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【摘 要】近几年，我国经济快速增长的同时也使得人们的生活节奏不断加快，与前几年相比，现代社会的人们似乎更愿意接受快节奏、高效率的生活品质以及学习方式。因此，越来越多的现代化科技技术，正在不断的普及到我们现有的教学工作的当中。例如“微课”教学、“互联网”教学、“游学式”教学等等，这些新型的教学方式不仅与时代发展相呼应，同时也弥补了一些传统教学中的不足，得到了广大教育工作者以及学生的青睐。本文笔者主要从“微课”教学入手，分析该教学方式在小学语文教学中的实际应用。
【关键词】小学语文；微课；教学模式；效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0233-01
一、引言
在现有的众多教学体系当中，微课教学较为新颖且高效，这对小学语文教学有较大的辅助作用。与传统语文教学模式相比，微课所营造的教学氛围，能有效的调动了小学生的学习兴趣，它会更加真实、有效的还原课程场景，使原本枯燥的课堂变得生动有趣。其次，还可以让学生在学习过程中建立有效的知识储备库，最大限度的提高小学生的认知能力与学习能力。在小学语文教学中，这种新颖的教学模式也可以更好的提高老师的教学水平与教学效率。因此，教育工作者应该积极探索微课的教学优势，从而有效推动我国教育教学的整体。
二、与传统教学相比微课教学的优势
1.课程设计教学简洁化。
与传统教学方式相比，微课教学具有一定的实效性、趣味性、便捷性。它打破了传统教学模式对学生思维的限制以及对老师教学方法的束缚。它利用现代化的科学技术，快速、有效的整合了网络数据技术与信息通信技术，并在传统语文课程基础上“取其精华”，设计与时代相结合的课程，使得小学语文教学内容更加简洁化。
2.课程教学重点化。
传统语文课程教学时间较长，且很多重点内容只能通过文字形式去表达，非常不利于小学生对课文中心思想的掌握。而微课从形式上采用视频与图片相结合的模式，短短十分钟左右的时间，就可以将整个知识重点与难点通过视频形式向学生进行分析与讲解。这种教学方式有效的利用了小学生碎片化、多动化的日常性格，让学生在简短的时间内有效掌握学习重点与难点，从而快速提高学习效率。
3.课堂教学趣味化。
微课教学课件多以动画故事或人物情节进行设定，这种设置模式较为符合小学生好动、爱玩的性格特点。微课通过有趣的动画或故事，让学生有种“身临其境”的感觉，从而有效点燃学生的学习热情，让语文学习从书本变成一种乐趣与享受，让学生在短时间内爱上学习。
三、微课教学在实际教学中的应用与探究
现阶段，我国微课教学课程设计与制作很多基于传统课程内容。因此，教师在教学中应该尽可能的将微课课件放到实践环节进行充分验证，多从学生的兴趣点出发，从而有效提高小学语文教与学的效率。
1.激发学生的学习兴趣。
对于每一个学生来说，学习是为了更好的掌握知识，提高学习技能。但是人常说：“兴趣是最好的老师”，因此，在学习的过程中，教师应先培养学生对学习的兴趣，因为学生只有对所有知识产生兴趣，才能更好的进行自主学习与探究。在小学阶段，学生的思想正处于逐渐成熟与独立的重要时期，他们对新鲜事物保有强烈的好奇心。因此，老师在进行微课制作与讲解时，要将兴趣放在首位，将传统语文知识与微课进行有效融合，让小学生更加直观的了解课程内容，从而充分调动学生学习的主观能动性，达到引导教学的目的。例如，在《月光曲》这节课程的学习过程中，小学生因为年纪小、阅历少，可能很难理解作者想要表达的情感。如果这时老师还是一味的采取传统文字讲解模式，那么学生将很难深刻理解月光带给人的美妙感受。但是引入微课，老师可以利用图片与视频相结合的模式，边讲解边将月光照射进茅屋里，让学生感受这种月光与茅屋相融合的静谧之美。这种通过感官刺激所体会到的东西，往往比文字讲解更能让学生理解与作者当时的心境与想要表达的情感。
2.增加学生的知识储备。
小学阶段是学生建立知识库的重要时期，小学语文教材经过多次修编已经涉及了很多生活中的知识，内容也较为丰富多彩。因此，老师在教学中，应该尽可能多的收集一些教学资源，拓宽学生的知识面。例如：在《葡萄沟》的这篇文章中，作者很详细的描写了葡萄干的整体制作过程。现在虽然很多学生很熟悉葡萄干，但確并不了解它们是如何制作。因此，老师在讲解过程中，可以通过微课课件将葡萄干的每道制作工序进行分解，通过大量的图片和视频将葡萄干的生长地、制作环境、制作工具等流程呈现在学生面前，并组织学生进行讨论。这样学生不仅可以直观的理解课文，还可以通过问题探讨提高自主创新思维的锻炼，使整个课堂教学氛围变得活跃。
3.打破传统语文教学上的时间和空间限制。
