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摘 要：本文根据高职院校建筑装饰材料课程所存在的问题，提出来相应改革建议，如实行案例教学法和反转课堂法、加强实践环节以及与实际工作的联系和仿真考核等。
关键词：建筑装饰材料；案例教学；反转课堂；加强实践；仿真考核
建筑装饰材料课程是建筑装饰工程技术专业中重要的基础课程，旨在通过课程学习使学生系统了解和掌握室内外空间设计中建筑材料的基本知识以及特性与应用，使学生能广泛了解和认识装饰材料的种类、规格、品质等，能拓展学生的知识面，使学生了解最新材料发展与设计流行趋势。
课程最终要以培养学生创新性设计能力为目标，加强各类装饰材料的理论和特性，培养学生的综合运用能力，满足学生对专业基础理论知识的需求，并且培养学生在实际的设计方案中能够熟练运用各类装饰材料的能力，建立起专业理论知识的基本体系，并能将其运用于室内外空间设计的实践中去，整体提升建筑装饰工程技术专业理论的整体构架，是室内设计课程重要的理论支撑。
一、课程教学中存在的问题
1.学生学习兴趣不高。建筑装饰材料课程特点是材料品种多、名称多、知识点相对分散，有时同一个材料有多种不同的名称，因此容易造成学生知识点混乱，混淆不清，且学生在平时生活中接触到的装饰材料有限，面对以课件和图片教授为主的教学方式，缺乏学习动力，对学习缺少兴趣和信心，对该门课程容易产生厌烦情绪，或是对课程内容容易遗忘。
2.教材内容相对滞后。目前使用的建筑装饰材料教材，由于装饰材料种类及标准更新换代较快，很少有高职教材能第一时间收录市面上的新材料、新工艺，新技术和新标准，建筑装饰材料教材与市场前沿材料和工艺的出现相比存在一定的滞后。
3.实践环节的设计还有待提高。建筑装饰材料课程在专业培养上一定程度上仍在沿用本科教育的课程体系和形成，在实践环节的设计上，还不能充分满足高职高专院校对于实践培养环节和实际工作操作能力的要求。
二、建筑装饰材料课程教学改革建议
1.建筑裝饰材料课程理论教学可采用案例教学法和反转课堂法。案例教学的重点是以学生工作时常见的家装、工装，以及不同的设计风格为案例，让学生分析不同的空间、不同的风格可以运用的不同材料，进一步了解材料的种类、性能和选用原则。再发布相关的设计，让学生以小组为单位，协作完成局部设计方案，再各组在课堂上以PPT的汇报形式讲解本组设计中使用到的装饰材料、性能、优缺点和选择依据。例如讲解墙面材料时，可按以下步骤进行：
（1）课前：发布家装、工装中不同风格的空间墙面材料的相关资料图片、常用的墙面材料种类、性能、优缺点、适用范围的学习资料以及某实际案例的户型图，学生分组共同完成户型图中墙面的材料选择和装饰方案，PPT讲解稿件。
（2）课堂：学生分组讲解本组的墙面装饰方案，并说明选择这些材料的原因、材料的优缺点等。例如如果学生选用无纺布壁纸作为墙面的装饰材料，那他需要介绍选择无纺布这种材料的原因、无纺布的材料性质等，教师根据学生的讲解，补充其他的一些未完善的知识，如无纺布的技术要求、优缺点、选用原则等，等各组介绍完毕后，教师再根据学生汇报的具体情况针对具体的实例设计图片介绍设计思路、选择墙面材料的原则和补充相关墙体材料和知识点。通过上述的教学方式，就可以使本来被动的学习方式，变成学生自主的思考和学习的过程，增强学生的学习积极性和主观能动性。
2.加强实践培养环节以及与实际工作操作能力的结合。加强实践教学可以通过以下方法：
（1）组织学生到装饰材料市场进行调研、了解常见的装饰材料的相关知识，如材料的种类、规格、性质、适用范围、主要品牌和价格等。做好相关的文字和图片记录，汇总成不同种类材料的调研报告。
