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◆摘 要：双导师制人才培养已经开始在高职院校中应用开来，但是在实际的应用过程中仍然存在着很多的问题和不足，例如，双导师制的应用制度还未建立和形成，双导师制人才培养实践技能比较单一等等，这些严重的影响到了双导师制人才培养模式在高职院校应用的成果。基于此本文针对双导师制人才培养模式实施途径进行了分析和讨论，主要针对双导师制人才培养的内涵进行介绍，并在此基础上提出了双导师制人才培养模式实施途径和办法，希望为双导师制人才培养模式在高职院校的应用提供一些参考和建议。
◆关键词：双导师;人才培养;模式;实施途径;研究
随着经济结构和科技结构的不断发展和优化，对人才结构的培养提出了新的要求，社会对应用型人才的需求量不断的增加。一直以来，在我国职业教育中重视实践轻视理论，导致很多学术型人才和技能型人才之间出现了严重的断层，影响到了社会的发展。为了主动应对服务创新驱动，现阶段，很多高职院校开始重视产学结合、校企联合人才培养模式，其中双导师制就是其中重要的一种应用型人才培养模式，通过这种模式，可以实现学校和企业在人才培养方面的各自优势，为社会提供更多应用型的人才。
一、校企合作下双导师制人才培养模式内涵
学校和企业之间的相互合作，为学生们提供了更多的实践机会，同时也为学校的实践课程教学创造了良好的教学环境和条件，而对于企业来说，也为企业的发展注入了新鲜的血液和科研成果。而双导师制是实现校企合作的重要保障，同时也是实现学校和企业进行人才培养的有效途径和方法，而双导师制主要是在校企合作的基础上实施的一种人才培养模式，是学生们有两个导师，一个是学校内的学业导师，一个是学校外的导师，也就是企业中的专业导师，通过两个导师的共同指导来让学生们在学校内进行良好的学习，在企业内实施有效的实践。两个导师在人才培养中有着非常重要的职责。
二、“双导师制”人才培养模式实施途径
（一）完善双导师制责任体制
在人才培养的过程中，学校一直发挥着非常重要的作用和价值，而对人才培养模式的定义从最开始也只限定在学校教育的过程中，但是随着校企合作，企业参与到学校的人才培养模式中时，就需要对两者的责任进行明确和划分，并完善相关的责任体制，把学校和企业在人才培养过程中各自的优势充分的发挥出来。首先，要建立起科学合理的双导师制人才培养模式的责任体制，要让学校导师和企业导师各自的职责和权限更加清晰和明了，可以让两位导师在各自的岗位上充分的发挥出各自的优势，提高教学指导的意义和效果。另外，双导师制责任体制的完善，还可以为学生们的成长和发展制定出明确的标准，让学生们在学习和实践的过程中有章可循。此外，责任体制的建立和完善，还需要依靠科学合理的监督体制，学校和企业都需要组织专门的人员来对双导师制教学模式进行监督，同时还可以对学生、学校以及企业进行监督，形成一个公正、科学的人才培养模式。
（二）建立起高效、畅通的交流平台
双导师制人才培养模式是建立在校企合作基础上的，所以，要想充分的发挥出双导师制人才培养模式的优势，就需要加强学校和企业，校内导师和企业导师之间的联合和合作，让企业参与到学校教学中的各个环节，通过专业的调研活动来加强对人才的培养，完善学校教育和企业发展之间的有效对接;此外，高职院校也需要通过派遣专业的导师到企业驻扎来充分的了解企业发展过程中对人才需求的情况，以及当前社会经济发展过程中人才的需求情况。学校和企业可以利用现代信息技术来建立起高效的交流和沟通平台，打破时间、空间和地域的限制，在双导师制人才培养下对出现的问题及时的进行调整和处理，实现学校和企业，教师和学生们之间的稳定合作和发展。
（三）通过创新实践项目来引导创新实践能力
