论文部分内容阅读
微课（Micro Learning Resource），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其全称是微型视频课例，简称微课。微课按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的活动的各种教学资源有机组合。近几年，微课作为一种新型的教学资源被广大教育者关注，在许多农村的学校也得到越来越广泛的应用，在教学中的使用有明显的优势。利用生动形象的微课教学资源，可以使教学内容更具吸引力，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，提高教学效率和效果。
一、微课在生物教学中的应用
基于多年教学实践和经验总结，微课在生物教学中的应用主要有以下几个方面。
1.微课结合导学案，实现课堂翻转
微课的出现，如一缕春风，为困境中的预习带来生机。微课以其短小精悍、活泼生动的视频深受学生的青睐，课前预习是学生学好新知识的重要环节之一。让学生在家自由学习观看微课，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。改变了传统的课堂教学模式，节约了宝贵的课堂时间，有效提升了课堂教学容量，增加了学习中师生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。而导学案可以有效地检测学生的预习情况，通过微课引领的预习及检测，学生可有效地检测自己的预习效果，发现自己未解决的疑难问题，这样学生就可以在课堂上有侧重点地听讲。
2.利用微课，实现高效课堂
一是导入新课。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作些微课，在开始上课后先让学生看些视频，利用微课生动形象地导入新课，可以在看视频的过程中激发学生的兴趣，从而迅速集中学生的注意力。例如，在讲解北京师范大学出版社七年级下册第九章第一节《血液》时，教师可以通过输血的小视频微课导入。
二是理解新知。将一些比较抽象的知识以微课的形式展示出来，学生通过直观感觉，并结合教师的讲解，更易于掌握新知。例如，在讲解北京师范大学出版社七年级上册第三章第三节细胞通过分裂而增殖时，教师可以将细胞分裂成癌细胞以动画的形式展示给学生，更有利于学生对知识的理解，加深对知识的记忆。
三是着力解决重难点。一堂微课只啃一个“硬骨头”，强调学科的重点、难点，尤其是核心知识点，进行分时分段分项地“解剖”，这样的微课能帮助学生，因为在预习过程中很多学生不能很好地把握知识的重难点，也无法检测预习的效果，此时运用老师预先录好的关于本节课重难点的微课，可以有效地帮助学生把握、理解教材的重难点，理清思路。微课的制作也有助于教师对教材的深刻解读，对教材的分析、理解， 做到“深入浅出”。“深入”是“浅出”的前提，教师把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样的微課看起来就越简单，也就能讲在点子上，达到“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。
四是演示实验。在生物教学中，教师需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。例如，在讲解北京师范大学出版社七年级上册第五章第一节绿叶在光下制造淀粉这一实验，教材中把绿叶放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色这一步骤很关键，叶片脱色的效果会直接影响实验的结果，而且这一步存在着安全隐患。因此，在教学中可制成微课视频，使学生主动掌握实验步骤。
五是练习巩固。 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
六是小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习的微课。
3.利用微课实现课后巩固提高
在上课过程中，学生难免会出现注意力不集中的现象，又由于每一个学生对同一知识的理解能力不同，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间及精力的限制，在课堂上老师不可能回答学生的所有问题，而微课就可以让学生有目的地给他们逐一答疑。微课还可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。例如，今天你的老师讲课较为平淡，你可以上网查找一些不同性别、不同风格老师的微课，有的微课别出心裁，里面有大量的图片、视频素材辅导理解，有的采用生动的实物展示，还有的采用专门的教学软件、3D动画模型。这些微课可多角度地让学生理解知识点，扩展知识视野。对于能力很强的学生，教师可以通过设计有难度的微课帮助其进一步深化所学的知识及拓展知识的范围。
二、微课注意的问题
第一，微课的设计制作要精而准。并不是所有的内容都可以制作成微课的形式展现给学生，微课的内容一定要是在深入研读新课标、充分分析学情的基础上，选择教学内容的重点难点作为微课的主题，做到教学针对性强，教学内容精选。在微课的设计上，教师要对微课的每一个环节都进行合理细致的设计，力求做到层次清楚，逻辑清晰，步骤合理。
