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培养教育好大学生是高校贯彻落实立德树人重要任务，是推动人才培养质量提升的重要方面。近年来，随着高校不断扩招，大学生人数规模不断扩大，在市场经济环境下，尤其是随着互联网技术不断成熟，手机游戏成为大学生主要娱乐方式之一，这给大学生成长带来一定负面影响，也给高校大学生思想政治教育工作带来挑战。
本次调研的主要研究方法有文献分析法、问卷调研法、线上线下访谈法。问卷调查主要通过电子问卷方式对全院大学生进行抽样进行，匿名发放电子问卷3200份，实际收回问卷3080份，有效回收率96.25%。依托腾讯会议、微信等进行了线上深度访谈。综合资料分析、问卷数据和深度访谈等形成了此报告。
本调研报告选取了武汉工程大学邮电与信息工程学院在校大学生3080人，占到全院在校生大学生人数35%，本科生2714人，专科生366人。其中男生人数1923人，女生人数1157人，大一学生939人、大二学生1110人，大三学生795人，大四学生236人。本次调查问卷主题是围绕学院自2016年9月正式推行“四早两晚一反对”（简称“421”）活动以来，对大学生教育、管理、服务所起到的作用和效果展开调查，通过问卷调查掌握学生对“421”工作落实情况进行分析研究，了解当前学生实际想法，进一步推动大学生班级管理制度的优化。
学院“421”工作主要包括以下几个方面：
四早：早起、早鍛炼、吃早餐、早自习
两晚：晚自习、晚熄灯
一反对：反对22：00到第二天7：00打游戏
一、对“421”工作基本情况统计分析
1.学生对“421”活动知晓度较高，达到了96.75%。
2.学生每周参加早晚自习次数比较分散。选择每周参加一次早晚自习人数比例为20.26%;选择每周两次早晚自习人数比例为22.44%;选择每周三次早晚自习人数比例为24.68%;选择每周四次早晚自习人数比例为6.07%;选择每周五次早晚自习人数比例为11.04%;选择不参加早晚自习人数比例为13.15%。通过上述数据可以反映学生对参加早晚自习认识是参差不齐的，需要根据实际情况结合学生需求制定班级早晚自习次数情况，同时班主任要加强教育和引导，提高参加早晚自习学生比例和效果。
3.学生对宿舍晚熄灯时间相对比较集中。通过问卷调查可以知晓学生选择晚上十一点宿舍熄灯人数比例最高为47.73%，其次是晚上十一点半宿舍熄灯人数比例为28.51%，晚上十点半宿舍熄灯人数比例是14.29%，说明通过开展“421”工作，学生思想上已经认识到十一点熄灯重要性，便于学生按时就寝，养成良好的晚上睡觉习惯。
4.学生对早起床时间相对比较集中。学生选择早上起床时间比较集中于早上7点到7点半占比43.41%;选择7点30到8点起床学生人数占比32.6%;选择8点之后起床学生占比14.09%。通过以上数据可以反映出学生基本上都能够做到早起床，少数学生缺乏自律性还需要班主任加强教育和督促。
5.关于对晚上10：00到第二天早上7：00玩游戏情况统计如下：反对超过晚上10：00到第二天早上7：00玩游戏，占比82.56%;同意超过晚上10：00到第二天早上7：00玩游戏的，占比17.44%。通过数据可以反映出大部分同学遵守学校规定，遵守421管理制度，养成较好的作息习惯，反对深夜玩游戏的。但是也可以看出有17.44%同学赞成，说明半夜玩游戏现象依然存在，这会导致影响自身以及宿舍同学正常休息，对学习也会带来一定负面影响。
二、班级管理与“421”工作统计分析
1.关于班级管理主体。76.95%学生认为班级管理应该由班主任和班干部共同管理为主，13.15%学生认为班级管理应该以班主任管理为主，8.86%学生认为班级管理应该以班干部管理为主。通过上述数据我们可以发现大学班级管理不能仅仅靠班主任或者班干部来管理，而是两者之间密切配合，分工协作，采取班主任和班干部共同管理方式进行。
2.关于班级是否应该制定管理制度。83.38%学生认为班级应该制定班级管理制度，16.62%学生认为班级不应该制定管理制度。73.54%学生认为班级管理制度应该由班级制定，24.38%学生认为班级管理制度应该由学院负责制定。通过上述数据可以反映班级管理制度还是非常有必要的，尤其是班级层面结合学院相关制度和自身实际情况，制定必要班级班规对班级管理能够起到较好地促进作用。