对于高职院校双导师制人才培养模式来说，学生们的实践创新活动是最为有效的途径和方法，同時也是培养人才过程中提出问题和解决问题的重要保障。所以，高职院校需要和企业多组织一些实践创新训练计划项目，为学生们的创新实践能力培养建立起训练平台，建立起专业的创新实验室和开放性的实验室，并制定相关的管理制度。而国家的相关部门也要采取一定的政策扶持和资金扶持，为创新实践项目提供重要的保障。另外学校导师和企业导师还要根据自身的优势来共同为学生们组织一些适合的，多形式的实践创新训练计划，通过一些真实、有效的创新实践活动来培养学生们的创新实践能力。此外，在创新实践的过程中，学校导师和企业导师还需要充分的发挥出各自的指导作用，对做好对学生们的理论指导和实践指导，通过实践活动来提升学生们的创新能力和实践能力，促进高职院校学生们综合能力水平的提升和发展。
三、结语
在校企结合的双导师制人才培养模式下，可以建立起系统化、全程化和开放化的人才培养机制，尤其是可以更好的针对学生们实施个性化的教学，提高高职院校学生们的综合性发展，为经济社会的发展提供重要的应用型人才保障。但是因为双导师制人才培养模式在高职院校教学中的应用还处在初级阶段，所以，在双导师制人才培养模式应用和实施的过程中仍然存在着很多的问题，如实施制度存在缺陷、学校导师和企业导师之间的沟通和交流匮乏，学生们的实践参与活动比较少等等，这些问题在很大的程度上制约了双导师制人才培养模式的实施效果，因此，对双导师制人才培养模式实施途径进行分析和研究，有助于高职院校人才培养模式的完善和发展，对培养社会经济有用的应用型人才有着非常重要的作用和价值。
参考文献
[1]丁颂，杨树臣，巢陈思等.应用型本科校内双导师制人才培养模式探索与实践[J].职业技术教育，2020，41（02）：67-70.
[2]夏元平，聂运菊，惠振阳.地方高校地理信息科学专业本科生“双导师制”人才培养模式的探索与实践[J].高教学刊，2020（14）：133-136.
[3]张兴峰，张楠，侯深燕.专业认证视角下“双导师制”师范生培养模式的建构[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（11）：55-57.
《基于高职院校应用型人才培养双导师制实施策略研究与实践》 课题批准号：JGA202004
◆关键词：双导师;人才培养;模式;实施途径;研究
随着经济结构和科技结构的不断发展和优化，对人才结构的培养提出了新的要求，社会对应用型人才的需求量不断的增加。一直以来，在我国职业教育中重视实践轻视理论，导致很多学术型人才和技能型人才之间出现了严重的断层，影响到了社会的发展。为了主动应对服务创新驱动，现阶段，很多高职院校开始重视产学结合、校企联合人才培养模式，其中双导师制就是其中重要的一种应用型人才培养模式，通过这种模式，可以实现学校和企业在人才培养方面的各自优势，为社会提供更多应用型的人才。
一、校企合作下双导师制人才培养模式内涵
学校和企业之间的相互合作，为学生们提供了更多的实践机会，同时也为学校的实践课程教学创造了良好的教学环境和条件，而对于企业来说，也为企业的发展注入了新鲜的血液和科研成果。而双导师制是实现校企合作的重要保障，同时也是实现学校和企业进行人才培养的有效途径和方法，而双导师制主要是在校企合作的基础上实施的一种人才培养模式，是学生们有两个导师，一个是学校内的学业导师，一个是学校外的导师，也就是企业中的专业导师，通过两个导师的共同指导来让学生们在学校内进行良好的学习，在企业内实施有效的实践。两个导师在人才培养中有着非常重要的职责。
二、“双导师制”人才培养模式实施途径
（一）完善双导师制责任体制
