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体育教学中哪些学生是“后进生”？他们达标率低的原因是什么？我们如何在平时的体育教学中贯穿“为了一切学生”的思想？关注“后进生”，使他们“脱贫致富”，甩掉帽子。由于体育教学的特殊性，它一般与学生的身体素质和心理素质密切相关。本文试图用心理暗示法和成功体验法来提高学生的身体和心理素质。
新课程改革要求开发以学校为特色的课程资源，满足学生的多样化要求。但是现在，我国的基础教育课程存在许多问题：受片面追求升学率的影响，过分偏重学科类课程，从而导致体育课程无法正常进行，无视了学生活动能力的培养；老的教材内容简单而操作化，已使我们的学生不感兴趣，缺乏吸引力等等。以上诸多问题使学生中间出现了许多体育健康课程达标率低、运动兴趣和运动能力低下的现象。针对这些情况，从考虑学校本身的发展和学生主体性的发挥出发，为社会人才打造身体素质的基础，转换学生的意识，使之达到健康育人的教育目的。
体育素质的不同差异在不同的体育教学项目中，能显出各自的优势、劣势，比如，在力量项目教学中，身材弱小的同学，学习和掌握技术困难，而在技巧项目教学中，高大肥胖的学生学习和掌握技术困难。心理素质的个体差异也表现在同一运动项目中，比如，跳高项目教学中，有一些同学胆小，学习、掌握技术困难。还有一些女生出于害羞和性格内向不敢表现等原因较难融入体育教学。还有就是，现在生活条件的优越带给孩子们承受能力的缺失，他们不能跑和跳，不能完成各项身体练习，对体育活动身体极端不适应。这些学生就是所谓的“后进生”。对于体育教学来说，许多学生的身体素质和掌握体育技能的速度和熟练程度较其他同学有较大的个体差异性，学生的体育素质差异不以智商为依据，比较难以辨认和分类，所以往往被人们所忽视。
在现实生活中处于绝对弱势这一群体的学生数量较少，和正常人比，他们的身体好比“残疾人”，但比一般残疾人的身体要健全的多。调查发现，他们平时在班级里大多能和睦相处，对于来自同学之间的玩笑，常常是一笑置之，自身的身体缺陷并没有使他们感到悲观，能以正常人的心态融入到同学中去。但是一到上体育课或搞体育活动时，却出现了被同学歧视、排挤的现象。大多数同学为了集体的荣誉考虑问题狭隘是可以理解的，但是作为老师是没有权利歧视他们的，应该教育同学们更加关心他们，真诚耐心的帮助他们，不要在体育活动中让他们做体育活动的服务员、标志员、观察员和裁判员。我在八年级接手了一个班级，上第一节体育课的时候，班级里有个女生个子很高也很胖，在别的同学做准备活动的时候，她习惯性的站在一边看同学活动，帮同学看衣服。这时候我是能看得出来她是非常希望和同学们一样参加到体育活动中来，我立即让她归队参加活动，并且安排她侧重于力量方面的练习。经过一个学期的锻炼，她的积极性很高，还报名参加了运动会，在当届运动会上获得了女子铅球第二名的好成绩。
有人说，垃圾是放错地方的资源，而那些体育达标率低的学生就是没发现特长的运动员。要想在教学中真正关注那些有缺陷的学生，老师在设计每一个教学设计时，都要体现出针对性的教学措施和教学目标,针对绝对弱势学生制定具有可操作性和可观察性的具体的学习方法和目标。在我任教的初二某班有一个男同学两腿发育不平衡，第一堂室外课我专门设计了他的练习内容和目标，其他同学进行队列队形练习，对他就安排了“贴墙立正”“手扶单杠走直线”的练习，在以后的每堂课上都有专为他个人设计的练习。每次他都能在同学们的互帮互学的学习氛围中较好的完成练习，他的专注和刻苦不仅使他找到了改变自身缺陷的信心，而且激励了其他同学认真学习、刻苦锻炼的愿望，针对性的设计和大众化的教学相得益彰，所以每次课都能很好的完成教学计划。
体育弱势群体只是对体育活动身体不适应，身体上的弱势并不说明他们的情感也弱势，设置那些能体现他们情感的强势活动项目也能达到锻炼其身心的目的。我所任教的另一个班级有一个过于肥胖的同学，性格开朗，同学们开玩笑送他绰号“巨无霸”，他听后也豪不在意，但对各项体育活动明显的不协调，耐力也不好，分组集体游戏时，同学大都不愿意和他在一组。在开学后的第三次课我就安排了分组拔河比赛，众所周知，胖子在拔河中具有无可比拟的优势，但见他坐在地上把绳子往腰间一缠，喊了一声“谁能把我拉起来？”同学们无不欢天喜地的想和他分到一组。这次活动让他找到了自己的位置，体现了他的价值，也使他在心理上战胜了自己，进一步融洽了与同学的关系，同学们也渐渐接纳了他。后来，在做集体活动项目时，好多同学喜欢和他在一起，不管输赢却让人开心和投入。
事实上关注弱势群体的过程也是体育弱势群体刻苦锻炼、互帮互助顽强拼搏的过程，也是为其他同学树立“我行，我能行”的榜样过程。事实证明：失败固然能激起人们奋发向上的愿望，成功更能激励人拼搏进取。
我们的教学要切实解决课程实施过程中学校所面对的各种具体教学问题，从而达到创造性实施新课程，实施课程改革目标，全面提高教育教学质量。促进学校体育的发展，扩大学生个体所需的选择面，增加社会所需的培养面，同时，锻炼学生坚强意志和活泼开朗的性格，为社会培养出时代所需的健康人才。让我们一起来关注“后进生”，提高所有学生的身体素质和心理素质，让所有的学生能快快乐乐的上好每一堂体育课。
