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摘 要: 本文从剖析电影《音乐之声》的几个片段入手,浅谈优秀教师应具备的涵养,具体从掌握学生的心理,用爱打开他们的心扉;兴趣至上,循循善诱;个人的才华魅力是激发学生求知欲的原动力;给出团目标,成为学生团队的领袖;善于利用情景教育法则这五个方面展开探讨。
关键词: 《音乐之声》 玛丽亚 外语教学
《音乐之声》描述了一位出自修道院的家庭教师玛丽亚,来到了海军上校的家里接手管理七個不同年龄的孩子的教育。当玛丽亚来到这个家庭时,她所面对的与一个家庭教师所理想的对象相去甚远。上校冯·特拉普因长期的海军生活和亡妻的悲伤使他对待孩子像管教士兵一样严格,而这些孩子们为了得到父亲的关爱,总是通过捉弄家庭教师来吸引父亲的注意。
在影片中,家庭教师玛丽亚以最柔和的方式面对这群刻薄的学生,但她的柔和却没有让学生放任自由,最终她用自己的方式掌握住了这群近乎脱缰的“野马”。她的柔和中带着刚性,她的刚性以柔和的方式传递给学生,真是恰到好处。在此,我仅仅从个人感悟的点点滴滴,表述自己的看法,旨在引为借鉴到外语教学中。
一、掌握学生的心理,用爱打开他们的心扉
要施教首先得有顺从,只有顺从的学生才能学习与掌握知识。玛丽亚第一步要做的就是让这一群极度背离老师的学生顺从老师。这同时也是众多外语老师所面对的事实,学生总不大喜欢外语老师,常会感到无法扭转学生的心意。但是,她做到了。
刚刚到来的玛丽亚,受到学生的打击,他们期望借此来驱逐这位来路不明的老师。玛丽亚承受住了,她那宽大伟博的胸怀是抵住这种不友好冲击的主要原因。我们坚信老师需要很宽广的胸怀,因为学生的抵制是很正常的现象,而且是经常性的、反复性的。玛丽亚的优点之一是具有宽广的胸怀,这是任何一个优秀教师所必需具备的素质。
宽广的胸怀是感化学生抵制心理的第一步,你承受住了第一次来自抵制的冲击,那么接下来的任何冲击都失去了它原有的意义。然后,玛丽亚是以柔和的爱心来对待这群不受约束的孩子,她要用爱感化他们。只有爱能让这群学生的心打开,也只有打开心门的学生才能学好知识。玛丽亚做到了这点,这值得教师们效仿。
二、兴趣至上,循循善诱
我最喜欢的是玛丽亚让孩子们穿上用窗帘缝制的游戏服装,带上午餐到阿尔卑斯山,寓教于乐。她首先注重的是启发学生的兴趣,这在外语教学中尤为重要,因为对外语有很多学生不感兴趣,而语言学习更重要的却是兴趣。阿尔卑斯山上的“哆来咪”是一个很好的启发,学生的兴趣首先来自于环境与情景,其次是因为课题的可掌握性。如果课题可掌握度在80%左右时,学生会很有兴致。太容易掌握不好,太难掌握也不好,因为这两极学生都会感到厌倦。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”无论学习任何东西或干任何事,最重要的一点都是要有兴趣。有了兴趣才能学好东西,学习语言更是如此。因此,外语老师首先要激发学生学习英语的兴趣。
玛丽亚恰到好处地选了“哆来咪”这首歌,作为他们启蒙的上课内容。此时,他们的兴致被她调动到了极点,兴致所至自然得到调教。外语教育也应提倡兴趣启发,低难度启蒙,这样可能前期教育慢了些,但兴趣积蓄给后期的学习推动力是巨大的。对于当代学生来说,兴趣性诱发是极其重要的,适当宽松的态度是激发兴趣的方法之一。
三、个人的才华魅力是激发学生求知欲的原动力
当从山上下来时,孩子们已经能熟练地掌握与演唱“哆来咪”这首歌了,他们在公园里借此歌嬉戏玩耍。这一节以玛丽亚高吭的发音结束,展示出了她无与伦比的音乐才赋。这是一次才华的展示,老师在适当的时候、适当的场合向学生展示才华是很必要的。这既可给学生一个学习奋斗的目标,又可提高老师的权威性。
很多时候学生在学习外语时,不知道这个语言的最高境界是什么,所以常会因失去目标而丧失动力。因此,老师必须有一技之长,这样才能有效地凝聚学生,管理学生。管理学生的核心理念很简单,老师要长于学生,让学生觉得有可学之处,那学生就会听从老师。
四、给出团队目标,成为学生团队的领袖
目标是团队的精神,老师尤其要认识到这一点。玛丽亚把表演立为这个团队的目标,她要使每一个学生在表演中展露自己的才华。为上校等人特地编排的木偶戏,使这个团队有了奋斗的目标,在排练之中他们得到了飞速的提高。