在传统的语文教学工作中，知识的讲解基本局限于教学课堂。近几年，随着教育体制的不断改革，教学模式与教学手段逐渐开始多样化。引入微课，教师可以对传统课程内容进行拆解，提炼出其中的精华部分，并将这些精炼的东西与实践教学进行结合，从而自由、合理的安排教学时间和内容。这种模式下，老师可以通过微课将课程教学视频和整体讲解过程进行录制，并制作成微课件配发给每一位学生，如果课堂上学生没有理解，课堂下可自行通过移动设备在任何时间和地点，进行知识复习与巩固，从而有效的打破传统语文教学模式对时间和空间限制。例如，小学语文中“病句修改”的这部分内容，该内容一般在课堂上学生很难全部理解和掌握，很多时候是需要学生多次阅读与练习。因此，老师在上课过程采用微课，一方面可以让学生对讲解内容进行多次复习与理解；另一方面，老师可以将病句的修改方法、语言语境、正确句型等用生动的形象进行展示。微课课件一般时长不会超过十分钟，这样学生在学习过程中就很容易集中精力，对合理安排学习时间和提高学生学习能力，有很大的推动作用。
4.加强学生与教师的互动性。
在教学过程中，学生和老师是两大核心主体，学生与老师间的有效互动可以让学生的教学成绩与效率达到最大效果。语文作为一门互动性极高的学科，加强学生与教师之间的互动可以培养小学生良好的语言沟通能力和表达能力。在传统语文教学中，老师与学生之间的交流仅限于基本的知识学习过程，大多数时候老师是作为课堂的主体对学生进行知识灌输，学生在学习中只能处于被动接受的位置。但是，开始引入微课教学模式之后，学生可以变被动为主动，从而凸显自身在课堂中的主体地位。在微课教学中，教师可以对一些语文课文中比较难理解的段落和词语采用图片、动画、视频等形式进行生动讲解，同时对于一些有讨论环节的部分，教师还可以进行小组合作探讨，这种互动教学与参与模式可以有效调动学生的学习积极性，从而加深学生对知识的理解，增强学生之间的合作与交流，这对提高学生之间的合作学习能力有着较大的推动作用，可以让学生在相互交流的过程中掌握语文教学中的重点与难点，提高教学效率。
四、结束语
综上所述，随着教育改革的不断深入，“微时代”、“互联网”等先进教学技术正大力推动我国教育教学质量不断向前迈进。微课程作为新时代教育模式的代表之一，已经被广泛的运用到各大地区的教学当中。笔者希望教师在教学过程中，充分利用微课程以及其他教学资源，将理论知识与生活实践进行有效结合，在培养学生学习兴趣的同时，增强小学生的知识储备能与学习能力，从而有效的提高我国整体教学效率与质量。
参考文献
[1]郝迎英.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017，No.40503：49-50.
[2]潘开忠.小学语文微课教学策略探讨[J].中国教育技术装备，2017，No.40705：106-107.
[3]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018，v.1905：170-171.
【关键词】小学语文；微课；教学模式；效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0233-01
一、引言
在现有的众多教学体系当中，微课教学较为新颖且高效，这对小学语文教学有较大的辅助作用。与传统语文教学模式相比，微课所营造的教学氛围，能有效的调动了小学生的学习兴趣，它会更加真实、有效的还原课程场景，使原本枯燥的课堂变得生动有趣。其次，还可以让学生在学习过程中建立有效的知识储备库，最大限度的提高小学生的认知能力与学习能力。在小学语文教学中，这种新颖的教学模式也可以更好的提高老师的教学水平与教学效率。因此，教育工作者应该积极探索微课的教学优势，从而有效推动我国教育教学的整体。
二、与传统教学相比微课教学的优势
1.课程设计教学简洁化。
与传统教学方式相比，微课教学具有一定的实效性、趣味性、便捷性。它打破了传统教学模式对学生思维的限制以及对老师教学方法的束缚。它利用现代化的科学技术，快速、有效的整合了网络数据技术与信息通信技术，并在传统语文课程基础上“取其精华”，设计与时代相结合的课程，使得小学语文教学内容更加简洁化。
2.课程教学重点化。
传统语文课程教学时间较长，且很多重点内容只能通过文字形式去表达，非常不利于小学生对课文中心思想的掌握。而微课从形式上采用视频与图片相结合的模式，短短十分钟左右的时间，就可以将整个知识重点与难点通过视频形式向学生进行分析与讲解。这种教学方式有效的利用了小学生碎片化、多动化的日常性格，让学生在简短的时间内有效掌握学习重点与难点，从而快速提高学习效率。
3.课堂教学趣味化。
微课教学课件多以动画故事或人物情节进行设定，这种设置模式较为符合小学生好动、爱玩的性格特点。微课通过有趣的动画或故事，让学生有种“身临其境”的感觉，从而有效点燃学生的学习热情，让语文学习从书本变成一种乐趣与享受，让学生在短时间内爱上学习。
三、微课教学在实际教学中的应用与探究
现阶段，我国微课教学课程设计与制作很多基于传统课程内容。因此，教师在教学中应该尽可能的将微课课件放到实践环节进行充分验证，多从学生的兴趣点出发，从而有效提高小学语文教与学的效率。