（作者单位：江苏省丰县初级中学）
新课程改革要求开发以学校为特色的课程资源，满足学生的多样化要求。但是现在，我国的基础教育课程存在许多问题：受片面追求升学率的影响，过分偏重学科类课程，从而导致体育课程无法正常进行，无视了学生活动能力的培养；老的教材内容简单而操作化，已使我们的学生不感兴趣，缺乏吸引力等等。以上诸多问题使学生中间出现了许多体育健康课程达标率低、运动兴趣和运动能力低下的现象。针对这些情况，从考虑学校本身的发展和学生主体性的发挥出发，为社会人才打造身体素质的基础，转换学生的意识，使之达到健康育人的教育目的。
体育素质的不同差异在不同的体育教学项目中，能显出各自的优势、劣势，比如，在力量项目教学中，身材弱小的同学，学习和掌握技术困难，而在技巧项目教学中，高大肥胖的学生学习和掌握技术困难。心理素质的个体差异也表现在同一运动项目中，比如，跳高项目教学中，有一些同学胆小，学习、掌握技术困难。还有一些女生出于害羞和性格内向不敢表现等原因较难融入体育教学。还有就是，现在生活条件的优越带给孩子们承受能力的缺失，他们不能跑和跳，不能完成各项身体练习，对体育活动身体极端不适应。这些学生就是所谓的“后进生”。对于体育教学来说，许多学生的身体素质和掌握体育技能的速度和熟练程度较其他同学有较大的个体差异性，学生的体育素质差异不以智商为依据，比较难以辨认和分类，所以往往被人们所忽视。
在现实生活中处于绝对弱势这一群体的学生数量较少，和正常人比，他们的身体好比“残疾人”，但比一般残疾人的身体要健全的多。调查发现，他们平时在班级里大多能和睦相处，对于来自同学之间的玩笑，常常是一笑置之，自身的身体缺陷并没有使他们感到悲观，能以正常人的心态融入到同学中去。但是一到上体育课或搞体育活动时，却出现了被同学歧视、排挤的现象。大多数同学为了集体的荣誉考虑问题狭隘是可以理解的，但是作为老师是没有权利歧视他们的，应该教育同学们更加关心他们，真诚耐心的帮助他们，不要在体育活动中让他们做体育活动的服务员、标志员、观察员和裁判员。我在八年级接手了一个班级，上第一节体育课的时候，班级里有个女生个子很高也很胖，在别的同学做准备活动的时候，她习惯性的站在一边看同学活动，帮同学看衣服。这时候我是能看得出来她是非常希望和同学们一样参加到体育活动中来，我立即让她归队参加活动，并且安排她侧重于力量方面的练习。经过一个学期的锻炼，她的积极性很高，还报名参加了运动会，在当届运动会上获得了女子铅球第二名的好成绩。
有人说，垃圾是放错地方的资源，而那些体育达标率低的学生就是没发现特长的运动员。要想在教学中真正关注那些有缺陷的学生，老师在设计每一个教学设计时，都要体现出针对性的教学措施和教学目标,针对绝对弱势学生制定具有可操作性和可观察性的具体的学习方法和目标。在我任教的初二某班有一个男同学两腿发育不平衡，第一堂室外课我专门设计了他的练习内容和目标，其他同学进行队列队形练习，对他就安排了“贴墙立正”“手扶单杠走直线”的练习，在以后的每堂课上都有专为他个人设计的练习。每次他都能在同学们的互帮互学的学习氛围中较好的完成练习，他的专注和刻苦不仅使他找到了改变自身缺陷的信心，而且激励了其他同学认真学习、刻苦锻炼的愿望，针对性的设计和大众化的教学相得益彰，所以每次课都能很好的完成教学计划。
体育弱势群体只是对体育活动身体不适应，身体上的弱势并不说明他们的情感也弱势，设置那些能体现他们情感的强势活动项目也能达到锻炼其身心的目的。我所任教的另一个班级有一个过于肥胖的同学，性格开朗，同学们开玩笑送他绰号“巨无霸”，他听后也豪不在意，但对各项体育活动明显的不协调，耐力也不好，分组集体游戏时，同学大都不愿意和他在一组。在开学后的第三次课我就安排了分组拔河比赛，众所周知，胖子在拔河中具有无可比拟的优势，但见他坐在地上把绳子往腰间一缠，喊了一声“谁能把我拉起来？”同学们无不欢天喜地的想和他分到一组。这次活动让他找到了自己的位置，体现了他的价值，也使他在心理上战胜了自己，进一步融洽了与同学的关系，同学们也渐渐接纳了他。后来，在做集体活动项目时，好多同学喜欢和他在一起，不管输赢却让人开心和投入。
事实上关注弱势群体的过程也是体育弱势群体刻苦锻炼、互帮互助顽强拼搏的过程，也是为其他同学树立“我行，我能行”的榜样过程。事实证明：失败固然能激起人们奋发向上的愿望，成功更能激励人拼搏进取。
我们的教学要切实解决课程实施过程中学校所面对的各种具体教学问题，从而达到创造性实施新课程，实施课程改革目标，全面提高教育教学质量。促进学校体育的发展，扩大学生个体所需的选择面，增加社会所需的培养面，同时，锻炼学生坚强意志和活泼开朗的性格，为社会培养出时代所需的健康人才。让我们一起来关注“后进生”，提高所有学生的身体素质和心理素质，让所有的学生能快快乐乐的上好每一堂体育课。
（作者单位：江苏省丰县初级中学）