我也曾有幸借一次学校的活动,给学生布置过排练“灰姑娘”的英语歌舞剧,真不敢相信那些平素不怎么爱好英语的学生也会有那么大的激情。那一次的演出是成功的,学生的英语水平也借此得到了提高,而老师给他们支持与鼓励是相当重要的。
疏导是教学的方法,才华是领袖的特征,关爱是管理的手段。管好学生,带好学生,教好学生的有效方法是成为他们团队的领袖。很有意思的是玛丽亚成了这群孩子的头儿,不知道为什么,但有一点是可以看得出来的,她和她的学生一样不喜欢上校的态度与做法。我不知道这样的设想是否合理,老师如果能与学生对某一事项有共同的逆反态度,这对老师加入学生团队是有好处的。即既要与学生打成一片,又要能很好地维系自己的师尊。这一点玛丽亚做得恰到好处,可在现实工作中很少有老师可以做得与玛丽亚一样的优秀。那是柔和里带着几分的刚度,也就是这几分的刚度镶嵌在柔和的爱里,才使得这个领袖的魅力发挥得淋漓尽致。
五、善于利用情景教育法则
玛丽亚在影片中正是使用了情景教育的法则,不论是在阿尔卑斯山上,还是在公园、在街头、在家中,她无时无刻不注意运用情景教育。我认为英语教育与音乐教育有很多相似之处,因为都是要教会学生表达。这就需要情景教育而不是“满堂灌”、“填鸭式”,布鲁姆认为:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”玛丽亚在教学中也多次运用情景教育。
情景教育的好处之一就是可以调节心情状态,我一直都认为好心情是提高学习效果的好方法。为了真正实现高效快速的学习,教师还需要设法使自己愉快起来。一个人如果心情不愉快,大脑就会处于抑制状态,就很难专心学习,也很难收到良好的学习效果。
天天都要有好心情。当上校带着伯爵夫人与朋友回家时,有一群孩子在树上玩耍着,那些都是他的孩子们。那是玛丽亚与孩子们放飞心情的时候,虽然上校接下来看到的是自己那群孩子落水时狼狈不堪的情景,但他们稍事整理之后,展现在上校他们面前的是一剧木偶戏,我相信这是玛丽亚心情调节的结果。一个优秀的老师总能在日常教学中不断地调节学生的心情,这样做的效果是学生能在不同的环境状态下迅速投入学习(或表演),这可说是调节心情的良好效果。
玛丽亚总会布置很好的环境来辅助她的教学。开始是在阿尔卑斯山上,接下来是在公园里,他们还坐马车游行在街市之间等。她深谙环境教学的原理,所以她的学生就成了一群优秀的学生。
不少学生把学习外语视作负担,害怕上外语课,害怕记单词,更害怕用外语与别人交流,总之,提到外语就是一个字——“怕”。为了让外语课充分绽放出她的独特魅力,牢牢地吸引学生,教师应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,努力营造和谐的教学氛围,切实关注学生的情感发展,优化课堂教学,通过有实际意义的、有趣味的与学生实际生活密切联系的方法进行教学,培养学生学习外语的兴趣和实际语言运用能力,使学生对外语产生浓厚兴趣,提高外语学习的实效性。
玛丽亚在不断地营造情景,老师也一样要学会营造情景环境。我们可以借助多媒体营造情景环境,而不一定营造实景环境,这为当代教学组织提供了很好的条件。玛丽亚主要是把学生带出来,建立实际生活的情景,这种效果当然是最好的。
六、结语
玛丽亚的确做得很好,她是一名优秀的老师。我们在她身上也学到了很多的教学理念与教学方法,同时也看到了玛丽亚在她那柔和的背后,有着坚韧不拔的精神,在困难面前她从不言败,在学生面前她从不显弱。她柔和地对待学生,同时,在她的柔和深处带着的几分恰到好处的刚度,使得学生很乐意地顺从她的意愿而达到学习的效果。这是老师应该学习与掌握的技能,柔和而不溺爱,刚毅而不强迫,一切都那么协调,这就是柔和的刚度。
参考文献:
[1][英]华莱士著.语言教师行动研究.人民教育出版社.2000.
[2]王道俊,王汉澜主编.教育学.人民教育出版社,2002.
[3]Karen E. Johnson. Understanding Communication in Second Language Classrooms,Cambridge University Press,1995.