（2）在讲解具体材料时，可让学生在实训基地具体接触相关的装饰材料，让学生近距离了解材料的色彩、质感、性能等。
（3）组织学生参观优秀的装饰工程，如住宅样板间、展览厅、商场、专卖店等，让学生进一步了解在大面积使用时，材料所能展示出的纹理、色泽和质感，以提高学生对于材料的选择能力。
（4）组织学生参观装饰设计公司，并邀请公司设计人员向学生讲解新材料和新工艺，了解行业动态和新材料的运用和发展。
（5）教师应及时的将最新的装饰材料和新标准引入课堂，使学生及时了解装饰材料方面的新动态。
3.实行仿真考核，让学生能将学到的知识融会贯通。本课程在课程考核环节的具体操作中，模拟家装企业的运作模式，由学生和教师模拟“客户群”，对户型设计中装饰材料的选择进行评价，以“客户”评价作为学生成绩的评定标准之一。教师提供典型的户型图，并设定相应的业主要求，学生在多个项目中选取其中一种进行设计。在调研基础上，进行材料方案的设计，并与模拟“客户”进行讨论，根据“客户”要求进行材料方案的优化和修改，最终确定最后的材料方案。用这样的方式对课程进行考核，既可以启发学生的思维，又可以提高学生整合所学知识应用于实际工作的能力，同时锻炼学生的语言表达能力和社交能力。
三、结语
综上所述，高职院校的建筑装饰材料课程应该更符合高职类院校对于课程的要求，应更注重理论教学的丰富性和生动性，注重实践环节的培养以及与实际工作操作能力的结合，考核方式也更应注重对于知识点实际运用方面的考察。
参考文献
[1]王丽.谈高职高专装饰图案课程教学改革.
[2]王雅婷.高职《室内装饰装修工程技术》教学中的问题.
[3]何晴.高职院校家居装饰设计课程教学研究.
作者简介
王薇薇（1983—），女，吉林长春人，职称：讲师；专业或研究方向：高等职业教育。
课题项目：吉林省教育厅2016年度职业教育与成人教育教学改革研究重点课题“高职建筑工程类品牌专业群建设实践研究”成果（项目批准号：2016ZCZ022）
关键词：建筑装饰材料；案例教学；反转课堂；加强实践；仿真考核
建筑装饰材料课程是建筑装饰工程技术专业中重要的基础课程，旨在通过课程学习使学生系统了解和掌握室内外空间设计中建筑材料的基本知识以及特性与应用，使学生能广泛了解和认识装饰材料的种类、规格、品质等，能拓展学生的知识面，使学生了解最新材料发展与设计流行趋势。
课程最终要以培养学生创新性设计能力为目标，加强各类装饰材料的理论和特性，培养学生的综合运用能力，满足学生对专业基础理论知识的需求，并且培养学生在实际的设计方案中能够熟练运用各类装饰材料的能力，建立起专业理论知识的基本体系，并能将其运用于室内外空间设计的实践中去，整体提升建筑装饰工程技术专业理论的整体构架，是室内设计课程重要的理论支撑。
一、课程教学中存在的问题
1.学生学习兴趣不高。建筑装饰材料课程特点是材料品种多、名称多、知识点相对分散，有时同一个材料有多种不同的名称，因此容易造成学生知识点混乱，混淆不清，且学生在平时生活中接触到的装饰材料有限，面对以课件和图片教授为主的教学方式，缺乏学习动力，对学习缺少兴趣和信心，对该门课程容易产生厌烦情绪，或是对课程内容容易遗忘。
2.教材内容相对滞后。目前使用的建筑装饰材料教材，由于装饰材料种类及标准更新换代较快，很少有高职教材能第一时间收录市面上的新材料、新工艺，新技术和新标准，建筑装饰材料教材与市场前沿材料和工艺的出现相比存在一定的滞后。
3.实践环节的设计还有待提高。建筑装饰材料课程在专业培养上一定程度上仍在沿用本科教育的课程体系和形成，在实践环节的设计上，还不能充分满足高职高专院校对于实践培养环节和实际工作操作能力的要求。
