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摘 要：“足球纳入中考”能引起学校、家长对足球的重视，激发学生对足球的兴趣。对促进落实足球教学的开展，营造校园足球文化氛围具有重要的意义。如能从实际出发，拓宽思路，合理修改部分考试细则，将能更好地发挥其杠杆的作用。
关键词：优化；足球；中考自選；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）04-0010-02
2009年镇江市初中体育升学考试增设了足球，应该说把足球纳入中考，从学校到体育教师再到家长和学生，都对足球教学有了一定的重视。那么考试的选择方法是否合理，考试的内容、评价方法是否得当，笔者根据我市近几年将足球作为中考自选项目，进行归纳与分析。
一、足球纳入中考自选项目选择方式上的思考
笔者将2014年以来我市第二类（7分）：足球、篮球、排球，三选一做了一个统计（表1，表2）。
从表2分析学生在第二类自选项目上，以选择排球项目的人数最多，满分人数也最多，足球项目的选择为零。究其原因，主要从以下三个方面分析。
1.从自选项目难度系数上分析
纵观近几年我市体育中考自选项目测试的统计结果，排球传垫获得满分人数占该项测试人数的90%以上，而足球、篮球的满分人数较低，这不仅与学生的练习有关，更重要的是与项目的难度系数有密切关系。排球传垫主要考查学生传垫的稳定性和准确性，一般通过2～3周时间的学习基本上都能掌握其技术动作。而足球、篮球在这方面要求较高，主要考查学生的速度和人球结合能力，特别是足球，要求学生在快速运球的同时，不能漏杆、碰杆，需要通过长时间的训练，才能达到应有水平。作为初三学生面临学业的压力，希望在体育考试项目练习上能够达到短时间取得成效的效果，是学生选择排球项目的原因之一。
2.从自选项目完成动作所需的速度和时间上分析
足球、篮球项目要求学生在规定的时间内完成整套动作，需要有一定的速度和时间，而排球项目对速度、时间的要求相对比较低，所以完成动作的难度较足球、篮球低，失误的概率也较低，这与动作所需的速度和时间有着很大的关系，速度、时间要求越高的项目成功率较小，失误的概率也就越高，尤其足球在室外测试，遇到大风等天气因素干扰，会影响测试成绩，这也是学生选择排球项目的原因之一。
3.从自选项目教学所需场地、器材上分析
目前，我市大部分学校面临学生人数多、班级多，并且依然是呈增长的趋势，用于活动的场地没有增加，一般情况下每节体育课有9～10个班同时在操场上上课，即使是器材充足的情况下，开展足球、篮球运动肯定要有适宜的活动场地，而排球传垫就不存在这样的问题，在日常体育教学中受应试教育的影响，教师偏向于排球教学，而疏于足球、篮球的教学，这也是学生选择排球项目的原因。
针对现状必须对第二类自选项目的选择方法进行有效改革：可采用初中体育中考前两个月由教育主管部门集中召开会议，在会上进行抽签决定当年考试项目。这种方法的采用，可以避免考什么学什么，考什么练什么的弊端，促进三大球教学活动的正常开展，从而推动校园足球的蓬勃发展。
二.足球纳入中考自选项目考核内容、评价方法上的思考
1.考核内容过于简单
通过网络对全国近几年足球作为自选项目的考核内容进行调查，发现其考核内容基本上都是以足球绕杆为主，这种考核方式过于简单，无论从《课标》对教学内容的要求来看，还是从学生的兴趣爱好来看，都存在着严重的片面性。只考单个动作，技术含量低，失去了考核的价值，不利于足球教学的正常开展。
改进策略：
在原有基础上，增加脚背内侧射门，会起到良好的效果（图1）。
说明：
（1）场地器材：在足球场地上进行，测试区域长25米，宽6米，起点线至第一杆距离为4米，各杆间3米，共设5根标志杆，标杆高1.2米，标杆距两侧边线各3米，球门高2米、宽3米，射门线距球门线中点垂直距离为6米，球门立柱两侧均用高2米、宽1.5米的拦网固定。
（2）测试方法：考生站在起点线后准备，听到“开始”（或哨声）口令后（开表计时）向前运球依次过杆，当考生绕过第5个标杆时，在射门线前射门，球过门线时停表。每人两次机会。
2.考核评价方法过于单一
现行的体育中考对足球考核评价主要是以学生按照考试规则，完成成套动作的快慢程度来计算成绩，这种评价方法注重于学生的结果，而忽略了过程性评价。考核是一种手段不是目的，最终目的是让学生掌握技术，运用技术的能力，从而推动校园足球运动的普及与提高，为终身体育锻炼打好基础，所以必须进行改革。改进策略：
达标评价占总分70%，技术评价占总分30%。
达标评价以该地区中考足球绕杆标准为依据。
评分标准的设定要根据本地区每年学生的实际情况，制定出合理的评分标准。具体做法如下：
一是以《国家学生体质健康标准》为基准，设定草案评分表；
二是中考前二个月对典型学校的样本抽查后结合往年数据进行调整改善；
三是数据的验证与调整，最终制成评分表。
技术评价标准，以表3为例。技术方面的评价采用等级制：优秀、良好、及格、不及格，分别以3、2.5、2、1分计算。
该项目总分：达标评价分 技术评价分，以表4为例。
尽管足球纳入中考自选项目还存在着这样那样不完善的地方，但它的积极作用还是有目共睹的。它不仅起到杠杆的作用，其最终目标是引导和鼓励更多的孩子学踢球，从而培养更多的“足球苗子”，且通过形成浓厚的校园足球氛围，带动更多的孩子参加这项运动。在完善这项工作的同时，我们要重视促进足球课程教学的常态过程，如何让踢球成为学生的一部分，成为生活的一部分，还需要我们体育工作者坚持不懈地努力。