[4]Krashen,S.Language Acquisition and Language Education,Alemany Press,1985.
[5]Arnold Jane.Affect in Language Learning,Cambridge University Press,1999.
关键词: 《音乐之声》 玛丽亚 外语教学
《音乐之声》描述了一位出自修道院的家庭教师玛丽亚,来到了海军上校的家里接手管理七個不同年龄的孩子的教育。当玛丽亚来到这个家庭时,她所面对的与一个家庭教师所理想的对象相去甚远。上校冯·特拉普因长期的海军生活和亡妻的悲伤使他对待孩子像管教士兵一样严格,而这些孩子们为了得到父亲的关爱,总是通过捉弄家庭教师来吸引父亲的注意。
在影片中,家庭教师玛丽亚以最柔和的方式面对这群刻薄的学生,但她的柔和却没有让学生放任自由,最终她用自己的方式掌握住了这群近乎脱缰的“野马”。她的柔和中带着刚性,她的刚性以柔和的方式传递给学生,真是恰到好处。在此,我仅仅从个人感悟的点点滴滴,表述自己的看法,旨在引为借鉴到外语教学中。
一、掌握学生的心理,用爱打开他们的心扉
要施教首先得有顺从,只有顺从的学生才能学习与掌握知识。玛丽亚第一步要做的就是让这一群极度背离老师的学生顺从老师。这同时也是众多外语老师所面对的事实,学生总不大喜欢外语老师,常会感到无法扭转学生的心意。但是,她做到了。
刚刚到来的玛丽亚,受到学生的打击,他们期望借此来驱逐这位来路不明的老师。玛丽亚承受住了,她那宽大伟博的胸怀是抵住这种不友好冲击的主要原因。我们坚信老师需要很宽广的胸怀,因为学生的抵制是很正常的现象,而且是经常性的、反复性的。玛丽亚的优点之一是具有宽广的胸怀,这是任何一个优秀教师所必需具备的素质。
宽广的胸怀是感化学生抵制心理的第一步,你承受住了第一次来自抵制的冲击,那么接下来的任何冲击都失去了它原有的意义。然后,玛丽亚是以柔和的爱心来对待这群不受约束的孩子,她要用爱感化他们。只有爱能让这群学生的心打开,也只有打开心门的学生才能学好知识。玛丽亚做到了这点,这值得教师们效仿。
二、兴趣至上,循循善诱
我最喜欢的是玛丽亚让孩子们穿上用窗帘缝制的游戏服装,带上午餐到阿尔卑斯山,寓教于乐。她首先注重的是启发学生的兴趣,这在外语教学中尤为重要,因为对外语有很多学生不感兴趣,而语言学习更重要的却是兴趣。阿尔卑斯山上的“哆来咪”是一个很好的启发,学生的兴趣首先来自于环境与情景,其次是因为课题的可掌握性。如果课题可掌握度在80%左右时,学生会很有兴致。太容易掌握不好,太难掌握也不好,因为这两极学生都会感到厌倦。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”无论学习任何东西或干任何事,最重要的一点都是要有兴趣。有了兴趣才能学好东西,学习语言更是如此。因此,外语老师首先要激发学生学习英语的兴趣。
玛丽亚恰到好处地选了“哆来咪”这首歌,作为他们启蒙的上课内容。此时,他们的兴致被她调动到了极点,兴致所至自然得到调教。外语教育也应提倡兴趣启发,低难度启蒙,这样可能前期教育慢了些,但兴趣积蓄给后期的学习推动力是巨大的。对于当代学生来说,兴趣性诱发是极其重要的,适当宽松的态度是激发兴趣的方法之一。
三、个人的才华魅力是激发学生求知欲的原动力
当从山上下来时,孩子们已经能熟练地掌握与演唱“哆来咪”这首歌了,他们在公园里借此歌嬉戏玩耍。这一节以玛丽亚高吭的发音结束,展示出了她无与伦比的音乐才赋。这是一次才华的展示,老师在适当的时候、适当的场合向学生展示才华是很必要的。这既可给学生一个学习奋斗的目标,又可提高老师的权威性。
很多时候学生在学习外语时,不知道这个语言的最高境界是什么,所以常会因失去目标而丧失动力。因此,老师必须有一技之长,这样才能有效地凝聚学生,管理学生。管理学生的核心理念很简单,老师要长于学生,让学生觉得有可学之处,那学生就会听从老师。
四、给出团队目标,成为学生团队的领袖
目标是团队的精神,老师尤其要认识到这一点。玛丽亚把表演立为这个团队的目标,她要使每一个学生在表演中展露自己的才华。为上校等人特地编排的木偶戏,使这个团队有了奋斗的目标,在排练之中他们得到了飞速的提高。
我也曾有幸借一次学校的活动,给学生布置过排练“灰姑娘”的英语歌舞剧,真不敢相信那些平素不怎么爱好英语的学生也会有那么大的激情。那一次的演出是成功的,学生的英语水平也借此得到了提高,而老师给他们支持与鼓励是相当重要的。
