【摘 要】
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<正>儿童诗是符合儿童心理特点和审美特点的适合他们阅读、吟诵,并被他们理解、欣赏和喜爱的诗歌。因此,对于小学儿童诗教学来说,应该完成三方面任务:第一,儿童率真浪漫、积
【基金项目】
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海南省教育厅高等学校科学研究指导性项目成果之一。项目批准号:HJ2008-134
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<正>儿童诗是符合儿童心理特点和审美特点的适合他们阅读、吟诵,并被他们理解、欣赏和喜爱的诗歌。因此,对于小学儿童诗教学来说,应该完成三方面任务:第一,儿童率真浪漫、积极健康的情感体验;第二,简洁流畅、生动有趣且富有音乐美的语言审美;第三,诗歌鲜明可感的形象阅读。在任务分配上,以情感体验为主,兼具语言及诗歌形象的审美教学。一、儿童诗教学的情感体验儿童诗本质上是抒情性文学,其最大的意义就是让学生通过情感体验,达到感情上的共鸣,从而获得精神上的享受和满足,由此产生健康快乐、积极向上的情感情绪。小学儿童诗的情感体验教学是一个循序渐进,由初步体验到深入体验的逐渐深入的过程。第一步,以朗读的方式引导学生进行初步的情感体
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