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摘 要：微课的出现为学生的学习带来了很多的好处，提高了学生的学习兴趣，让学生从被动接受书本知识变为主动学习知识;同时，微课的主题突出，指向明确，更易于学生学习新内容，又能巩固所学知识，有积少成多的作用;还能使学生更加自主地去学习。从基于微课的初中数学智慧课堂教学出发，探讨微课对学习初中数学的意义，进而探究基于微课的初中数学智慧课堂的构建方法。
关键词：微课;初中数学;智慧课堂;构建方法
一、微课对学习初中数学的意义
一是数学教学中使用微课可以提高学生的课堂注意力。初中阶段是培养学生数学学习兴趣的重要时期。学生从小学一年级起就开始正式学习数学知识，到初中阶段对数学有了一定的认知，但有的学生理解能力提升得快，数学成绩很好，有的学生判断、理解、推理等能力提升得慢，数学成绩不尽如人意。数学成绩不好的学生渐渐失去了对学习数学的兴趣与耐心，对数学学科就有了隔阂。初中数学教学中引入微课可以激发学生学习数学的兴趣，能让失去学习数学信心的学生重新回到数学的怀抱中。譬如在导入新课时，教师可以引入一个饶有兴趣的数学思考题作为铺垫，让学生带着疑问去观看视频学习资料并进行计算。这样的练习，既能提高学生的课堂注意力，还对提高学生的理解能力和计算能力有非常重要的作用。同时，由于微課的设计有别于传统意义上的教学课件，且微课的内容丰富，学生乐于观看，教师根据教学内容制作的小故事视频可以激趣，展示的生活中的数学能与学生拉近距离，推理过程能让学生更容易理解新知。
二是数学教学中使用微课可以帮助学生理解难点内容。初中时期，学生的思维非常活跃，思维跳跃性大，可以根据学生的这一特点，在微课制作中加入和数学知识点相关的游戏，鼓励学生踊跃回答问题，既能加深师生友谊，活跃课堂气氛，让学生的思维变得轻松活跃，还能够让学生更好地理解知识要点。学生在课堂上的注意力往往只能集中十几分钟，所以老师在制作微课视频时，要严格控制时间，在有限的时间内体现本节课的知识要点，这样可以使学生在课堂上更能集中注意力学习。若是教材中的内容难度大，教师可以将所要学习的难点内容细化制作成几节微课，能帮助学生消化吸收难点知识。
二、基于微课的初中数学智慧课堂构建方法
1.在学习新课前，可以安排学生预习本节课的内容，并布置几个探究性的问题，让学生带着疑问去学习。在学习新课时，可以先让学生展示探究结果，随后通过微课播放解题思路和计算过程，满足学生的好奇心，并让学生获得成就感。通过微课播放，既能让学生明晰解题思路，还能对所学内容有一定的了解，更有利于抓住重点去听课，使得学生能够更加全身心地投入新课的学习中。
2.传统的数学教学中，教师总是强调学生多做课后的练习题，使得学生一看见题就知道选择哪种解法，老师的初衷是好的，但是这种教育方式存在大弊端，容易限制学生思维的发展，一道题有一种解法没有错，一道题有几种解法也没有错，但是会几种解法的同学往往思维灵活，更能举一反三，会一种解法的同学思维能力稍差一点。微课的引入可以改变学生的思维模式。在智慧课堂中，要将45分钟的教学时间合理规划，做到每分每秒高效利用。譬如在导入新课后，要利用微课讲解所要学习的知识点，让学生在注意力非常集中的情况下探究新知。在利用微课的教学过程中，我们可以采用对比学习的方法，譬如一道习题，我们可以采用不同的解法，每种解法都是从不同的解题角度出发。不同的角度就有可能应用不同方面的数学知识，一方面复习了旧知识，另一方面又加深了对新知识的理解。久而久之，学生的思维就会变得有宽度、有广度。另外，还可以在微课中加入知识结构导图，让学生写模块中的内容，以加深知识印象。
3.每个学生都有自己特殊的地方，所以老师在教学中要学会因材施教。对于一些数学基础很好的学生，可以对他们多提问，让他们给全班同学讲一讲自己对所学知识点的理解，并要求他们将答案写在纸上，这样可以提高学生的总结能力和语言表达能力;对于一些数学基础比较薄弱的学生，需要帮他们打好基础，可以利用微课资料对其进行补课，并多给这些学生一些鼓励，让他们看到自己学习的进步。当学习有了进步，学习的心态就会变好，后期学习速度就会提高。随着这些学生对所学知识的不断掌握，还要充分利用微课帮助这部分学生在思维的横向和纵向上进一步发展。
三、结语
微课为智慧课堂提供了一种全新的教育理念，对于学生而言，既能改变其思维方式，提高学习能力，又可以更加主动地去学习数学，思维变得更加开阔，做题时可以举一反三;对于老师而言，微课视频能丰富课堂教学内容，细化知识点，突出教学重点。因此，在初中数学教学中，一方面老师要不断提高自己的微课制作能力和运用微课的能力，另一方面要通过微课的使用，激发学生学习数学的热情，提高他们的理解能力，拓展他们的思维能力，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]吴惊雷.基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（10）：83-84.