3.关于“421”工作和班级管理之间关系问题，90.06%学生认为两者之间有关系，9.94%学生认为两者之间没有关系。通过数据可以反映班级层面管理制度要跟421工作紧密结合起来，促进班级学风建设、班级文化活动开展、班级宿舍管理、安全教育等紧密结合在一起。
4.班级在落实学院“421”工作时，主要从以下方面开展：
第一，严格遵守“421”工作规定，做到早起床、早锻炼、吃早餐、早自习，晚自习、晚熄灯、反对22：00到第二天7：00打游戏;
第二，班干部带头遵守“421”工作规定，在活动中起到示范作用;
第三，开展班级“421”特色活动，比如打篮球、跑步、班级才艺展、演讲比赛、趣味答题等活动;
第四，加强宣传，进行线上展示“421”活动图片;
第五，邀请国家奖学金获得者、三好学生标兵、考研学子进行分享学习经验活动;
第六，召开班级“421”工作总结会议。
三、班级管理中开展“四早两晚一反对”工作情况反馈
1.认为班级管理中开展“421”工作作用情况，47.92%学生认为有作用，但作用一般;42.69%学生认为有作用，作用比较好;8.51%学生认为没有作用。通过上述数据可以反映出学院推行“421”工作，虽然取得了一定成效，在班级管理和学生良好习惯养成方面发挥积极作用，但是存在着作用不够原因，主要是班级执行层面出现管理漏洞，班级班主任和学生干部作用发挥方面还不够。 2.关于班主任在班级开展“421”工作情况。48.41%学生认为班主任工作有效果，36.17%学生认为班主任工作非常有效果，12.24%学生认为班主任工作没有效果。对于班主任开展“421”工作提出了以下几点建议：
第一，班主任应该督促检查班级“421”工作;
第二，班主任开班会布置“421”工作;
第三，班主任应该鼓励“421”工作表现较好学生;
第四，班主任应该通过“421”工作开展班级特色活动;
3.关于班干部在班级开展“421”工作情况。47.34%学生认为班干部在班级开展“421”工作有效果，35.26%学生认为班干部开展“421”工作非常有效果，只有4.38%学生认为班干部在班级开展“421”工作没有效果。说明班干部在班级开展“421”工作中发挥十分重要作用。这里将学生给与班干部开展“421”工作建议和意见列出来：
第一，班干部带头遵守“421”工作制度;
第二，班干部应该参与班级“421”工作管理和监督;
第三，班干部在“421”工作表现较好，应该得到肯定和支持。
4.对班级开展“421”工作情况进行整体评价。55.81%学生对班级开展“421”工作表示满意，8.05%学生对班级开展“421”工作非常满意，32.69%学生对班级开展“421”工作情况表示一般;3.44%学生对班级开展“421”工作不满意。
四、结语
通过本次调查研究，我们可以发现学院推行“421”工作以来，在加强班级管理，促进学生养成良好生活作息习惯、培养自律意识方面起到了十分明显作用，得到了较大多数同学认可。从调研中我们发现在班级管理中必须要尊重班级主体地位，根据学院和班级情况制定班级管理制度，班主任和班干部在落实421工作中发挥着不可替代作用。但我们也清醒认识到部分学生没有严格遵守学院421工作制度，存在着没有按时就寝、深夜玩游戏、早上晚起床、没有坚持上早晚自习等不良现象。
根据本次调查研究，学院应选拔优秀班主任组成管理团队，以学院特色的“四早两晚一反对”工作为核心，针对各班级特点，积极开展 “四早两晚一反对”班级特色活动;以班级学生干部为核心制定班级监管制度，对其进行规范化的培训，营造极具特色的“四早两晚一反对”班级文化。在班级规范化管理的基础上，将班级文化、班级制度、班干部培养、班级活动、班级监管五个方面相融合创建了一套“五位一体”的《“四早两晚一反对”班级管理方案》，充分发挥班主任和学生干部在班级管理中的作用，培养学生的自我服务意識，引导学生实现自我教育、自我管理、自我监督，全方位提升学生的综合素质与能力。
