[摘  要：在经济的高速发展以及网络的迅速传播过程中，现代小学生多数的课余时间都观看影视作品、网络以及漫画，很少有学生真正的进行课外知识的学习，对此在实际中要想有效的提升学生的语文素养，增强学生的语文学习能力，在实际中必须要整合课内外资源，对此进行充分的融合，加强对学生兴趣的引导，进而正确的处理好课内外知识的关系，这样才可以有效的提升学生质量与效果。
　　关键词：课外阅读;课内阅读;有效结合]
　　在小学低段的语文教学过程中，学生不仅仅要进行知识的学习，同时也要养成良好的阅读习惯，教师要组织开展各种课内外阅读活动，对此在实际中语文教师必须要加强对学生的引导，让学生在课内外阅读过程中不断地完善，进而为今后的语文知识的学习奠定基础。
　　一、课内阅读与课外阅读之间的关系
　　（一）课内阅读是课外阅读的纲领
　　课内阅读的内容与教材关系相对较为密切，是一种对教材的发掘，基于教材的规定范围之内，有选择的开展的阅读活动。而课外阅读就是在教材范围对于内容的阅读延伸，是基于课内文章内容、思想的理解之上进行的阅读活动。
　　（二）课外阅读是阅读的有效延伸
　　课内阅读的主要目的就是对作品进行深入的挖掘与分析，而课外阅读就是基于课内阅读开展的一种内容的补充与延伸，课内阅读就是在通过对作品的某种创作方式与手段进行知识的学习，而课外阅读会涉及到文章风格、创造背景等相关领域的知识。例如在进行《植物妈妈有办法》一文的阅读中学生了解到的蒲公英苍耳、豌豆等集中植物种子的传播途径，在这个时候教师就可以适当的延伸课内的之上，让学生通过课外阅读了解其他不同植物的种植传播方式，这样学生就会通过大量的閱读了解不同植物种子的不同传播方式与途径。学生进行阅读的过程中就会深刻的了解到大自然的魅力，了解到更多的自然知识。
　　（三）课内阅读是方式手段，课外阅读是内容拓展
　　在课内阅读中教师主要是进行方法的传授，是阅读习惯的培育，而课外阅读就是让学生独自的应用各种方式与手段，让学生充分的检验自己的学习成果。例如，在进行《坐井观天》的学习过程中，教师就可以加强对学生的引导，让学生在阅读过程中对文章的意思进行分析。然后组织学生自己开展各种寓言故事的阅读，对这些故事进行阅读的过程中就会深入的分析其中涵盖的道理，充分的实践自己学习到的阅读方式与手段。
　　二、小学语文低年级课内阅读与课外阅读融合的方式与手段
　　（一）基于课内阅读为基础进行课外阅读的拓展延伸
　　第一，要合理选择课外阅读书籍。在小学语文教材的选择过程中，文章题材以及内容的不同，都会给学生产生不同的影响。对此教师在对学生进行课外阅读的理解过程中，推荐相关书籍以及文章，让学生在课外阅读过程中巩固课内知识，进而强化知识积累。例如，在进行《难忘的泼水节》一文的知识学习过程中，教师让学生对我国傣族的传统节日进行讲解的过程中，为了让学生充分的了解我国不同民族的传统节日，可以让学生阅读一些关于其他民族的传统节日，如瑶族的“达努节”，就是欢庆丰收的一种传统节日。这样可以让学生通过课外阅读了解不同民族的不同节日，进而了解到我国的不同民族的不同文化。
　　第二，通过典型人物延伸思考探究。在小学语文教学中有很多关于名人的描写，这些文章主要就是通过对人物的外貌、语言等进行描写，充分的彰显了不同人物的性格品质。对此在教学过程中教师要引导学生通过课内阅读的方式对人物形象进行深入的研究，进而了解人物形象。同时，在适当的引导学生进行课外阅读，对特定类别的人物进行深入的阅读与思考。例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的学习过程中，通过简短的语句，让学生了解到雷锋叔叔高大的形象，通过对雷锋叔叔生平事迹的讲解，让学生了解到雷锋的高尚品格。通过对各种事迹的阅读了解，进而了解到其人物的品格与形象，进而了解不同人物的闪光点。
　　（二）基于课内阅读为主要指导，合理进行课外阅读活动
　　第一，充分的激发学生的阅读兴趣。小学生的思维处于一个发展与拓展的时期，对于事物的探究主要就是基于自身的兴趣开展，对此在实践中，教师必须要加强对兴趣的培养，要通过科学的方式与手段转变教学模式，通过音乐、视频等多种教学方式与手段开展教学，不断的丰富阅读内容，这样才可以充分的激发学生的阅读兴趣;同时教师在实际中必须要基于学生为载体进行知识的阅读，基于学生的特点对其进行深入的分析，有针对的推荐阅读书籍。
　　第二，基于实际，合理指导阅读。合适的方式与手段可以在根本上提升教学质量与效果，对此教师在指导学生阅读过程中，让学生在课内阅读过程中养成良好的阅读习惯，这样才可以有效的提升阅读的效果。
　　（三）将课内阅读活动作为载体，充分的展示课外阅读成果
　　第一，让学生养成阅读笔记的良好习惯。阅读的主要目的就是积累知识，让学生在阅读过程中积累更多的知识，对此教师必须要让学生养成良好的阅读习惯，并且通过阅读笔记的展示，让学生养成标记等习惯，这样才可以为学生今后的语文知识学习奠定基础。
　　第二，组织各种阅读活动，加强学生心得交流。阅读必须要及时交流，让学生在交流过程中养成一定的思维模式，进而深入学生的阅读理解，因此语文教师要组织开展各种阅读活动，为学生的沟通交流提供有效的平台，这样才可以强化学生对各种知识的了解，充分的享受阅读的兴趣，充分的激发阅读的热情。
　　三、结束语
　　课内阅读与课外阅读二者有着密切的关系，教师在实际中必须要充分的利用二者之间的关系，要在各种语文阅读教学实践中充分的激发学生的阅读兴趣，进而加强指导，拓展学生的阅读视野，培养学生的语感，让学生养成良好的阅读习惯，这样才可以为学生今后的语文知识学习奠定基础。
　　参考文献
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　　[2]姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：182.
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　　[4]符建美.立足课内拓展课外——谈课内阅读与课外阅读的有机整合[J].语文天地，2015，（29）：70-71.
　　作者简介
　　黄雅倩（1988—），女，籍贯：临海;职称：小学二级教师;学历：本科;单位（学校）名称：晓村小学;研究方向或专业：小学教育。