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在教学和组织测试中，常会有学生诉苦，“我初中英语还不错，到高中怎么就不行了?” “我这道题里的单词全明白，可加到一起是什么意思就糊涂了。”此话很有代表性，表明很多学生阅读能力的欠缺。
初中的教材在词汇和语法方面是经过严格控制与筛选的，主要是活用词汇和基本的语法，学生靠听说、朗读、背诵基本能掌握，而高中要求学生掌握大量的词汇和较复杂的语法。阅读理解在这些年来的各种测试中都占有很大的比例，是全份试卷的重头戏。同时，阅读也是大部分学生以后接触英语的最直接的途径。因此，培养阅读理解能力必须得到足够的重视。
一、狠抓词汇，打好基础
词汇是语言学习的基础，是阅读训练中最关键的一步。一定的词汇量，和大量的阅读是相辅相成的。在学习某个生词时，要尽可能地知道这个词的多种属性：词性，读音，词义，概念，以及其所表达或使人联想到的情感。正确理解词的意义，正确运用单词，然后才谈得上阅读的速度和效果。现行教材中的每单元的单词可采用先集中教学，听写、默写，再回到文章中进行阅读理解，尽可能做到词不离句，循环记忆。
二、强化语法，突破难句
阅读方面要突破三量：词汇量，阅读量和阅读质量。高中词汇量的底限在3500个单词，阅读量不低于30万字。要想提高阅读质量，英语语法仍是重要的环节。基本概念要弄清楚，必要的练习要跟上。这有助于把文章的句子结构和层次关系理顺，进行正确的逻辑思维，提高阅读的准确性。平时的学习中，要学会对复杂的句子结构进行分析，进行语法强化训练，把长难句化整为零，做到正确理解、准确把握句子的信息.
三、培养阅读方法，形成阅读技巧
1.通读全文，掌握大意。一般说来，做阅读理解题，需要通读文章两遍。第一遍快读（skimming），浏览掌握大致内容，了解其中心思想，尤其要注意首段、末段以及各段第一句话的含义。然后阅读试题，再带着问题进行第二遍的细读和寻读（scanning）尽量捕捉与试题有关的具体信息。在阅读中，这两种技巧常常交替使用,是阅读中不可缺少的好帮手。
2.猜测词义，排除障碍。阅读时偶尔会遇到生词，有时是因为已学过的词汇回生拦住去路，这时不必紧张。不要停留在这个词上硬抠，要把句子读完，有些生词并不影响对全文的理解，有些是设计来检测读者借助上下文提供的线索进行猜词的能力的。要学会借助同义词、近义词、相关关系、反义词、构词法、语境等把一个不认识的词“挤”出来。
3.巧抓关键，弄清细节。一般说来，一个句子有一个或几个决定整句或整段内容的关键词或短语。因此，在阅读时，要注意文中的暗示，要努力找出关键词。重要的句子可以细致琢磨，但切忌平均用力，一是时间不允许，二是会出现只见树木不见森林的情况。故事性的文章，时间，地点，人物是关键词。不同类型的文章，可尝试不同的解题方法。应用文或记叙文，可先阅读题目，带着问题阅读，仔细推敲细节，如时间、地点、人物、数据等。说明文须先通读全文，找主题句。
4.尊重原文，推理判断。法国作家蒙田说过，“聪明人看到他应该看到的那么多，而不是他能够看到的那么多”。其本意在于劝导人们处理问题时要多开动脑筋，任何事物总体不是一个一个个体的相加，一个句子的含义也绝非所有组成单词词义的叠加。因为每句话的含义要与说话人说话的场合、意图、处境有关，甚至与说话人的文化、背景、身份、地位以及当时当地要解决的问题都有关系，很多话语中还含有说话人的暗示意向或言外之音。因此，我们要通过信息综合归纳，进行理解。这种反应能力，或称之为悟性，越敏捷，越正确，越好。这一方面要靠有意识的培养，另一方面就得通过多读来自然养成。
要严格按照文章的内容进行理解。有时文章中所讲的是你有所了解的，但也不可以按你对该方面已有的知识去想当然地作答。尤其是深层次的理解更要尊重作者的观点、意图，去进行分析，推理和判断。
5.注重习惯，提高效率。培养好的阅读习惯与克服坏习惯是加快阅读速度的先决条件。在阅读中，好的读者对所读的材料有直接的印象。他们在看的同时，把所需的信息自然到转人大脑。而部分学生习惯将英语和中文对照来学习，他们对母语的依赖性太大，习惯把英语先译成中文后再记忆。这样浪费时间精力，给学习过程增添了不必要的负担。另一方面，阅读时发声，嘴唇蠕动，心中默念和一些不必要的手势或动作，如食指指点单词，转笔、玩弄尺子钥匙等物，头部下意识地摆动，抖动双腿，常常停下来查词典，反复回读、复视等，都是阅读中的坏习惯。
6.限时阅读，提高质量。限时阅读能培养学生养成紧迫感与集中精力阅读的习惯。阅读初期可放慢速度，但随之要不断调整，提高阅读的速度，可由35wpm（词/分钟）的速度练起，逐步提高到60-70wpm的速度，达到大纲的要求。要养成计时阅读的习惯，每次进行10-20分钟即可，不宜太长，时间太长容易疲劳，精力分散，反而乏味。
要使自己成为一个高效的读者，非一朝一夕所能办到。但工夫不负有心人。只希望本文所提的建议有助于你提高你的阅读能力。最后，以一首歌诀与大家共飨：阅读像游泳，贵在持以恒。内容求多样，理解浅入深。总揽抓大意，细节随后跟。文首寻主旨，文末找结论。欲要猜词义，细读上下文。选项吃不准，三思查原文。理解要迅速，慢读是敌人。
参考文献
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.