作者简介
李承亮，男，湖北武汉人，武汉工程大学邮电与信息工程学院，讲师，主要研究方向：大学生党建和思想政治教育研究。
本课题调研项目属于湖北省高校学生工作精品一般资助项目2019XGJPB3008
本次调研的主要研究方法有文献分析法、问卷调研法、线上线下访谈法。问卷调查主要通过电子问卷方式对全院大学生进行抽样进行，匿名发放电子问卷3200份，实际收回问卷3080份，有效回收率96.25%。依托腾讯会议、微信等进行了线上深度访谈。综合资料分析、问卷数据和深度访谈等形成了此报告。
本调研报告选取了武汉工程大学邮电与信息工程学院在校大学生3080人，占到全院在校生大学生人数35%，本科生2714人，专科生366人。其中男生人数1923人，女生人数1157人，大一学生939人、大二学生1110人，大三学生795人，大四学生236人。本次调查问卷主题是围绕学院自2016年9月正式推行“四早两晚一反对”（简称“421”）活动以来，对大学生教育、管理、服务所起到的作用和效果展开调查，通过问卷调查掌握学生对“421”工作落实情况进行分析研究，了解当前学生实际想法，进一步推动大学生班级管理制度的优化。
学院“421”工作主要包括以下几个方面：
四早：早起、早鍛炼、吃早餐、早自习
两晚：晚自习、晚熄灯
一反对：反对22：00到第二天7：00打游戏
一、对“421”工作基本情况统计分析
1.学生对“421”活动知晓度较高，达到了96.75%。
2.学生每周参加早晚自习次数比较分散。选择每周参加一次早晚自习人数比例为20.26%;选择每周两次早晚自习人数比例为22.44%;选择每周三次早晚自习人数比例为24.68%;选择每周四次早晚自习人数比例为6.07%;选择每周五次早晚自习人数比例为11.04%;选择不参加早晚自习人数比例为13.15%。通过上述数据可以反映学生对参加早晚自习认识是参差不齐的，需要根据实际情况结合学生需求制定班级早晚自习次数情况，同时班主任要加强教育和引导，提高参加早晚自习学生比例和效果。
3.学生对宿舍晚熄灯时间相对比较集中。通过问卷调查可以知晓学生选择晚上十一点宿舍熄灯人数比例最高为47.73%，其次是晚上十一点半宿舍熄灯人数比例为28.51%，晚上十点半宿舍熄灯人数比例是14.29%，说明通过开展“421”工作，学生思想上已经认识到十一点熄灯重要性，便于学生按时就寝，养成良好的晚上睡觉习惯。
4.学生对早起床时间相对比较集中。学生选择早上起床时间比较集中于早上7点到7点半占比43.41%;选择7点30到8点起床学生人数占比32.6%;选择8点之后起床学生占比14.09%。通过以上数据可以反映出学生基本上都能够做到早起床，少数学生缺乏自律性还需要班主任加强教育和督促。
5.关于对晚上10：00到第二天早上7：00玩游戏情况统计如下：反对超过晚上10：00到第二天早上7：00玩游戏，占比82.56%;同意超过晚上10：00到第二天早上7：00玩游戏的，占比17.44%。通过数据可以反映出大部分同学遵守学校规定，遵守421管理制度，养成较好的作息习惯，反对深夜玩游戏的。但是也可以看出有17.44%同学赞成，说明半夜玩游戏现象依然存在，这会导致影响自身以及宿舍同学正常休息，对学习也会带来一定负面影响。
二、班级管理与“421”工作统计分析
1.关于班级管理主体。76.95%学生认为班级管理应该由班主任和班干部共同管理为主，13.15%学生认为班级管理应该以班主任管理为主，8.86%学生认为班级管理应该以班干部管理为主。通过上述数据我们可以发现大学班级管理不能仅仅靠班主任或者班干部来管理，而是两者之间密切配合，分工协作，采取班主任和班干部共同管理方式进行。
2.关于班级是否应该制定管理制度。83.38%学生认为班级应该制定班级管理制度，16.62%学生认为班级不应该制定管理制度。73.54%学生认为班级管理制度应该由班级制定，24.38%学生认为班级管理制度应该由学院负责制定。通过上述数据可以反映班级管理制度还是非常有必要的，尤其是班级层面结合学院相关制度和自身实际情况，制定必要班级班规对班级管理能够起到较好地促进作用。