1.激发学生的学习兴趣。
对于每一个学生来说，学习是为了更好的掌握知识，提高学习技能。但是人常说：“兴趣是最好的老师”，因此，在学习的过程中，教师应先培养学生对学习的兴趣，因为学生只有对所有知识产生兴趣，才能更好的进行自主学习与探究。在小学阶段，学生的思想正处于逐渐成熟与独立的重要时期，他们对新鲜事物保有强烈的好奇心。因此，老师在进行微课制作与讲解时，要将兴趣放在首位，将传统语文知识与微课进行有效融合，让小学生更加直观的了解课程内容，从而充分调动学生学习的主观能动性，达到引导教学的目的。例如，在《月光曲》这节课程的学习过程中，小学生因为年纪小、阅历少，可能很难理解作者想要表达的情感。如果这时老师还是一味的采取传统文字讲解模式，那么学生将很难深刻理解月光带给人的美妙感受。但是引入微课，老师可以利用图片与视频相结合的模式，边讲解边将月光照射进茅屋里，让学生感受这种月光与茅屋相融合的静谧之美。这种通过感官刺激所体会到的东西，往往比文字讲解更能让学生理解与作者当时的心境与想要表达的情感。
2.增加学生的知识储备。
小学阶段是学生建立知识库的重要时期，小学语文教材经过多次修编已经涉及了很多生活中的知识，内容也较为丰富多彩。因此，老师在教学中，应该尽可能多的收集一些教学资源，拓宽学生的知识面。例如：在《葡萄沟》的这篇文章中，作者很详细的描写了葡萄干的整体制作过程。现在虽然很多学生很熟悉葡萄干，但確并不了解它们是如何制作。因此，老师在讲解过程中，可以通过微课课件将葡萄干的每道制作工序进行分解，通过大量的图片和视频将葡萄干的生长地、制作环境、制作工具等流程呈现在学生面前，并组织学生进行讨论。这样学生不仅可以直观的理解课文，还可以通过问题探讨提高自主创新思维的锻炼，使整个课堂教学氛围变得活跃。
3.打破传统语文教学上的时间和空间限制。
在传统的语文教学工作中，知识的讲解基本局限于教学课堂。近几年，随着教育体制的不断改革，教学模式与教学手段逐渐开始多样化。引入微课，教师可以对传统课程内容进行拆解，提炼出其中的精华部分，并将这些精炼的东西与实践教学进行结合，从而自由、合理的安排教学时间和内容。这种模式下，老师可以通过微课将课程教学视频和整体讲解过程进行录制，并制作成微课件配发给每一位学生，如果课堂上学生没有理解，课堂下可自行通过移动设备在任何时间和地点，进行知识复习与巩固，从而有效的打破传统语文教学模式对时间和空间限制。例如，小学语文中“病句修改”的这部分内容，该内容一般在课堂上学生很难全部理解和掌握，很多时候是需要学生多次阅读与练习。因此，老师在上课过程采用微课，一方面可以让学生对讲解内容进行多次复习与理解；另一方面，老师可以将病句的修改方法、语言语境、正确句型等用生动的形象进行展示。微课课件一般时长不会超过十分钟，这样学生在学习过程中就很容易集中精力，对合理安排学习时间和提高学生学习能力，有很大的推动作用。
4.加强学生与教师的互动性。
在教学过程中，学生和老师是两大核心主体，学生与老师间的有效互动可以让学生的教学成绩与效率达到最大效果。语文作为一门互动性极高的学科，加强学生与教师之间的互动可以培养小学生良好的语言沟通能力和表达能力。在传统语文教学中，老师与学生之间的交流仅限于基本的知识学习过程，大多数时候老师是作为课堂的主体对学生进行知识灌输，学生在学习中只能处于被动接受的位置。但是，开始引入微课教学模式之后，学生可以变被动为主动，从而凸显自身在课堂中的主体地位。在微课教学中，教师可以对一些语文课文中比较难理解的段落和词语采用图片、动画、视频等形式进行生动讲解，同时对于一些有讨论环节的部分，教师还可以进行小组合作探讨，这种互动教学与参与模式可以有效调动学生的学习积极性，从而加深学生对知识的理解，增强学生之间的合作与交流，这对提高学生之间的合作学习能力有着较大的推动作用，可以让学生在相互交流的过程中掌握语文教学中的重点与难点，提高教学效率。
四、结束语
综上所述，随着教育改革的不断深入，“微时代”、“互联网”等先进教学技术正大力推动我国教育教学质量不断向前迈进。微课程作为新时代教育模式的代表之一，已经被广泛的运用到各大地区的教学当中。笔者希望教师在教学过程中，充分利用微课程以及其他教学资源，将理论知识与生活实践进行有效结合，在培养学生学习兴趣的同时，增强小学生的知识储备能与学习能力，从而有效的提高我国整体教学效率与质量。
参考文献
[1]郝迎英.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017，No.40503：49-50.
[2]潘开忠.小学语文微课教学策略探讨[J].中国教育技术装备，2017，No.40705：106-107.
[3]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018，v.1905：170-171.