生关系。
　　营造民主和谐的气氛是上好一堂课的前提，教师要尊重学生的表达，切记不可用固定的模式讲话，而是要作为一名引导者，引导学生学习语文。教师在教学过程中既要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，又要尊重学生的自觉性、主动性，不放任自流。对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，教师要给予恰当的肯定和鼓励，提出合理建议，让课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性展示的舞台。这样的语文课堂的教学效率自然能得到提升。
　　【作者单位：广东省英德市青塘中学】