疏导是教学的方法,才华是领袖的特征,关爱是管理的手段。管好学生,带好学生,教好学生的有效方法是成为他们团队的领袖。很有意思的是玛丽亚成了这群孩子的头儿,不知道为什么,但有一点是可以看得出来的,她和她的学生一样不喜欢上校的态度与做法。我不知道这样的设想是否合理,老师如果能与学生对某一事项有共同的逆反态度,这对老师加入学生团队是有好处的。即既要与学生打成一片,又要能很好地维系自己的师尊。这一点玛丽亚做得恰到好处,可在现实工作中很少有老师可以做得与玛丽亚一样的优秀。那是柔和里带着几分的刚度,也就是这几分的刚度镶嵌在柔和的爱里,才使得这个领袖的魅力发挥得淋漓尽致。
五、善于利用情景教育法则
玛丽亚在影片中正是使用了情景教育的法则,不论是在阿尔卑斯山上,还是在公园、在街头、在家中,她无时无刻不注意运用情景教育。我认为英语教育与音乐教育有很多相似之处,因为都是要教会学生表达。这就需要情景教育而不是“满堂灌”、“填鸭式”,布鲁姆认为:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”玛丽亚在教学中也多次运用情景教育。
情景教育的好处之一就是可以调节心情状态,我一直都认为好心情是提高学习效果的好方法。为了真正实现高效快速的学习,教师还需要设法使自己愉快起来。一个人如果心情不愉快,大脑就会处于抑制状态,就很难专心学习,也很难收到良好的学习效果。
天天都要有好心情。当上校带着伯爵夫人与朋友回家时,有一群孩子在树上玩耍着,那些都是他的孩子们。那是玛丽亚与孩子们放飞心情的时候,虽然上校接下来看到的是自己那群孩子落水时狼狈不堪的情景,但他们稍事整理之后,展现在上校他们面前的是一剧木偶戏,我相信这是玛丽亚心情调节的结果。一个优秀的老师总能在日常教学中不断地调节学生的心情,这样做的效果是学生能在不同的环境状态下迅速投入学习(或表演),这可说是调节心情的良好效果。
玛丽亚总会布置很好的环境来辅助她的教学。开始是在阿尔卑斯山上,接下来是在公园里,他们还坐马车游行在街市之间等。她深谙环境教学的原理,所以她的学生就成了一群优秀的学生。
不少学生把学习外语视作负担,害怕上外语课,害怕记单词,更害怕用外语与别人交流,总之,提到外语就是一个字——“怕”。为了让外语课充分绽放出她的独特魅力,牢牢地吸引学生,教师应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,努力营造和谐的教学氛围,切实关注学生的情感发展,优化课堂教学,通过有实际意义的、有趣味的与学生实际生活密切联系的方法进行教学,培养学生学习外语的兴趣和实际语言运用能力,使学生对外语产生浓厚兴趣,提高外语学习的实效性。
玛丽亚在不断地营造情景,老师也一样要学会营造情景环境。我们可以借助多媒体营造情景环境,而不一定营造实景环境,这为当代教学组织提供了很好的条件。玛丽亚主要是把学生带出来,建立实际生活的情景,这种效果当然是最好的。
六、结语
玛丽亚的确做得很好,她是一名优秀的老师。我们在她身上也学到了很多的教学理念与教学方法,同时也看到了玛丽亚在她那柔和的背后,有着坚韧不拔的精神,在困难面前她从不言败,在学生面前她从不显弱。她柔和地对待学生,同时,在她的柔和深处带着的几分恰到好处的刚度,使得学生很乐意地顺从她的意愿而达到学习的效果。这是老师应该学习与掌握的技能,柔和而不溺爱,刚毅而不强迫,一切都那么协调,这就是柔和的刚度。
参考文献:
[1][英]华莱士著.语言教师行动研究.人民教育出版社.2000.
[2]王道俊,王汉澜主编.教育学.人民教育出版社,2002.
[3]Karen E. Johnson. Understanding Communication in Second Language Classrooms,Cambridge University Press,1995.
[4]Krashen,S.Language Acquisition and Language Education,Alemany Press,1985.
[5]Arnold Jane.Affect in Language Learning,Cambridge University Press,1999.