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儿童的教育需要儿科医师的积极参与,尤其是特殊教育领域。特殊教育之所以特殊,是因为教育对象不是普通儿童,而是特殊儿童,是医学意义上的"患儿"。由于不同疾病对学习能力的影响不同、同一疾病不同部位病变对学习能力的影响也不同、各种疾病的预后存在客观规律、现行的医院康复模式并不适应特殊教育的需求,医教结合存在客观必要性。教学实践中的医学问题还包括儿童入学年龄问题、多动症的标签问题、生长发育规律与教学规律问题等。在分析这些问题的基础上,沈晓明教授提出改革特殊教育师资培养模式和课程体系、建立特殊教育的工作制度并制定相应的工作规范、建立若干基于学校的儿童康复治疗中心等建议。