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摘 要 本文针对中等职业学校的学生特点和教学要求，在机械制图教学中努力激发学生学习兴趣、强化识图训练，合理把握并更新教学内容，不断探索符合学生实际情况的教学方法。
关键词 机械制图 中职 兴趣 识图 实效性
中图分类号：G424 文献标识码：A
机械制图是机械专业的基础课程，在工科人才培养中占有重要地位。它是用图样来表示机械的结构、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，它以表达图形为核心、以识图能力培养为主线，培养学生空间想象能力和形象思维能力。为进一步学习机械和工程类后续课提供必备的制图基础知识与基本技能，从事中职学校机械制图教学几年来，笔者不断在尝试改进教学方法和教学内容，现与大家共同探讨。
1 激发学习兴趣
兴趣是学习的动力，它能促使人们力求认识事物不断去顽强追求和探索。我们中职学校的学生大部分是初中毕业生，有的甚至初中也没念完，他们的年龄总体偏小又活泼好动，由于初中学习成绩一直不理想，在长期的升学压力下，他们大多对学习失去耐心不感兴趣。机械制图对他们来说是一门新的学科，要想教好这门课必须尽最大努力调动学生学习的积极性，学生有了积极性才能变被动学习为主动学习。从而在学习过程中由以教师指导为主学生学习为辅，过渡到教师与学生自主学习兼顾，再到教师指导为辅学生自主学习为主的角色转变。
如何上好第一课对调动学生学习的积极性至关重要。先要让他们对这门课感兴趣，然后再迅速抓住他们的好奇心。首先拿出了一个阶梯轴类零件让学生观看，告诉学生这是一个加工完的成品零件，马上又从口袋里掏出一个圆棒料，告诉学生后者是前者的毛坯，那么它们两个之间是如何演变来的呢？叫学生思考回答。这时课堂气氛比较活跃，有的举手回答，有的直接抢答“是用机床加工出来的”。我走到一位回答问题的同学跟前，把零件放到他手上，马上提出另一个问题，这个毛坯交给你，你准备怎样加工？简单说说步骤。我们还需为你提供哪些设备及资料？学生摇头回答不上来。接着我开始简单介绍该零件加工工艺同时拿出这个过程中很关键的一样东西，它就是图纸，它是加工过程中我们所依据的图样。机械图样是表达设计意图、交流技术思想的重要工具、是机械专业的技术语言。这时同学们全神贯注的看着我手里的图纸，充满好奇。教师随即开始介绍机械制图这门课学习目的及学习方法，从而改变了先介绍课程学习目的及方法学生听不进去的现象，学生学习积极性被更快更好地调动起来，这为以后的学习奠定了良好的基础。
那么要保持住学生这种学习积极性，在后续内容学习中教师要经常使用模型、挂图、零件，光盘、课件等教学用具，力求形象直观地进行教学，还要安排时间领学生去实习工厂研究图纸观看零件的加工过程，这样不但能更好地将理论与实际相联系，还能不断激发他们的学习兴趣，为学习过程中完成师生角色转变起到事半功倍的作用。
2 强化识图训练
2.1 多看图培养形象思维能力
在识图这个内容方面，我们除了按教材要求让学生掌握形体分析法和线面分析法的识图要领之外，就是识图训练。通常在教学中教师以讲解教材上的图例和教学用的挂图为主，也可找其他参考书中的图例让学生分析，另外就是做习题册中的识图练习题。但这样做是远远不够的，在这一环节上我加大了练习力度，增加了两个内容。
第一个内容是让学生之间互相读图。把学生分成几组，每组发给不同的模型，先让他们在图纸上画出模型的视图，完成后我马上收走模型，让不同的组之间交叉看图，看懂后完成其轴测图绘制。在这个过程中由于学生画图不准确出现错误可能造成看图难度增加，教师必须及时纠正，学生之间也可讨论研究解决。这个方法效果很好，它不但使学生的绘图能力得到了提高，而且更重要的是让学生通过图纸想象出物体的空间结构形状，从而培养了学生的形象思维能力，同时也培养了同学之间相互学习共同研究的良好学习风气。但这一内容应安排在轴测图和剖视图讲完后进行效果更好。
第二个内容是收集工厂用过的图纸，让学生看图并讲解。这个过程不但要求学生想象出零件的空间结构形状，还得让他们了解图纸上的各种符号的含义，从对各个表面要求的了解，到对整个零件的功用，都有一定的认识。由于实际零件的多样化，这种方式不但可以开阔学生的思维模式，另一方面工厂的图纸技术要求标注非常齐全，可使学生通过看图积累一定的实践经验，为将来到工厂从事加工看图缩短时间提高效率，也为从事零件设计奠定了基础。这一内容安排要在零件图的表达与识图讲完后进行，否则学生看不懂技术要求还会产生心理压力，不利于保持学生学习的积极性。这一过程教师要与学生一起讨论分析，是教师指导与学生自主学习兼顾的过程。这种强化识图的训练方式，使我校学生在实习中得到了工厂的好评。
