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有效课堂，是从课堂教学目标任务的完成度来评价教学行为，重点关注的是课堂目标的达成、学生获得的发展。
要提高课堂的有效性，需要教师准确把握教材和领会课标要求，确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法；需要教师积极创设主体性课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性；需要教师在课堂教学中，既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，还要懂得让学生即及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。
具体而言，包括以下几点：
一、准确把握教材和领会课标要求，是课堂教学“有效”的前提
认真专研教材，准确把握课标要求，才能提出科学优质的教学设计，才能使课堂教学的有效性成为可能。准确把握教材和领会课标要求，要注意以下几点：
1. 充分研读教材，提出合理的教学目标，做到心中有“纲”，有的放矢
有些教师因为没有深入研读教材和课标，出现教学目标要求把握不准（如了解、理解、掌握、体会、运用等不同的层次要求）、课堂教学容量不当（过轻或偏重）、甚至一堂课没有明确的教学目标、组织散乱等情况。因此，构建科学合理的教学目标，是课堂教学有效的必要条件。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习的主体，但是大多数学生在小学都是接受式学习，没有真正成为学习的主体。由此来看，初中的语文教学要从培养学生学习语文的兴趣抓起，继而培养学生自主、合作、探究的学习方式，尽量从全面提高学生的语文素养。七年级语文教材安排的内容很适合进入中学阶段的学生口味，教师可以根据教材安排好教学，激发学生学习语文的兴趣，从而达到有效教学的目的。
2. 有效利用教学资源，选择科学的教学方法
实施课堂教学前的备课过程，有一个重要的环节就是教学方法的预设。“教学有法，教无定法”，教学方法的选择应当根据不同的教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择。
在具体的教学过程中，教师可以适当利用教学资源，比如多媒体的使用，如果使用得当，就可以让学生很快进入教学情境。在上七年级语文中一篇叫做《理想》的课文时，教师如果在上课之前能放一段有配乐的朗诵，学生在感受美文的同时也有助于对文章内涵的掌握。另外，备课时在网上搜索与课堂教学有关的资料，选用与教学内容密切相关的部分运用到教学实践中，对课堂有效性的提高也很有帮助。
二、保证学生在课堂教学的主体地位，是课堂教学“有效”的關键
1. 构建民主的课堂气氛
教学中，教师要有平等意识，要尊重每一个孩子、相信每一个孩子、善待每一个孩子，这样才会有民主的课堂气氛，才能建立一种新型的师生关系及和谐的教学秩序，才能有效地开展教学活动。
记得在一次作文评改中，看到学生的文章里有这么一段话：“我虽然成绩不好，可是我已经在努力了。有的老师很偏心，我做对了五道题，老师没有表扬我，可是有的成绩优秀的同学做对了三道题，老师就说他很聪明。我很不理解，有时候觉得没有意思，再怎么样学习老师也瞧不起我。”这样的例子平常得不能再平常，可是身为教师的我们，是否考虑过，我们的一言一行都在学生的眼里。也许只是一个小小的鼓励，可能会激起学生的学习兴趣。所以，我认为，教学要尊重学生，平等地对待每一个学生，才能构建民主的课堂气氛。
2. 创造性地运用教材，发挥学生在教学中的主体作用
教师应当根据教材的基本要求，创造性地用好新教材，尽量让学生自己查找学习资料，坚持联系生活实际组织教学，充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学。
学生的学习不能离开教材，教师的教学也必须围绕教材来展开。但是，教学中教师必须根据教材的要求进行有效教学。当然，教师也不能一味唱“独角戏”，课堂的主角应该是学生而不是教师，教师讲得头头是道，学生没有听进去，那教师的“满堂灌”就失去了教学的意义。那么，课堂的有效性教学也就进一步完成了。
3. 积极创设发挥学生主体作用的教学情境，提供让学生主动参与学习的机会
在教学设计时，教师应当通过一定的课堂组织形式，不断让学生动口、动手、动脑，通过读读写写、问题质疑、合作探究、动手操作、巩固练习等多种方式，使学生的学习活动成为课堂教学的主体活动。
比如在上《皇帝的新装》时，教师可以安排学生分角色朗读，这样，学生更深入地走进课堂、走进课文。在朗读过程中，学生将自己融入到文章角色中，也就感受到作者写作的目的。这样，不是很好地完成了课堂的有效教学呢？
三、讲、学、练相结合，是课堂教学“有效”的保证
在课堂教学中，教师既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习，还要懂得让学生即及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。
当然，在课堂教学中，还应该注意以下几点：
1. 尽量精简教学环节，优化教学流程
如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习和巩固练习。
2. 不断锤炼教学语言，使课堂简洁清晰
如复杂的提问语言、习惯性的重复语言、慢节奏语速、离题了的故事等。
3. 当堂训练、及时巩固、关注发展
课堂是师生完成教学目标的主阵地，课堂上，有教师的正确引导，有学生的主动参与，在知识与能力的生成过程中，也必须有合理、充分的练习巩固环节，以有效促进知识与能力的生成与巩固。
有效课堂是课程改革的必然要求，也是全面提高教学质量的必然要求，需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思。只要每一位教师在教学过程中注意把握好教材、教法，并真实了解学生的学习情况，将学生和教师都融入到课堂，相信，课堂教学的有效性一定能够得到提高。
