【摘 要】
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以“简谐振动”为例，从单元教学的视角引入问题情景、建立理想化模型、进行运动探究，让整个课时教学过程在单元教学的主线下开展.课时教学过程中，每个教学环节的设计，均以单元的主线开展.从单元的视角引导学生经历建立模型、科学猜想、科学探究、科学推理和论证、质疑创新等过程，让学生的核心素养在学习过程中得到提升.
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以“简谐振动”为例，从单元教学的视角引入问题情景、建立理想化模型、进行运动探究，让整个课时教学过程在单元教学的主线下开展.课时教学过程中，每个教学环节的设计，均以单元的主线开展.从单元的视角引导学生经历建立模型、科学猜想、科学探究、科学推理和论证、质疑创新等过程，让学生的核心素养在学习过程中得到提升.
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