2.2 在动手实训中注重识图能力培养
以往我们讲制图动手能力训练，通常指学生绘图能力训练。在教学中可在习题册上绘图及在图纸上绘图，方式灵活多样。根据我们中职学校学生将来所从事的岗位性质，在动手这个实训内容上，本人增加了识图能力训练。在这儿我安排了这样一个环节，先去工厂收集了一些相似零件，对其中几个配了零件图，让学生在这些零件中找出与图纸对应的零件。教师为学生提供测绘工具让他们分组进行研究，测绘过程中学生的学习兴趣很高，他们感觉像是在玩游戏，一边动手测绘，一边看图分析，有时还相互争论，在潜移默化中学生完成了以教师指导为辅，自主学习为主的角色转变。
3 提高教学内容实效性
所谓教学内容实效性，就是教学内容要符合科技的发展满足社会的实际需要。这就要求我们教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标的基础上，创造性地组织教学。教师要把教材当作教学中的一种重要资源，要当作例子，而不是照本宣科，要不断地提高教学实效性。要敢于适当地改革与调整那些交叉重复、陈旧老化的内容，补充一些对学生对企业有用的相关的知识。
随着计算机的普及，计算机绘图以它的精确性逐步取代了传统的手工绘图。因而我们在教学中像第一张制图的基本知识中介绍的线型、图幅、字体、标题栏、圆弧连接等内容课时可适当减少，直接在计算机上讲会更快更实用、效果更好。但在三视图投影原理及画法上一定要讲好讲透，可适当加大练习力度，它是后面我们学习其它视图的基础，如果掌握不好，不但在图纸上画不出正确图形，也无法正确运用制图软件在计算机上绘图。另外，徒手绘草图在实际工作中用处也很多，通常根据草图在计算机上绘图，所以必须加强训练。由于中职学生在工作中多从事零件加工，因而装配图这章课时可适当减少。教师在教学的内容安排上要紧跟形势发展，课时的安排上局部可根据实际需要调整。总之，教师要研究好教材，把握好尺度。另外，随着科技的飞速发展，教师应不断充实自己，及时吸取机械相关学科的最新知识，不断在实践中提高装配和测量等方面的实际操作技能，了解计算机制图软件的最新发展，才能更好地提高教学内容的实效性，把我们的中职学校学生培养成符合社会需求的合格劳动者。
关键词 机械制图 中职 兴趣 识图 实效性
中图分类号：G424 文献标识码：A
机械制图是机械专业的基础课程，在工科人才培养中占有重要地位。它是用图样来表示机械的结构、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科，它以表达图形为核心、以识图能力培养为主线，培养学生空间想象能力和形象思维能力。为进一步学习机械和工程类后续课提供必备的制图基础知识与基本技能，从事中职学校机械制图教学几年来，笔者不断在尝试改进教学方法和教学内容，现与大家共同探讨。
1 激发学习兴趣
兴趣是学习的动力，它能促使人们力求认识事物不断去顽强追求和探索。我们中职学校的学生大部分是初中毕业生，有的甚至初中也没念完，他们的年龄总体偏小又活泼好动，由于初中学习成绩一直不理想，在长期的升学压力下，他们大多对学习失去耐心不感兴趣。机械制图对他们来说是一门新的学科，要想教好这门课必须尽最大努力调动学生学习的积极性，学生有了积极性才能变被动学习为主动学习。从而在学习过程中由以教师指导为主学生学习为辅，过渡到教师与学生自主学习兼顾，再到教师指导为辅学生自主学习为主的角色转变。
如何上好第一课对调动学生学习的积极性至关重要。先要让他们对这门课感兴趣，然后再迅速抓住他们的好奇心。首先拿出了一个阶梯轴类零件让学生观看，告诉学生这是一个加工完的成品零件，马上又从口袋里掏出一个圆棒料，告诉学生后者是前者的毛坯，那么它们两个之间是如何演变来的呢？叫学生思考回答。这时课堂气氛比较活跃，有的举手回答，有的直接抢答“是用机床加工出来的”。我走到一位回答问题的同学跟前，把零件放到他手上，马上提出另一个问题，这个毛坯交给你，你准备怎样加工？简单说说步骤。我们还需为你提供哪些设备及资料？学生摇头回答不上来。接着我开始简单介绍该零件加工工艺同时拿出这个过程中很关键的一样东西，它就是图纸，它是加工过程中我们所依据的图样。机械图样是表达设计意图、交流技术思想的重要工具、是机械专业的技术语言。这时同学们全神贯注的看着我手里的图纸，充满好奇。教师随即开始介绍机械制图这门课学习目的及学习方法，从而改变了先介绍课程学习目的及方法学生听不进去的现象，学生学习积极性被更快更好地调动起来，这为以后的学习奠定了良好的基础。