[2]王光林.探讨初中数学智慧微课堂的构建方法[J].天津教育（上旬），2020（1）：95-96.
关键词：微课;初中数学;智慧课堂;构建方法
一、微课对学习初中数学的意义
一是数学教学中使用微课可以提高学生的课堂注意力。初中阶段是培养学生数学学习兴趣的重要时期。学生从小学一年级起就开始正式学习数学知识，到初中阶段对数学有了一定的认知，但有的学生理解能力提升得快，数学成绩很好，有的学生判断、理解、推理等能力提升得慢，数学成绩不尽如人意。数学成绩不好的学生渐渐失去了对学习数学的兴趣与耐心，对数学学科就有了隔阂。初中数学教学中引入微课可以激发学生学习数学的兴趣，能让失去学习数学信心的学生重新回到数学的怀抱中。譬如在导入新课时，教师可以引入一个饶有兴趣的数学思考题作为铺垫，让学生带着疑问去观看视频学习资料并进行计算。这样的练习，既能提高学生的课堂注意力，还对提高学生的理解能力和计算能力有非常重要的作用。同时，由于微課的设计有别于传统意义上的教学课件，且微课的内容丰富，学生乐于观看，教师根据教学内容制作的小故事视频可以激趣，展示的生活中的数学能与学生拉近距离，推理过程能让学生更容易理解新知。
二是数学教学中使用微课可以帮助学生理解难点内容。初中时期，学生的思维非常活跃，思维跳跃性大，可以根据学生的这一特点，在微课制作中加入和数学知识点相关的游戏，鼓励学生踊跃回答问题，既能加深师生友谊，活跃课堂气氛，让学生的思维变得轻松活跃，还能够让学生更好地理解知识要点。学生在课堂上的注意力往往只能集中十几分钟，所以老师在制作微课视频时，要严格控制时间，在有限的时间内体现本节课的知识要点，这样可以使学生在课堂上更能集中注意力学习。若是教材中的内容难度大，教师可以将所要学习的难点内容细化制作成几节微课，能帮助学生消化吸收难点知识。
二、基于微课的初中数学智慧课堂构建方法
1.在学习新课前，可以安排学生预习本节课的内容，并布置几个探究性的问题，让学生带着疑问去学习。在学习新课时，可以先让学生展示探究结果，随后通过微课播放解题思路和计算过程，满足学生的好奇心，并让学生获得成就感。通过微课播放，既能让学生明晰解题思路，还能对所学内容有一定的了解，更有利于抓住重点去听课，使得学生能够更加全身心地投入新课的学习中。
2.传统的数学教学中，教师总是强调学生多做课后的练习题，使得学生一看见题就知道选择哪种解法，老师的初衷是好的，但是这种教育方式存在大弊端，容易限制学生思维的发展，一道题有一种解法没有错，一道题有几种解法也没有错，但是会几种解法的同学往往思维灵活，更能举一反三，会一种解法的同学思维能力稍差一点。微课的引入可以改变学生的思维模式。在智慧课堂中，要将45分钟的教学时间合理规划，做到每分每秒高效利用。譬如在导入新课后，要利用微课讲解所要学习的知识点，让学生在注意力非常集中的情况下探究新知。在利用微课的教学过程中，我们可以采用对比学习的方法，譬如一道习题，我们可以采用不同的解法，每种解法都是从不同的解题角度出发。不同的角度就有可能应用不同方面的数学知识，一方面复习了旧知识，另一方面又加深了对新知识的理解。久而久之，学生的思维就会变得有宽度、有广度。另外，还可以在微课中加入知识结构导图，让学生写模块中的内容，以加深知识印象。
3.每个学生都有自己特殊的地方，所以老师在教学中要学会因材施教。对于一些数学基础很好的学生，可以对他们多提问，让他们给全班同学讲一讲自己对所学知识点的理解，并要求他们将答案写在纸上，这样可以提高学生的总结能力和语言表达能力;对于一些数学基础比较薄弱的学生，需要帮他们打好基础，可以利用微课资料对其进行补课，并多给这些学生一些鼓励，让他们看到自己学习的进步。当学习有了进步，学习的心态就会变好，后期学习速度就会提高。随着这些学生对所学知识的不断掌握，还要充分利用微课帮助这部分学生在思维的横向和纵向上进一步发展。
三、结语
微课为智慧课堂提供了一种全新的教育理念，对于学生而言，既能改变其思维方式，提高学习能力，又可以更加主动地去学习数学，思维变得更加开阔，做题时可以举一反三;对于老师而言，微课视频能丰富课堂教学内容，细化知识点，突出教学重点。因此，在初中数学教学中，一方面老师要不断提高自己的微课制作能力和运用微课的能力，另一方面要通过微课的使用，激发学生学习数学的热情，提高他们的理解能力，拓展他们的思维能力，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]吴惊雷.基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（10）：83-84.
[2]王光林.探讨初中数学智慧微课堂的构建方法[J].天津教育（上旬），2020（1）：95-96.