在人才培养的过程中，学校一直发挥着非常重要的作用和价值，而对人才培养模式的定义从最开始也只限定在学校教育的过程中，但是随着校企合作，企业参与到学校的人才培养模式中时，就需要对两者的责任进行明确和划分，并完善相关的责任体制，把学校和企业在人才培养过程中各自的优势充分的发挥出来。首先，要建立起科学合理的双导师制人才培养模式的责任体制，要让学校导师和企业导师各自的职责和权限更加清晰和明了，可以让两位导师在各自的岗位上充分的发挥出各自的优势，提高教学指导的意义和效果。另外，双导师制责任体制的完善，还可以为学生们的成长和发展制定出明确的标准，让学生们在学习和实践的过程中有章可循。此外，责任体制的建立和完善，还需要依靠科学合理的监督体制，学校和企业都需要组织专门的人员来对双导师制教学模式进行监督，同时还可以对学生、学校以及企业进行监督，形成一个公正、科学的人才培养模式。
（二）建立起高效、畅通的交流平台
双导师制人才培养模式是建立在校企合作基础上的，所以，要想充分的发挥出双导师制人才培养模式的优势，就需要加强学校和企业，校内导师和企业导师之间的联合和合作，让企业参与到学校教学中的各个环节，通过专业的调研活动来加强对人才的培养，完善学校教育和企业发展之间的有效对接;此外，高职院校也需要通过派遣专业的导师到企业驻扎来充分的了解企业发展过程中对人才需求的情况，以及当前社会经济发展过程中人才的需求情况。学校和企业可以利用现代信息技术来建立起高效的交流和沟通平台，打破时间、空间和地域的限制，在双导师制人才培养下对出现的问题及时的进行调整和处理，实现学校和企业，教师和学生们之间的稳定合作和发展。
（三）通过创新实践项目来引导创新实践能力
对于高职院校双导师制人才培养模式来说，学生们的实践创新活动是最为有效的途径和方法，同時也是培养人才过程中提出问题和解决问题的重要保障。所以，高职院校需要和企业多组织一些实践创新训练计划项目，为学生们的创新实践能力培养建立起训练平台，建立起专业的创新实验室和开放性的实验室，并制定相关的管理制度。而国家的相关部门也要采取一定的政策扶持和资金扶持，为创新实践项目提供重要的保障。另外学校导师和企业导师还要根据自身的优势来共同为学生们组织一些适合的，多形式的实践创新训练计划，通过一些真实、有效的创新实践活动来培养学生们的创新实践能力。此外，在创新实践的过程中，学校导师和企业导师还需要充分的发挥出各自的指导作用，对做好对学生们的理论指导和实践指导，通过实践活动来提升学生们的创新能力和实践能力，促进高职院校学生们综合能力水平的提升和发展。
三、结语
在校企结合的双导师制人才培养模式下，可以建立起系统化、全程化和开放化的人才培养机制，尤其是可以更好的针对学生们实施个性化的教学，提高高职院校学生们的综合性发展，为经济社会的发展提供重要的应用型人才保障。但是因为双导师制人才培养模式在高职院校教学中的应用还处在初级阶段，所以，在双导师制人才培养模式应用和实施的过程中仍然存在着很多的问题，如实施制度存在缺陷、学校导师和企业导师之间的沟通和交流匮乏，学生们的实践参与活动比较少等等，这些问题在很大的程度上制约了双导师制人才培养模式的实施效果，因此，对双导师制人才培养模式实施途径进行分析和研究，有助于高职院校人才培养模式的完善和发展，对培养社会经济有用的应用型人才有着非常重要的作用和价值。
参考文献
[1]丁颂，杨树臣，巢陈思等.应用型本科校内双导师制人才培养模式探索与实践[J].职业技术教育，2020，41（02）：67-70.
[2]夏元平，聂运菊，惠振阳.地方高校地理信息科学专业本科生“双导师制”人才培养模式的探索与实践[J].高教学刊，2020（14）：133-136.
[3]张兴峰，张楠，侯深燕.专业认证视角下“双导师制”师范生培养模式的建构[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（11）：55-57.
《基于高职院校应用型人才培养双导师制实施策略研究与实践》 课题批准号：JGA202004