轻度胃肠炎伴婴幼儿良性惊厥的临床特点及预后分析

来源 :国际医药卫生导报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lpucicy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

探究轻度胃肠炎伴婴幼儿良性惊厥(BICE)的临床特点及预后。

方法

回顾性分析2017年6月至2018年5月期间本院收治的75例BICE患儿的临床资料,分析BICE患儿临床特点及预后。

结果

75例BICE患儿中,好发于13~36个月龄、秋冬2季,分别占89.3%、90.7%;惊厥发作以强直-阵挛发作居多、发作次数多为1次、持续时间多在5 min以内、惊厥与轻度胃肠炎间隔时间多在2 d内,分别占65.3%、57.3%、94.7%、85.3%;轻度胃肠炎病情中,以轻度腹泻发生频率1~2次/d者居多、体温正常居多,且多伴有呕吐,分别占61.3%、62.7%、85.3%;辅助检查中,大便常规、头颅CT、脑电图检查均正常,轮状病毒抗原检测阳性率为82.7%。均经止惊、胃肠炎常规治疗后,均获得良好止惊、止泻效果。随访6个月,BICE预后良好,未再发生惊厥。

结论

BICE多为一过性,未发现转为癫痫,轮状病毒感染所致的轻度胃肠炎可能是BICE发病的主要原因之一,针对性止惊、胃肠炎治疗后,可有效控制惊厥,临床预后良好。

其他文献
苏教版六年级上册《最后的姿势》一文以2008年汶川大地震为背景,运用新闻通讯的体裁刻画了一个舍己为人,为了保护学生牺牲自己的伟大形象。由于课文所反映的事件与学生的生活
语文课程活动的全部内容在于听、说、读、写,其中“写”就是书面表达,主要体现在作文的教学上。作文教学之所以非常重要,是因为习作能力不仅能够综合反映学生的语文基础知识和文字表达能力,而且有利于逐步凝炼学生的思想动态、内在情感和个性发展。“教妇初来,教儿婴孩。”小学教育是作文教学的起始阶段,抓好作文启蒙教学的意义自然是不言而喻的。如何把小学生逐步引向乐学善写的良性发展之路呢?笔者结合小学语文教学的实践与
绘本,英文名是”Picture Book”,也有的翻译为“图画书”,是由图像或者图像搭配文字共同来讲述一个故事。本学期,我让学生们在进行微写话训练时配上图像,这样就形成了自己的微绘本。这种图文并茂的写作方式,深受学生的喜爱。  一、读绘本,开阔思维  绘本对农村学生来说是陌生的,我从学生们手头的课外书发现,只有两个学生有绘本:《团圆》和《猜猜我有多爱你》。你让学生们进行绘本微写话,就得先读绘本,了
Homogeneous, high concentrated ceramic suspensions wi th low viscosity are the key controlling factors for the production of ceramic c omponents through colloid
期刊
阅读教学是小学语文的重要内容,如何更好地激发小学生的阅读兴趣,加深对文章的理解,起到一隅三反的作用,进而构建高效课堂,提高教学效率,这是每一个小学语文教师面临的重要课
在常温常压下比较了超声波作用和无超声波作用时水的电解反应,结果表明,超声波对水的电解反应起抑制作用.
在平时的语文教学中,习作教学是教师在教学生涯中倍感头疼的一件事,也是学生最害怕的一件事,有的学生写作文就好像是"挤牙膏,越挤越少"。那么应如何应对这一问题呢?《新课程标准
俗话说“教育要从小抓起,”小学生就像是一张白纸,第一笔至关重要。小学语文是一门基础学科,伴随学生的整个学习生涯,因此学好语文是小学生的必修功课。而作文占据了语文教学
阅读,历来是小学语文教学的核心,其也是培养学生阅读理解能力的重要途径。但反观小学语文阅读教学,重在讲,轻学生的读,在阅读教学中,学生的主体性未能得到较好地发挥,学生被动参与,对文本的理解不到位,在解答阅读题时,也只能随意为之。阅读,是读者和文本的互动过程,因小学生的认知有限,在这个过程中,教师要做好相应的指导。但不能以教师的讲解来代替学生的感悟,而应多让学生自主去读,在读中理解、体会、感悟。  一