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我曾向几位重点中学的中老年教师约稿，请他们写些教书育人经验的文章，但这几位教师都以“写不了”为由谢绝了。我感到奇怪。
他们教书已经二三十年，对教材和教学常规都非常了解，上课游刃有余，能应对临时生成的各种情况，有的还是学校的骨干教师。我起初怀疑他们写不了文章是出于谦虚，后来才知道他们确实写不出来；据说除了评职称写过一两篇文章，平时根本“懒得动笔”。这些教师对目前的状况心满意足，认为现有知识教学生已绰绰有余，与其呕心沥血写文童，还不如轻车熟路去代课挣钱！我觉得这种认识很有代表性，反映出不少教师满足于当个教师匠，不想争当教育家。
有的教师可能认为当个教育家太难，简直高不可攀。其实我们看一下《辞海》关于“家”的解释，就会觉得我们离教育家只一步之遥。“家”，即“经营某种行业，掌握某种专门学识、技能或从事某种专门活动的人”。对照这个定义，我们会觉得我们已经迈进“家”这个门槛；只是专门学识不渊博，技能不精熟或影响力、知名度不够而已，因为“家”也有大小之分，有的是海内名流，有的只是一方之秀。只要持之以恒，不懈努力，成为或大或小的教育家是完全可能的。
我认为一个教育家起码应该做到下面几点：
一、热爱学生，愿当班主任。
没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”了解是教育的前提，要了解和熟悉学生，最佳途径是当班主任。作为班集体的组织者和管理者，班主任尽管工作繁忙，身心俱累，但好处也较多。著名教育家魏书生当了盘锦市中学校长后，仍兼任一个班的班主任，他当班主任上了“瘾”，他认为当班主任可以收获各类人才、真挚的感情和创造性劳动成果。确实如此。我当过许多年班主任，送走8个高中班。就像没演过主角就不算真正的演员一样，就像没经历过枪林弹雨就不算真正的战士一样，没当过班主任，就尝不到教师这个职业的酸甜苦辣，就和学生是陌路人，就永远掌握不了教育这门艺术，永远是门外汉。就像作家深入生活出作品一样，深入学生才能出论文。我发表的几万字的有关教育教学的论文，都是我和学生共同创作的作品，都是我当班主任的产物，我感谢我的学生！当班主任是成为教育家很重要很关键的一步。
二、具有高尚的师德和较强的才能。
爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师必须以身作则，必须是道德的样板，行为的表率；教师本人就应是一本好教材。教师的世界观，他的生活，他的一举一动，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。教师只有不断地自我教育，才能教育别人。言行不一的教师，在学生眼里威信不高，说话没人听，办事没人跟。因为亲其师才重其道。
教师有德无才也不会受到学生的尊重。教师的才能表现在课堂组织教学本领过硬，应变能力强，讲课充满生机活力，语言幽默风趣，善于激发学生的创造性。我国著名物理学家钱三强曾对“名师”下过定义：“什么是名师？并不是手把手教就是名师，而是善于启发诱导，让你敢‘创’。”教会学生独立思考，敢发表自己的独到见解；教会学生学习方法，培养学生的自学能力；教会学生有创造性，这才是好教师，是名师，这才符合新课标的精神。德国教育家第斯多惠这样区分好坏教师：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这和我们常说的“授人以渔”的道理是一样的。
三、经常进行科研，善于总结经验。不少教学一线的教师，虽然有丰富的教学经验，但不善于把这些宝贵的经验加以深刻反思和概括归纳，使其上升到理论高度，任这些经验自生自灭，实在可惜。教师应在课余进行教学研究，不断提高自身的水平。把科研成果变为论文既可以扩大影响，让更多的同行从中受益，也可以提高自己的知名度。我国当代许多著名的教育家如叶圣陶、陶行知、陈鹤琴、于漪、魏书生等，都是学者型教师，都发表过大量的论文和专著。虽然教无定法，法无定式，但每位教师都应在博采众长的基础上，形成自己的教学风格和特点。
四、应与时俱进，不断充电，成为学习的典型。作为传道、授业、解惑的教师理应知识渊博，不仅要有“一桶水”，还应有“长流水”。在当今信息化时代，知识更新速度极快，不学习就要落伍，所以教师应把“活到老学到老”当作座右铭。掌握丰富的知识，不仅是谋生的需要，教学工作的需要，还是寻找快乐的手段，是幸福的主要成分。法国思想家卢梭说：“努力学习直到最后一刻是最美好的事，学习的乐趣在我的幸福生活中占据主要成分。”这和我国古代学者提出的“至乐无如读书”暗合，可见中外认识一致。梁启超先生有一句形象生动的治学名言，叫作“紧火煮、慢火炖”。他认为青年时代在学校求学是“紧火煮”，离校后参加社会实践，结合专业继续提高是“慢火炖”。“紧火煮”固然重要，“慢火炖”更有必要。不炖，则是毫无补益的“夹生饭”；不炖，则使在学校学到的知识不能巩固强化。所谓“慢火炖”就是强调应有持之以恒、滴水穿石、聚沙成塔的精神。学问重积累，在于点滴勤，用翦伯赞的话说，就是要有“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的自甘寂寞的顽强毅力，教师的敬业乐业精神就体现在对学业的孜孜不倦上，这也是防止知识老化退化的唯一办法。