关键词：优化；足球；中考自選；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）04-0010-02
2009年镇江市初中体育升学考试增设了足球，应该说把足球纳入中考，从学校到体育教师再到家长和学生，都对足球教学有了一定的重视。那么考试的选择方法是否合理，考试的内容、评价方法是否得当，笔者根据我市近几年将足球作为中考自选项目，进行归纳与分析。
一、足球纳入中考自选项目选择方式上的思考
笔者将2014年以来我市第二类（7分）：足球、篮球、排球，三选一做了一个统计（表1，表2）。
从表2分析学生在第二类自选项目上，以选择排球项目的人数最多，满分人数也最多，足球项目的选择为零。究其原因，主要从以下三个方面分析。
1.从自选项目难度系数上分析
纵观近几年我市体育中考自选项目测试的统计结果，排球传垫获得满分人数占该项测试人数的90%以上，而足球、篮球的满分人数较低，这不仅与学生的练习有关，更重要的是与项目的难度系数有密切关系。排球传垫主要考查学生传垫的稳定性和准确性，一般通过2～3周时间的学习基本上都能掌握其技术动作。而足球、篮球在这方面要求较高，主要考查学生的速度和人球结合能力，特别是足球，要求学生在快速运球的同时，不能漏杆、碰杆，需要通过长时间的训练，才能达到应有水平。作为初三学生面临学业的压力，希望在体育考试项目练习上能够达到短时间取得成效的效果，是学生选择排球项目的原因之一。
2.从自选项目完成动作所需的速度和时间上分析
足球、篮球项目要求学生在规定的时间内完成整套动作，需要有一定的速度和时间，而排球项目对速度、时间的要求相对比较低，所以完成动作的难度较足球、篮球低，失误的概率也较低，这与动作所需的速度和时间有着很大的关系，速度、时间要求越高的项目成功率较小，失误的概率也就越高，尤其足球在室外测试，遇到大风等天气因素干扰，会影响测试成绩，这也是学生选择排球项目的原因之一。
3.从自选项目教学所需场地、器材上分析
目前，我市大部分学校面临学生人数多、班级多，并且依然是呈增长的趋势，用于活动的场地没有增加，一般情况下每节体育课有9～10个班同时在操场上上课，即使是器材充足的情况下，开展足球、篮球运动肯定要有适宜的活动场地，而排球传垫就不存在这样的问题，在日常体育教学中受应试教育的影响，教师偏向于排球教学，而疏于足球、篮球的教学，这也是学生选择排球项目的原因。
针对现状必须对第二类自选项目的选择方法进行有效改革：可采用初中体育中考前两个月由教育主管部门集中召开会议，在会上进行抽签决定当年考试项目。这种方法的采用，可以避免考什么学什么，考什么练什么的弊端，促进三大球教学活动的正常开展，从而推动校园足球的蓬勃发展。
二.足球纳入中考自选项目考核内容、评价方法上的思考
1.考核内容过于简单
通过网络对全国近几年足球作为自选项目的考核内容进行调查，发现其考核内容基本上都是以足球绕杆为主，这种考核方式过于简单，无论从《课标》对教学内容的要求来看，还是从学生的兴趣爱好来看，都存在着严重的片面性。只考单个动作，技术含量低，失去了考核的价值，不利于足球教学的正常开展。
改进策略：
在原有基础上，增加脚背内侧射门，会起到良好的效果（图1）。
说明：
（1）场地器材：在足球场地上进行，测试区域长25米，宽6米，起点线至第一杆距离为4米，各杆间3米，共设5根标志杆，标杆高1.2米，标杆距两侧边线各3米，球门高2米、宽3米，射门线距球门线中点垂直距离为6米，球门立柱两侧均用高2米、宽1.5米的拦网固定。
（2）测试方法：考生站在起点线后准备，听到“开始”（或哨声）口令后（开表计时）向前运球依次过杆，当考生绕过第5个标杆时，在射门线前射门，球过门线时停表。每人两次机会。
2.考核评价方法过于单一
现行的体育中考对足球考核评价主要是以学生按照考试规则，完成成套动作的快慢程度来计算成绩，这种评价方法注重于学生的结果，而忽略了过程性评价。考核是一种手段不是目的，最终目的是让学生掌握技术，运用技术的能力，从而推动校园足球运动的普及与提高，为终身体育锻炼打好基础，所以必须进行改革。改进策略：
达标评价占总分70%，技术评价占总分30%。
达标评价以该地区中考足球绕杆标准为依据。
评分标准的设定要根据本地区每年学生的实际情况，制定出合理的评分标准。具体做法如下：
一是以《国家学生体质健康标准》为基准，设定草案评分表；
二是中考前二个月对典型学校的样本抽查后结合往年数据进行调整改善；
三是数据的验证与调整，最终制成评分表。
技术评价标准，以表3为例。技术方面的评价采用等级制：优秀、良好、及格、不及格，分别以3、2.5、2、1分计算。
该项目总分：达标评价分 技术评价分，以表4为例。
尽管足球纳入中考自选项目还存在着这样那样不完善的地方，但它的积极作用还是有目共睹的。它不仅起到杠杆的作用，其最终目标是引导和鼓励更多的孩子学踢球，从而培养更多的“足球苗子”，且通过形成浓厚的校园足球氛围，带动更多的孩子参加这项运动。在完善这项工作的同时，我们要重视促进足球课程教学的常态过程，如何让踢球成为学生的一部分，成为生活的一部分，还需要我们体育工作者坚持不懈地努力。