那么要保持住学生这种学习积极性，在后续内容学习中教师要经常使用模型、挂图、零件，光盘、课件等教学用具，力求形象直观地进行教学，还要安排时间领学生去实习工厂研究图纸观看零件的加工过程，这样不但能更好地将理论与实际相联系，还能不断激发他们的学习兴趣，为学习过程中完成师生角色转变起到事半功倍的作用。
2 强化识图训练
2.1 多看图培养形象思维能力
在识图这个内容方面，我们除了按教材要求让学生掌握形体分析法和线面分析法的识图要领之外，就是识图训练。通常在教学中教师以讲解教材上的图例和教学用的挂图为主，也可找其他参考书中的图例让学生分析，另外就是做习题册中的识图练习题。但这样做是远远不够的，在这一环节上我加大了练习力度，增加了两个内容。
第一个内容是让学生之间互相读图。把学生分成几组，每组发给不同的模型，先让他们在图纸上画出模型的视图，完成后我马上收走模型，让不同的组之间交叉看图，看懂后完成其轴测图绘制。在这个过程中由于学生画图不准确出现错误可能造成看图难度增加，教师必须及时纠正，学生之间也可讨论研究解决。这个方法效果很好，它不但使学生的绘图能力得到了提高，而且更重要的是让学生通过图纸想象出物体的空间结构形状，从而培养了学生的形象思维能力，同时也培养了同学之间相互学习共同研究的良好学习风气。但这一内容应安排在轴测图和剖视图讲完后进行效果更好。
第二个内容是收集工厂用过的图纸，让学生看图并讲解。这个过程不但要求学生想象出零件的空间结构形状，还得让他们了解图纸上的各种符号的含义，从对各个表面要求的了解，到对整个零件的功用，都有一定的认识。由于实际零件的多样化，这种方式不但可以开阔学生的思维模式，另一方面工厂的图纸技术要求标注非常齐全，可使学生通过看图积累一定的实践经验，为将来到工厂从事加工看图缩短时间提高效率，也为从事零件设计奠定了基础。这一内容安排要在零件图的表达与识图讲完后进行，否则学生看不懂技术要求还会产生心理压力，不利于保持学生学习的积极性。这一过程教师要与学生一起讨论分析，是教师指导与学生自主学习兼顾的过程。这种强化识图的训练方式，使我校学生在实习中得到了工厂的好评。
2.2 在动手实训中注重识图能力培养
以往我们讲制图动手能力训练，通常指学生绘图能力训练。在教学中可在习题册上绘图及在图纸上绘图，方式灵活多样。根据我们中职学校学生将来所从事的岗位性质，在动手这个实训内容上，本人增加了识图能力训练。在这儿我安排了这样一个环节，先去工厂收集了一些相似零件，对其中几个配了零件图，让学生在这些零件中找出与图纸对应的零件。教师为学生提供测绘工具让他们分组进行研究，测绘过程中学生的学习兴趣很高，他们感觉像是在玩游戏，一边动手测绘，一边看图分析，有时还相互争论，在潜移默化中学生完成了以教师指导为辅，自主学习为主的角色转变。
3 提高教学内容实效性
所谓教学内容实效性，就是教学内容要符合科技的发展满足社会的实际需要。这就要求我们教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标的基础上，创造性地组织教学。教师要把教材当作教学中的一种重要资源，要当作例子，而不是照本宣科，要不断地提高教学实效性。要敢于适当地改革与调整那些交叉重复、陈旧老化的内容，补充一些对学生对企业有用的相关的知识。
随着计算机的普及，计算机绘图以它的精确性逐步取代了传统的手工绘图。因而我们在教学中像第一张制图的基本知识中介绍的线型、图幅、字体、标题栏、圆弧连接等内容课时可适当减少，直接在计算机上讲会更快更实用、效果更好。但在三视图投影原理及画法上一定要讲好讲透，可适当加大练习力度，它是后面我们学习其它视图的基础，如果掌握不好，不但在图纸上画不出正确图形，也无法正确运用制图软件在计算机上绘图。另外，徒手绘草图在实际工作中用处也很多，通常根据草图在计算机上绘图，所以必须加强训练。由于中职学生在工作中多从事零件加工，因而装配图这章课时可适当减少。教师在教学的内容安排上要紧跟形势发展，课时的安排上局部可根据实际需要调整。总之，教师要研究好教材，把握好尺度。另外，随着科技的飞速发展，教师应不断充实自己，及时吸取机械相关学科的最新知识，不断在实践中提高装配和测量等方面的实际操作技能，了解计算机制图软件的最新发展，才能更好地提高教学内容的实效性，把我们的中职学校学生培养成符合社会需求的合格劳动者。