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（中山市第一中等职业技术学校）
[摘要]近年来，由于新课程改革的实施，对中学体育教学提出了新的挑战。新课程的改革是建立在全新的教育理念基础上，对原有的体育课程进行深化改革并突出了“健康第一”的教育思想。运用文献资料研究方法和调查法，分析了中学体育教学的理念方面、教学过程和政策方面所存在的问题，并提出了相应的解决问题的办法，希望对中山市中学体育教学能尽快适应新课程有帮助。
[关键词]新课程标准 中学体育教学 问题 对策
1前言
我国的基础教育正面临着从应试教育向素质教育的重大转变，这一重大转变极大地推动了中学体育的改革步伐。然而，纵观目前中山市职业中学体育改革状况，中学体育在教育理念方面、教学过程和政策方面存在若干问题亟待解决。
2研究方法
2.1文献资料法
通过图书馆中文电子镜像查阅国内有关中学体育教学存在问题的期刊资料。
2.2调查法
笔者通过参加中山市体卫艺专项督导检查，收集并整理数据作为理论依据。
3存在问题
3.1理念方面
3.1.1健康理念方面
目前，影响学校实施“健康第一”理念的原因，就是应试教育与传统体育教学存在的弊端。国家对学校体育的发展极为重视，由于受传统教育观念的影响，学校体育教学在实施的过程中片面强调教师的主导地位而忽视了学生的主体地位，从而限制了学生的独立性活动和非智力因素的发展。由于应试教育根深蒂固，学校片面追求升学率导致体育教学形同虚设，学校体育教学也失去了它应有的功效。
3.1.2社会理念
社会对体育教学工作存在片面甚至错误的认识。时下有不少人仍然认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了中学体育教学的发展。
3.2教学过程
3.2.1老师方面
缺乏创造性，教学组织形式单调是目前中山市职业中学体育教师在体育教学中突出存在的问题。从现实的教学情况来看，教师的创造性相对缺失是因为受传统的教育体制和教育模式等束缚了教师创造性能力的发展。具体表现在现行的教育奉行统一大纲、统一教材、统一考试、统一评价的标准使教师不能创造。在这种统一性和标准化的规范下，教师只能按部就班。长此以往，教师的教育积极性得不到发挥，教育的个性和创造性自然被束缚。
3.2.2学生方面
受旧有的中学体育教育机制的影响，中学体育教学的滞后和组织形式的单调使得现在的中学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。许多中学体育教师在教学中忽视了这样一些事实：学生个体存在着身体方面的差异。
3.2.3环境方面
从中山市职业中学的现状来看，除中山中专、沙溪理工、中山一职、火炬开发区理工等极个别条件较好的有实力的学校具有较高标准的运动场和体育设施等，其它中山市的中学由于建校时间短，学校占地面积小，各方面基础薄弱，资金不到位等原因。
3.2.4反馈方面
目前，中山市大多数的职业中学采用的考核方法是在学期末或学年结束，采用统一评定的方法进行考核，这种考核方法缺少信息反馈的过程，忽略了对学生学习的情感、态度、能力等非智力因素的积极的评价，因此对改进教学和培养学生体育兴趣都缺少动力，也不能准确地体现体育教学目标的达成程度。
4对策和措施
4.1科学构建中学体育教学的指导思想
在确定中学体育指导思想时，应坚持以“健康第一”为指导，以全面育人为中心，以身体的协调发展为重点，发展终身体育，快乐体育，充分发挥学校体育对增强体质，提高生理机能，挖掘体育教学的心理效益、娱乐效益、教育效益和审美效益，在增强体质，培养运动能力的基础上造就德、智、体、美全面发展和身心协调统一的新型人才。
4.2创造多种教学组织形式
采用多种教学手段和教学形式进行教学，充分调动学生的积极性，开展有针对性的教学组织形式。传统的教学中只靠命令的方法和强制性练习，学生必然会产生逆反心理，只有针对学生的特点，在原有教学方法的基础上，多用竞赛、娱乐和自主学习、合作学习、探究学习等方法，调动学生的积极性，才能达到事半功倍的效果。
4.3改善学校体育场地和设施
学校要加大这方面的资金投入，利用有限的空间，创造无限的价值。此外，还要加强安全教育，采取各种安全防范措施防患于未然。
4.4建立合理的多元化的体育教育评价体系
根据新的体育与健康课程目标以及健康新理念对健康的评价，不仅仅是包含医学、生物学的范畴，同时也包括心理学和社会学的领域。我们不仅要重视对学生的身体素质、机能的评价，而且要重视对学生的学习态度、积极参与运动的行为、运动习惯、意志品质、自信心等心理状态和学生合作精神、交往能力方面的评价，建立起科学合理的多元化评价体系。
参考文献：
[1]周建林.对我国体育教学改革中存在的问题及对策的探究[J].体育科研，2001，（3）：44—45.
[2]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京体育大学，2003.183—184
[3]钟秉枢.中国学校体育[M].中国学校体育，2005，（5）.