3.关于“421”工作和班级管理之间关系问题，90.06%学生认为两者之间有关系，9.94%学生认为两者之间没有关系。通过数据可以反映班级层面管理制度要跟421工作紧密结合起来，促进班级学风建设、班级文化活动开展、班级宿舍管理、安全教育等紧密结合在一起。
4.班级在落实学院“421”工作时，主要从以下方面开展：
第一，严格遵守“421”工作规定，做到早起床、早锻炼、吃早餐、早自习，晚自习、晚熄灯、反对22：00到第二天7：00打游戏;
第二，班干部带头遵守“421”工作规定，在活动中起到示范作用;
第三，开展班级“421”特色活动，比如打篮球、跑步、班级才艺展、演讲比赛、趣味答题等活动;
第四，加强宣传，进行线上展示“421”活动图片;
第五，邀请国家奖学金获得者、三好学生标兵、考研学子进行分享学习经验活动;
第六，召开班级“421”工作总结会议。
三、班级管理中开展“四早两晚一反对”工作情况反馈
1.认为班级管理中开展“421”工作作用情况，47.92%学生认为有作用，但作用一般;42.69%学生认为有作用，作用比较好;8.51%学生认为没有作用。通过上述数据可以反映出学院推行“421”工作，虽然取得了一定成效，在班级管理和学生良好习惯养成方面发挥积极作用，但是存在着作用不够原因，主要是班级执行层面出现管理漏洞，班级班主任和学生干部作用发挥方面还不够。 2.关于班主任在班级开展“421”工作情况。48.41%学生认为班主任工作有效果，36.17%学生认为班主任工作非常有效果，12.24%学生认为班主任工作没有效果。对于班主任开展“421”工作提出了以下几点建议：
第一，班主任应该督促检查班级“421”工作;
第二，班主任开班会布置“421”工作;
第三，班主任应该鼓励“421”工作表现较好学生;
第四，班主任应该通过“421”工作开展班级特色活动;
3.关于班干部在班级开展“421”工作情况。47.34%学生认为班干部在班级开展“421”工作有效果，35.26%学生认为班干部开展“421”工作非常有效果，只有4.38%学生认为班干部在班级开展“421”工作没有效果。说明班干部在班级开展“421”工作中发挥十分重要作用。这里将学生给与班干部开展“421”工作建议和意见列出来：
第一，班干部带头遵守“421”工作制度;
第二，班干部应该参与班级“421”工作管理和监督;
第三，班干部在“421”工作表现较好，应该得到肯定和支持。
4.对班级开展“421”工作情况进行整体评价。55.81%学生对班级开展“421”工作表示满意，8.05%学生对班级开展“421”工作非常满意，32.69%学生对班级开展“421”工作情况表示一般;3.44%学生对班级开展“421”工作不满意。
四、结语
通过本次调查研究，我们可以发现学院推行“421”工作以来，在加强班级管理，促进学生养成良好生活作息习惯、培养自律意识方面起到了十分明显作用，得到了较大多数同学认可。从调研中我们发现在班级管理中必须要尊重班级主体地位，根据学院和班级情况制定班级管理制度，班主任和班干部在落实421工作中发挥着不可替代作用。但我们也清醒认识到部分学生没有严格遵守学院421工作制度，存在着没有按时就寝、深夜玩游戏、早上晚起床、没有坚持上早晚自习等不良现象。
根据本次调查研究，学院应选拔优秀班主任组成管理团队，以学院特色的“四早两晚一反对”工作为核心，针对各班级特点，积极开展 “四早两晚一反对”班级特色活动;以班级学生干部为核心制定班级监管制度，对其进行规范化的培训，营造极具特色的“四早两晚一反对”班级文化。在班级规范化管理的基础上，将班级文化、班级制度、班干部培养、班级活动、班级监管五个方面相融合创建了一套“五位一体”的《“四早两晚一反对”班级管理方案》，充分发挥班主任和学生干部在班级管理中的作用，培养学生的自我服务意識，引导学生实现自我教育、自我管理、自我监督，全方位提升学生的综合素质与能力。
作者简介
李承亮，男，湖北武汉人，武汉工程大学邮电与信息工程学院，讲师，主要研究方向：大学生党建和思想政治教育研究。
本课题调研项目属于湖北省高校学生工作精品一般资助项目2019XGJPB3008