二、建筑装饰材料课程教学改革建议
1.建筑裝饰材料课程理论教学可采用案例教学法和反转课堂法。案例教学的重点是以学生工作时常见的家装、工装，以及不同的设计风格为案例，让学生分析不同的空间、不同的风格可以运用的不同材料，进一步了解材料的种类、性能和选用原则。再发布相关的设计，让学生以小组为单位，协作完成局部设计方案，再各组在课堂上以PPT的汇报形式讲解本组设计中使用到的装饰材料、性能、优缺点和选择依据。例如讲解墙面材料时，可按以下步骤进行：
（1）课前：发布家装、工装中不同风格的空间墙面材料的相关资料图片、常用的墙面材料种类、性能、优缺点、适用范围的学习资料以及某实际案例的户型图，学生分组共同完成户型图中墙面的材料选择和装饰方案，PPT讲解稿件。
（2）课堂：学生分组讲解本组的墙面装饰方案，并说明选择这些材料的原因、材料的优缺点等。例如如果学生选用无纺布壁纸作为墙面的装饰材料，那他需要介绍选择无纺布这种材料的原因、无纺布的材料性质等，教师根据学生的讲解，补充其他的一些未完善的知识，如无纺布的技术要求、优缺点、选用原则等，等各组介绍完毕后，教师再根据学生汇报的具体情况针对具体的实例设计图片介绍设计思路、选择墙面材料的原则和补充相关墙体材料和知识点。通过上述的教学方式，就可以使本来被动的学习方式，变成学生自主的思考和学习的过程，增强学生的学习积极性和主观能动性。
2.加强实践培养环节以及与实际工作操作能力的结合。加强实践教学可以通过以下方法：
（1）组织学生到装饰材料市场进行调研、了解常见的装饰材料的相关知识，如材料的种类、规格、性质、适用范围、主要品牌和价格等。做好相关的文字和图片记录，汇总成不同种类材料的调研报告。
（2）在讲解具体材料时，可让学生在实训基地具体接触相关的装饰材料，让学生近距离了解材料的色彩、质感、性能等。
（3）组织学生参观优秀的装饰工程，如住宅样板间、展览厅、商场、专卖店等，让学生进一步了解在大面积使用时，材料所能展示出的纹理、色泽和质感，以提高学生对于材料的选择能力。
（4）组织学生参观装饰设计公司，并邀请公司设计人员向学生讲解新材料和新工艺，了解行业动态和新材料的运用和发展。
（5）教师应及时的将最新的装饰材料和新标准引入课堂，使学生及时了解装饰材料方面的新动态。
3.实行仿真考核，让学生能将学到的知识融会贯通。本课程在课程考核环节的具体操作中，模拟家装企业的运作模式，由学生和教师模拟“客户群”，对户型设计中装饰材料的选择进行评价，以“客户”评价作为学生成绩的评定标准之一。教师提供典型的户型图，并设定相应的业主要求，学生在多个项目中选取其中一种进行设计。在调研基础上，进行材料方案的设计，并与模拟“客户”进行讨论，根据“客户”要求进行材料方案的优化和修改，最终确定最后的材料方案。用这样的方式对课程进行考核，既可以启发学生的思维，又可以提高学生整合所学知识应用于实际工作的能力，同时锻炼学生的语言表达能力和社交能力。
三、结语
综上所述，高职院校的建筑装饰材料课程应该更符合高职类院校对于课程的要求，应更注重理论教学的丰富性和生动性，注重实践环节的培养以及与实际工作操作能力的结合，考核方式也更应注重对于知识点实际运用方面的考察。
参考文献
[1]王丽.谈高职高专装饰图案课程教学改革.
[2]王雅婷.高职《室内装饰装修工程技术》教学中的问题.
[3]何晴.高职院校家居装饰设计课程教学研究.
作者简介
王薇薇（1983—），女，吉林长春人，职称：讲师；专业或研究方向：高等职业教育。
课题项目：吉林省教育厅2016年度职业教育与成人教育教学改革研究重点课题“高职建筑工程类品牌专业群建设实践研究”成果（项目批准号：2016ZCZ022）