[摘要]近年来，由于新课程改革的实施，对中学体育教学提出了新的挑战。新课程的改革是建立在全新的教育理念基础上，对原有的体育课程进行深化改革并突出了“健康第一”的教育思想。运用文献资料研究方法和调查法，分析了中学体育教学的理念方面、教学过程和政策方面所存在的问题，并提出了相应的解决问题的办法，希望对中山市中学体育教学能尽快适应新课程有帮助。
[关键词]新课程标准 中学体育教学 问题 对策
1前言
我国的基础教育正面临着从应试教育向素质教育的重大转变，这一重大转变极大地推动了中学体育的改革步伐。然而，纵观目前中山市职业中学体育改革状况，中学体育在教育理念方面、教学过程和政策方面存在若干问题亟待解决。
2研究方法
2.1文献资料法
通过图书馆中文电子镜像查阅国内有关中学体育教学存在问题的期刊资料。
2.2调查法
笔者通过参加中山市体卫艺专项督导检查，收集并整理数据作为理论依据。
3存在问题
3.1理念方面
3.1.1健康理念方面
目前，影响学校实施“健康第一”理念的原因，就是应试教育与传统体育教学存在的弊端。国家对学校体育的发展极为重视，由于受传统教育观念的影响，学校体育教学在实施的过程中片面强调教师的主导地位而忽视了学生的主体地位，从而限制了学生的独立性活动和非智力因素的发展。由于应试教育根深蒂固，学校片面追求升学率导致体育教学形同虚设，学校体育教学也失去了它应有的功效。
3.1.2社会理念
社会对体育教学工作存在片面甚至错误的认识。时下有不少人仍然认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了中学体育教学的发展。
3.2教学过程
3.2.1老师方面
缺乏创造性，教学组织形式单调是目前中山市职业中学体育教师在体育教学中突出存在的问题。从现实的教学情况来看，教师的创造性相对缺失是因为受传统的教育体制和教育模式等束缚了教师创造性能力的发展。具体表现在现行的教育奉行统一大纲、统一教材、统一考试、统一评价的标准使教师不能创造。在这种统一性和标准化的规范下，教师只能按部就班。长此以往，教师的教育积极性得不到发挥，教育的个性和创造性自然被束缚。
3.2.2学生方面
受旧有的中学体育教育机制的影响，中学体育教学的滞后和组织形式的单调使得现在的中学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。许多中学体育教师在教学中忽视了这样一些事实：学生个体存在着身体方面的差异。
3.2.3环境方面
从中山市职业中学的现状来看，除中山中专、沙溪理工、中山一职、火炬开发区理工等极个别条件较好的有实力的学校具有较高标准的运动场和体育设施等，其它中山市的中学由于建校时间短，学校占地面积小，各方面基础薄弱，资金不到位等原因。
3.2.4反馈方面
目前，中山市大多数的职业中学采用的考核方法是在学期末或学年结束，采用统一评定的方法进行考核，这种考核方法缺少信息反馈的过程，忽略了对学生学习的情感、态度、能力等非智力因素的积极的评价，因此对改进教学和培养学生体育兴趣都缺少动力，也不能准确地体现体育教学目标的达成程度。
4对策和措施
4.1科学构建中学体育教学的指导思想
在确定中学体育指导思想时，应坚持以“健康第一”为指导，以全面育人为中心，以身体的协调发展为重点，发展终身体育，快乐体育，充分发挥学校体育对增强体质，提高生理机能，挖掘体育教学的心理效益、娱乐效益、教育效益和审美效益，在增强体质，培养运动能力的基础上造就德、智、体、美全面发展和身心协调统一的新型人才。
4.2创造多种教学组织形式
采用多种教学手段和教学形式进行教学，充分调动学生的积极性，开展有针对性的教学组织形式。传统的教学中只靠命令的方法和强制性练习，学生必然会产生逆反心理，只有针对学生的特点，在原有教学方法的基础上，多用竞赛、娱乐和自主学习、合作学习、探究学习等方法，调动学生的积极性，才能达到事半功倍的效果。
4.3改善学校体育场地和设施
学校要加大这方面的资金投入，利用有限的空间，创造无限的价值。此外，还要加强安全教育，采取各种安全防范措施防患于未然。
4.4建立合理的多元化的体育教育评价体系
根据新的体育与健康课程目标以及健康新理念对健康的评价，不仅仅是包含医学、生物学的范畴，同时也包括心理学和社会学的领域。我们不仅要重视对学生的身体素质、机能的评价，而且要重视对学生的学习态度、积极参与运动的行为、运动习惯、意志品质、自信心等心理状态和学生合作精神、交往能力方面的评价，建立起科学合理的多元化评价体系。
参考文献：
[1]周建林.对我国体育教学改革中存在的问题及对策的探究[J].体育科研，2001，（3）：44—45.
[2]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京体育大学，2003.183—184
[3]钟秉枢.中国学校体育[M].中国学校体育，2005，（5）.