基于云模型的小流域泥石流危险性评价——以四川都江堰龙池地区为例

来源 :甘肃水利水电技术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cerfa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
汶川地震后极震区泥石流灾害非常活跃,对极震区泥石流危险性进行评价是灾后重建过程中合理防灾减灾的基础工作。以对泥石流灾害进行危险性评价和评价方法的探索为目的,选择流域面积、主沟长度、最大相对高差、流域切割密度、主沟弯曲度、不稳定沟床比例、日最大降雨量、人口密度、动储量和发生频率为评价参数,利用云模型与层次分析法对都江堰龙池镇龙溪河小流域泥石流的危险度进行排序和分组,并对结果的合理性进行验证分析。研究表明,在研究区21条沟中,有10条沟为中度危险性,10条沟为低危险性,有一条沟为高危险性。与以泥石流堆积扇平均
其他文献
柳斌同志曾在全国中小学素质教育经验交流会上指出:“在教学中,要尽量反映科学技术进步,引导学生对社会的关心和参与,使学生乐学。”而要做到乐学,就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感、引起学习动机,增强意志等非智力因素对学生的影响。   一、引导学生开展物理制作与实验,可激发学生的学习兴趣   兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。如观察大气压强与水的沸点的关系,要提示学生注意手对注射器的作用力,是对
成都金沙遗址出土的“太阳神鸟”金饰充满着神秘,其神奇的造型与图案,形象生动地再现了有关古蜀时期的自然崇拜、神灵崇拜与图腾崇拜等原始宗教和神话传说,也是三星堆文化中原始
在新课程强调素质教育的背景下,要提高课堂教学的效率,提升课堂教学的魅力,教师就必须在课堂组织策略上下工夫。特别是考查学科的教师,更要思考课堂教学的每一个细微过程,创新课堂教学的每一个组织形式,使学生有效地被“驱动”,积极思维,实现知识的内化和教学的提升。因此,我在课堂教学中经常会尝试使用一些课堂教学组织策略,例如“情感投资”策略、“自我推销”策略、“对比竞争”策略等。   一、“情感投资”策略 
“教书育人”是教师的天职,是教师必须遵循的教育准则。实施素质教育,教师必须循循善诱,诲人不倦,因材施教;必须培养学生良好习惯,激发学生创新精神,促进学生全面发展,快乐成才。  叶圣陶说过“积千累万,不如养个好习惯”。孔子说“少成若天性,习惯如自然”。俄罗斯教育家乌申斯基说:“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债
针对某水电站高地应力赋存环境,对开挖硐室中英安岩开展了3种不同应力路径下的单轴压缩试验、常规三轴压缩试验、卸围压升轴压试验。试验结果表明:(1)某水电站三叠系中统竹卡组
作为示范性高职院校.教师队伍建设是一个系统工程,如何围绕学校的整体发展目标,培养一支紧跟社会形势、迅速适应学生要求的教师队伍,探索出一条卓有成效的建设道路,是示范性高职院
通过对凉州区黄羊河水资源、水域岸线、水污染、河湖采砂、水环境、水生态等方面管理保护现状的统计、分析,提出存在的问题,并针对性提出相关管理保护措施,为维护黄羊河河流
在英语教学活动中,词汇的学习贯穿于整个英语学习的过程。词汇量的多少虽然不能反映英语技能的实际床平,但是词汇的学习却贯穿语言学习的整个过程,体现着英语学习者的全面的语言