初中的教材在词汇和语法方面是经过严格控制与筛选的，主要是活用词汇和基本的语法，学生靠听说、朗读、背诵基本能掌握，而高中要求学生掌握大量的词汇和较复杂的语法。阅读理解在这些年来的各种测试中都占有很大的比例，是全份试卷的重头戏。同时，阅读也是大部分学生以后接触英语的最直接的途径。因此，培养阅读理解能力必须得到足够的重视。
一、狠抓词汇，打好基础
词汇是语言学习的基础，是阅读训练中最关键的一步。一定的词汇量，和大量的阅读是相辅相成的。在学习某个生词时，要尽可能地知道这个词的多种属性：词性，读音，词义，概念，以及其所表达或使人联想到的情感。正确理解词的意义，正确运用单词，然后才谈得上阅读的速度和效果。现行教材中的每单元的单词可采用先集中教学，听写、默写，再回到文章中进行阅读理解，尽可能做到词不离句，循环记忆。
二、强化语法，突破难句
阅读方面要突破三量：词汇量，阅读量和阅读质量。高中词汇量的底限在3500个单词，阅读量不低于30万字。要想提高阅读质量，英语语法仍是重要的环节。基本概念要弄清楚，必要的练习要跟上。这有助于把文章的句子结构和层次关系理顺，进行正确的逻辑思维，提高阅读的准确性。平时的学习中，要学会对复杂的句子结构进行分析，进行语法强化训练，把长难句化整为零，做到正确理解、准确把握句子的信息.
三、培养阅读方法，形成阅读技巧
1.通读全文，掌握大意。一般说来，做阅读理解题，需要通读文章两遍。第一遍快读（skimming），浏览掌握大致内容，了解其中心思想，尤其要注意首段、末段以及各段第一句话的含义。然后阅读试题，再带着问题进行第二遍的细读和寻读（scanning）尽量捕捉与试题有关的具体信息。在阅读中，这两种技巧常常交替使用,是阅读中不可缺少的好帮手。
2.猜测词义，排除障碍。阅读时偶尔会遇到生词，有时是因为已学过的词汇回生拦住去路，这时不必紧张。不要停留在这个词上硬抠，要把句子读完，有些生词并不影响对全文的理解，有些是设计来检测读者借助上下文提供的线索进行猜词的能力的。要学会借助同义词、近义词、相关关系、反义词、构词法、语境等把一个不认识的词“挤”出来。
3.巧抓关键，弄清细节。一般说来，一个句子有一个或几个决定整句或整段内容的关键词或短语。因此，在阅读时，要注意文中的暗示，要努力找出关键词。重要的句子可以细致琢磨，但切忌平均用力，一是时间不允许，二是会出现只见树木不见森林的情况。故事性的文章，时间，地点，人物是关键词。不同类型的文章，可尝试不同的解题方法。应用文或记叙文，可先阅读题目，带着问题阅读，仔细推敲细节，如时间、地点、人物、数据等。说明文须先通读全文，找主题句。
4.尊重原文，推理判断。法国作家蒙田说过，“聪明人看到他应该看到的那么多，而不是他能够看到的那么多”。其本意在于劝导人们处理问题时要多开动脑筋，任何事物总体不是一个一个个体的相加，一个句子的含义也绝非所有组成单词词义的叠加。因为每句话的含义要与说话人说话的场合、意图、处境有关，甚至与说话人的文化、背景、身份、地位以及当时当地要解决的问题都有关系，很多话语中还含有说话人的暗示意向或言外之音。因此，我们要通过信息综合归纳，进行理解。这种反应能力，或称之为悟性，越敏捷，越正确，越好。这一方面要靠有意识的培养，另一方面就得通过多读来自然养成。
要严格按照文章的内容进行理解。有时文章中所讲的是你有所了解的，但也不可以按你对该方面已有的知识去想当然地作答。尤其是深层次的理解更要尊重作者的观点、意图，去进行分析，推理和判断。
5.注重习惯，提高效率。培养好的阅读习惯与克服坏习惯是加快阅读速度的先决条件。在阅读中，好的读者对所读的材料有直接的印象。他们在看的同时，把所需的信息自然到转人大脑。而部分学生习惯将英语和中文对照来学习，他们对母语的依赖性太大，习惯把英语先译成中文后再记忆。这样浪费时间精力，给学习过程增添了不必要的负担。另一方面，阅读时发声，嘴唇蠕动，心中默念和一些不必要的手势或动作，如食指指点单词，转笔、玩弄尺子钥匙等物，头部下意识地摆动，抖动双腿，常常停下来查词典，反复回读、复视等，都是阅读中的坏习惯。
6.限时阅读，提高质量。限时阅读能培养学生养成紧迫感与集中精力阅读的习惯。阅读初期可放慢速度，但随之要不断调整，提高阅读的速度，可由35wpm（词/分钟）的速度练起，逐步提高到60-70wpm的速度，达到大纲的要求。要养成计时阅读的习惯，每次进行10-20分钟即可，不宜太长，时间太长容易疲劳，精力分散，反而乏味。
要使自己成为一个高效的读者，非一朝一夕所能办到。但工夫不负有心人。只希望本文所提的建议有助于你提高你的阅读能力。最后，以一首歌诀与大家共飨：阅读像游泳，贵在持以恒。内容求多样，理解浅入深。总揽抓大意，细节随后跟。文首寻主旨，文末找结论。欲要猜词义，细读上下文。选项吃不准，三思查原文。理解要迅速，慢读是敌人。
参考文献
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.