第二，合理使用微课。微课是通过可视化及精致的制作而形成的集短小于一身的视频，它的目的是在赏心悦目的氛围中，学生可以自主学习，可以更加深入地思考问题。教师在使用微课时要根据学生的实际情况，适当地利用微课调动学生的积极性，提高课堂效率。
【注：本文是广东省教育技术中心十三五规划课题“农村中学微课教学应用与实践研究”的研究成果。课题编号：gdjyzy2017296）】
一、微课在生物教学中的应用
基于多年教学实践和经验总结，微课在生物教学中的应用主要有以下几个方面。
1.微课结合导学案，实现课堂翻转
微课的出现，如一缕春风，为困境中的预习带来生机。微课以其短小精悍、活泼生动的视频深受学生的青睐，课前预习是学生学好新知识的重要环节之一。让学生在家自由学习观看微课，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。改变了传统的课堂教学模式，节约了宝贵的课堂时间，有效提升了课堂教学容量，增加了学习中师生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。而导学案可以有效地检测学生的预习情况，通过微课引领的预习及检测，学生可有效地检测自己的预习效果，发现自己未解决的疑难问题，这样学生就可以在课堂上有侧重点地听讲。
2.利用微课，实现高效课堂
一是导入新课。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作些微课，在开始上课后先让学生看些视频，利用微课生动形象地导入新课，可以在看视频的过程中激发学生的兴趣，从而迅速集中学生的注意力。例如，在讲解北京师范大学出版社七年级下册第九章第一节《血液》时，教师可以通过输血的小视频微课导入。
二是理解新知。将一些比较抽象的知识以微课的形式展示出来，学生通过直观感觉，并结合教师的讲解，更易于掌握新知。例如，在讲解北京师范大学出版社七年级上册第三章第三节细胞通过分裂而增殖时，教师可以将细胞分裂成癌细胞以动画的形式展示给学生，更有利于学生对知识的理解，加深对知识的记忆。
三是着力解决重难点。一堂微课只啃一个“硬骨头”，强调学科的重点、难点，尤其是核心知识点，进行分时分段分项地“解剖”，这样的微课能帮助学生，因为在预习过程中很多学生不能很好地把握知识的重难点，也无法检测预习的效果，此时运用老师预先录好的关于本节课重难点的微课，可以有效地帮助学生把握、理解教材的重难点，理清思路。微课的制作也有助于教师对教材的深刻解读，对教材的分析、理解， 做到“深入浅出”。“深入”是“浅出”的前提，教师把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样的微課看起来就越简单，也就能讲在点子上，达到“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。
四是演示实验。在生物教学中，教师需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。例如，在讲解北京师范大学出版社七年级上册第五章第一节绿叶在光下制造淀粉这一实验，教材中把绿叶放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色这一步骤很关键，叶片脱色的效果会直接影响实验的结果，而且这一步存在着安全隐患。因此，在教学中可制成微课视频，使学生主动掌握实验步骤。
五是练习巩固。 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
六是小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习的微课。
3.利用微课实现课后巩固提高
在上课过程中，学生难免会出现注意力不集中的现象，又由于每一个学生对同一知识的理解能力不同，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间及精力的限制，在课堂上老师不可能回答学生的所有问题，而微课就可以让学生有目的地给他们逐一答疑。微课还可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。例如，今天你的老师讲课较为平淡，你可以上网查找一些不同性别、不同风格老师的微课，有的微课别出心裁，里面有大量的图片、视频素材辅导理解，有的采用生动的实物展示，还有的采用专门的教学软件、3D动画模型。这些微课可多角度地让学生理解知识点，扩展知识视野。对于能力很强的学生，教师可以通过设计有难度的微课帮助其进一步深化所学的知识及拓展知识的范围。
二、微课注意的问题
第一，微课的设计制作要精而准。并不是所有的内容都可以制作成微课的形式展现给学生，微课的内容一定要是在深入研读新课标、充分分析学情的基础上，选择教学内容的重点难点作为微课的主题，做到教学针对性强，教学内容精选。在微课的设计上，教师要对微课的每一个环节都进行合理细致的设计，力求做到层次清楚，逻辑清晰，步骤合理。
第二，合理使用微课。微课是通过可视化及精致的制作而形成的集短小于一身的视频，它的目的是在赏心悦目的氛围中，学生可以自主学习，可以更加深入地思考问题。教师在使用微课时要根据学生的实际情况，适当地利用微课调动学生的积极性，提高课堂效率。
【注：本文是广东省教育技术中心十三五规划课题“农村中学微课教学应用与实践研究”的研究成果。课题编号：gdjyzy2017296）】