做到以上几点，我们就是个教育家或离教育家不远了。让我们共勉，让我们这个教育大国成为教育强国，涌现出更多的大大小小的教育家！
他们教书已经二三十年，对教材和教学常规都非常了解，上课游刃有余，能应对临时生成的各种情况，有的还是学校的骨干教师。我起初怀疑他们写不了文章是出于谦虚，后来才知道他们确实写不出来；据说除了评职称写过一两篇文章，平时根本“懒得动笔”。这些教师对目前的状况心满意足，认为现有知识教学生已绰绰有余，与其呕心沥血写文童，还不如轻车熟路去代课挣钱！我觉得这种认识很有代表性，反映出不少教师满足于当个教师匠，不想争当教育家。
有的教师可能认为当个教育家太难，简直高不可攀。其实我们看一下《辞海》关于“家”的解释，就会觉得我们离教育家只一步之遥。“家”，即“经营某种行业，掌握某种专门学识、技能或从事某种专门活动的人”。对照这个定义，我们会觉得我们已经迈进“家”这个门槛；只是专门学识不渊博，技能不精熟或影响力、知名度不够而已，因为“家”也有大小之分，有的是海内名流，有的只是一方之秀。只要持之以恒，不懈努力，成为或大或小的教育家是完全可能的。
我认为一个教育家起码应该做到下面几点：
一、热爱学生，愿当班主任。
没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”了解是教育的前提，要了解和熟悉学生，最佳途径是当班主任。作为班集体的组织者和管理者，班主任尽管工作繁忙，身心俱累，但好处也较多。著名教育家魏书生当了盘锦市中学校长后，仍兼任一个班的班主任，他当班主任上了“瘾”，他认为当班主任可以收获各类人才、真挚的感情和创造性劳动成果。确实如此。我当过许多年班主任，送走8个高中班。就像没演过主角就不算真正的演员一样，就像没经历过枪林弹雨就不算真正的战士一样，没当过班主任，就尝不到教师这个职业的酸甜苦辣，就和学生是陌路人，就永远掌握不了教育这门艺术，永远是门外汉。就像作家深入生活出作品一样，深入学生才能出论文。我发表的几万字的有关教育教学的论文，都是我和学生共同创作的作品，都是我当班主任的产物，我感谢我的学生！当班主任是成为教育家很重要很关键的一步。
二、具有高尚的师德和较强的才能。
爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师必须以身作则，必须是道德的样板，行为的表率；教师本人就应是一本好教材。教师的世界观，他的生活，他的一举一动，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。教师只有不断地自我教育，才能教育别人。言行不一的教师，在学生眼里威信不高，说话没人听，办事没人跟。因为亲其师才重其道。
教师有德无才也不会受到学生的尊重。教师的才能表现在课堂组织教学本领过硬，应变能力强，讲课充满生机活力，语言幽默风趣，善于激发学生的创造性。我国著名物理学家钱三强曾对“名师”下过定义：“什么是名师？并不是手把手教就是名师，而是善于启发诱导，让你敢‘创’。”教会学生独立思考，敢发表自己的独到见解；教会学生学习方法，培养学生的自学能力；教会学生有创造性，这才是好教师，是名师，这才符合新课标的精神。德国教育家第斯多惠这样区分好坏教师：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这和我们常说的“授人以渔”的道理是一样的。
三、经常进行科研，善于总结经验。不少教学一线的教师，虽然有丰富的教学经验，但不善于把这些宝贵的经验加以深刻反思和概括归纳，使其上升到理论高度，任这些经验自生自灭，实在可惜。教师应在课余进行教学研究，不断提高自身的水平。把科研成果变为论文既可以扩大影响，让更多的同行从中受益，也可以提高自己的知名度。我国当代许多著名的教育家如叶圣陶、陶行知、陈鹤琴、于漪、魏书生等，都是学者型教师，都发表过大量的论文和专著。虽然教无定法，法无定式，但每位教师都应在博采众长的基础上，形成自己的教学风格和特点。
四、应与时俱进，不断充电，成为学习的典型。作为传道、授业、解惑的教师理应知识渊博，不仅要有“一桶水”，还应有“长流水”。在当今信息化时代，知识更新速度极快，不学习就要落伍，所以教师应把“活到老学到老”当作座右铭。掌握丰富的知识，不仅是谋生的需要，教学工作的需要，还是寻找快乐的手段，是幸福的主要成分。法国思想家卢梭说：“努力学习直到最后一刻是最美好的事，学习的乐趣在我的幸福生活中占据主要成分。”这和我国古代学者提出的“至乐无如读书”暗合，可见中外认识一致。梁启超先生有一句形象生动的治学名言，叫作“紧火煮、慢火炖”。他认为青年时代在学校求学是“紧火煮”，离校后参加社会实践，结合专业继续提高是“慢火炖”。“紧火煮”固然重要，“慢火炖”更有必要。不炖，则是毫无补益的“夹生饭”；不炖，则使在学校学到的知识不能巩固强化。所谓“慢火炖”就是强调应有持之以恒、滴水穿石、聚沙成塔的精神。学问重积累，在于点滴勤，用翦伯赞的话说，就是要有“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的自甘寂寞的顽强毅力，教师的敬业乐业精神就体现在对学业的孜孜不倦上，这也是防止知识老化退化的唯一办法。
做到以上几点，我们就是个教育家或离教育家不远了。让我们共勉，让我们这个教育大国成为教育强国，涌现出更多的大大小小的教育家！