要提高课堂的有效性，需要教师准确把握教材和领会课标要求，确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法；需要教师积极创设主体性课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性；需要教师在课堂教学中，既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，还要懂得让学生即及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。
具体而言，包括以下几点：
一、准确把握教材和领会课标要求，是课堂教学“有效”的前提
认真专研教材，准确把握课标要求，才能提出科学优质的教学设计，才能使课堂教学的有效性成为可能。准确把握教材和领会课标要求，要注意以下几点：
1. 充分研读教材，提出合理的教学目标，做到心中有“纲”，有的放矢
有些教师因为没有深入研读教材和课标，出现教学目标要求把握不准（如了解、理解、掌握、体会、运用等不同的层次要求）、课堂教学容量不当（过轻或偏重）、甚至一堂课没有明确的教学目标、组织散乱等情况。因此，构建科学合理的教学目标，是课堂教学有效的必要条件。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习的主体，但是大多数学生在小学都是接受式学习，没有真正成为学习的主体。由此来看，初中的语文教学要从培养学生学习语文的兴趣抓起，继而培养学生自主、合作、探究的学习方式，尽量从全面提高学生的语文素养。七年级语文教材安排的内容很适合进入中学阶段的学生口味，教师可以根据教材安排好教学，激发学生学习语文的兴趣，从而达到有效教学的目的。
2. 有效利用教学资源，选择科学的教学方法
实施课堂教学前的备课过程，有一个重要的环节就是教学方法的预设。“教学有法，教无定法”，教学方法的选择应当根据不同的教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择。
在具体的教学过程中，教师可以适当利用教学资源，比如多媒体的使用，如果使用得当，就可以让学生很快进入教学情境。在上七年级语文中一篇叫做《理想》的课文时，教师如果在上课之前能放一段有配乐的朗诵，学生在感受美文的同时也有助于对文章内涵的掌握。另外，备课时在网上搜索与课堂教学有关的资料，选用与教学内容密切相关的部分运用到教学实践中，对课堂有效性的提高也很有帮助。
二、保证学生在课堂教学的主体地位，是课堂教学“有效”的關键
1. 构建民主的课堂气氛
教学中，教师要有平等意识，要尊重每一个孩子、相信每一个孩子、善待每一个孩子，这样才会有民主的课堂气氛，才能建立一种新型的师生关系及和谐的教学秩序，才能有效地开展教学活动。
记得在一次作文评改中，看到学生的文章里有这么一段话：“我虽然成绩不好，可是我已经在努力了。有的老师很偏心，我做对了五道题，老师没有表扬我，可是有的成绩优秀的同学做对了三道题，老师就说他很聪明。我很不理解，有时候觉得没有意思，再怎么样学习老师也瞧不起我。”这样的例子平常得不能再平常，可是身为教师的我们，是否考虑过，我们的一言一行都在学生的眼里。也许只是一个小小的鼓励，可能会激起学生的学习兴趣。所以，我认为，教学要尊重学生，平等地对待每一个学生，才能构建民主的课堂气氛。
2. 创造性地运用教材，发挥学生在教学中的主体作用
教师应当根据教材的基本要求，创造性地用好新教材，尽量让学生自己查找学习资料，坚持联系生活实际组织教学，充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学。
学生的学习不能离开教材，教师的教学也必须围绕教材来展开。但是，教学中教师必须根据教材的要求进行有效教学。当然，教师也不能一味唱“独角戏”，课堂的主角应该是学生而不是教师，教师讲得头头是道，学生没有听进去，那教师的“满堂灌”就失去了教学的意义。那么，课堂的有效性教学也就进一步完成了。
3. 积极创设发挥学生主体作用的教学情境，提供让学生主动参与学习的机会
在教学设计时，教师应当通过一定的课堂组织形式，不断让学生动口、动手、动脑，通过读读写写、问题质疑、合作探究、动手操作、巩固练习等多种方式，使学生的学习活动成为课堂教学的主体活动。
比如在上《皇帝的新装》时，教师可以安排学生分角色朗读，这样，学生更深入地走进课堂、走进课文。在朗读过程中，学生将自己融入到文章角色中，也就感受到作者写作的目的。这样，不是很好地完成了课堂的有效教学呢？
三、讲、学、练相结合，是课堂教学“有效”的保证
在课堂教学中，教师既要努力做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习，还要懂得让学生即及时练习巩固，保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。
当然，在课堂教学中，还应该注意以下几点：
1. 尽量精简教学环节，优化教学流程
如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习和巩固练习。
2. 不断锤炼教学语言，使课堂简洁清晰
如复杂的提问语言、习惯性的重复语言、慢节奏语速、离题了的故事等。
3. 当堂训练、及时巩固、关注发展
课堂是师生完成教学目标的主阵地，课堂上，有教师的正确引导，有学生的主动参与，在知识与能力的生成过程中，也必须有合理、充分的练习巩固环节，以有效促进知识与能力的生成与巩固。
有效课堂是课程改革的必然要求，也是全面提高教学质量的必然要求，需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思。只要每一位教师在教学过程中注意把握好教材、教法，并真实了解学生的学习情况，将学生和教师都融入到课堂，相信，课堂教学的有效性一定能够得到提高。