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◆摘 要：新时代下小学生的思想观念发生了显著变化，如何采取有效策略加强对学生的生活教育、学习管理及德育教育，提升德育工作的实效性，已成为小学班主任面临的主要问题。所以，在素质教育理念的全面推广下，小学班主任应该及时转变工作模式，深刻探析德育教育的核心内涵，全方位做好学生的思想教育工作和生活学习指导，积极探索出一条有效的德育工作路径。
◆关键词：小学班主任;德育教育;困境;突围方式
小学班主任德育工作是一项较为复杂且全面的工作，要想实现对学生的有效管理和教育，就需要班主任根据班级的实际情况转变德育工作方式和管理思维，把握重点工作内容，将德育工作渗透到学生的日常生活當中，进而达到事半功倍的教育效果。因此，在新时代背景下，小学班主任德育工作的模式、平台以及教育环境都发生了显著变化，需要班主任正确意识到这一变化，采取全新的德育工作方法。
一、小学班主任开展德育教育工作面临的困境
1.传统教育方式面临较大挑战。传统小学班主任更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现思想道德教育，这其中仍是班主任占据教育主体。然而随着当下小学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。所以，当下的德育工作需要班主任更多的考虑的学生的心理特点和信息交流特点，将学生作为一切工作的重心。
2.小学生思想观念变化问题。传统意义上来看，小学班主任是施教者、管理者，但是随着新时代学生思想价值观的变化，传统的角色定位已经不能满足新时代的要求。当代小学生的主要群体是05后，10后也开始逐渐步入小学校园，这些群体由于生长在较为复杂的环境中，使得他们表现出较强的批判意识和维权意识，相对于00后，这一代学生更加注重自我，在日常生活中和学习中无时无刻不在张扬着自己的个性，但与此同时，他们的内心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意识到当代小学生思想观念和性格上的变化，采用更加细致的德育工作方式，充分发挥出自身的引导和疏导作用，让学生身心得到健康成长。
3.班主任自身定位局限。班主任一度作为学生学习和生活上的主体，而小学班主任更多的是一种“高高在上”的姿态对学生进行管理，忽略了和学生的共同成长，没有成为学生积极思想建设的引导者。例如，在某小学，一位学生因为没有按时完成作业，班主任就私自辱骂学生，对学生身心遭受了极大委屈。再比如，2019年成都某小学，学生由于在课间操时不遵守相关秩序，班主任在全班同学面前对其进行辱骂和体罚，学生的心理和身体上承受了极大的委屈，这种行为不仅不利于学生的德育教育和管理，还会极大的引发学生的叛逆心理，严重的还会使得学生的成长道路出现偏差。
二、小学班主任开展德育教育工作的突围方式
1.转变传统教育模式和教育理念，坚持以人为本。小学班主任首先要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化，其次要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合学生心理特征的德育教育路径。然后是转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，即时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动。其次，班主任教师还利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态，进而及时掌握学生存在的生活问题和学习问题。例如，班级上某位同学出现了早恋现象，时常在QQ空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借助于QQ这一平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的说教，而是用班主任自主的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，有效引导学生进入学习状态。最后，除去利用QQ、微信等互联网平台进行德育教育外，班主任还可以利用微信配合家长双管齐下，就实践情况来看，这一德育教育方式的效果十分显著。因此，班主任要经常注重和家长的沟通、交流，例如学生出现在学习、生活或者心理上的问题，要在第一时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时、有效的纠正学生的不良问题，让学生顺利的开展学习，给学生树立良好的品质。
2.采取细致的德育工作方式，打开学生的心结。学生是践行德育工作的主要对象，小学生活泼好问、思维飞扬，这就要求班主任要用更加亲切热烈的方式服务于学生，将德育教育的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，把社会主义核心价值观传递工作真正做到学生心中去，真正走进学生的内心深处。如：某一天班上的小梅告诉我，另一位在班级表现优良的学生刘小明在搭车过程中因为把一角钱当作一块钱投入车厢而被师傅赶下车，我当时非常震惊，因为平时的刘小明学习认真，表现良好，为了弄清原委，我及时找到学生询问具体情况，原来是因为他在投币后在车上捡到一毛钱而投入车厢的，知道原委后，我表示非常相信他，并及时表扬了其拾金不昧的优良行为，并在全班同学面前进行表扬，通过这样一种方式，让学生学会辨别好坏，善恶，让其在今后能够更加规范自身的行为。
三、总结
随着时代的快速发展，小学班主任要及时意识到当代小学生思想的变化，在班级管理和德育工作上做到与时俱进，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将德育工作方式从单方面说教转变为以学生为本，并发挥出班主任蕴含的巨大影响力和引导力，全方面提升德育工作的实效性。
参考文献
[1]李虎.小学班主任德育工作面临的困境与突围方式探寻[J].家长，2021（01）：79-80.
[2]柳立明，马东平.小学班主任德育工作实效性提升路径探索[J].新课程研究，2020（29）：32-33.
[3]张玉红.提高小学班主任德育工作的实效性研究[J].学周刊，2020（30）：165-166.
◆关键词：小学班主任;德育教育;困境;突围方式
小学班主任德育工作是一项较为复杂且全面的工作，要想实现对学生的有效管理和教育，就需要班主任根据班级的实际情况转变德育工作方式和管理思维，把握重点工作内容，将德育工作渗透到学生的日常生活當中，进而达到事半功倍的教育效果。因此，在新时代背景下，小学班主任德育工作的模式、平台以及教育环境都发生了显著变化，需要班主任正确意识到这一变化，采取全新的德育工作方法。
一、小学班主任开展德育教育工作面临的困境
1.传统教育方式面临较大挑战。传统小学班主任更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现思想道德教育，这其中仍是班主任占据教育主体。然而随着当下小学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。所以，当下的德育工作需要班主任更多的考虑的学生的心理特点和信息交流特点，将学生作为一切工作的重心。
2.小学生思想观念变化问题。传统意义上来看，小学班主任是施教者、管理者，但是随着新时代学生思想价值观的变化，传统的角色定位已经不能满足新时代的要求。当代小学生的主要群体是05后，10后也开始逐渐步入小学校园，这些群体由于生长在较为复杂的环境中，使得他们表现出较强的批判意识和维权意识，相对于00后，这一代学生更加注重自我，在日常生活中和学习中无时无刻不在张扬着自己的个性，但与此同时，他们的内心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意识到当代小学生思想观念和性格上的变化，采用更加细致的德育工作方式，充分发挥出自身的引导和疏导作用，让学生身心得到健康成长。
3.班主任自身定位局限。班主任一度作为学生学习和生活上的主体，而小学班主任更多的是一种“高高在上”的姿态对学生进行管理，忽略了和学生的共同成长，没有成为学生积极思想建设的引导者。例如，在某小学，一位学生因为没有按时完成作业，班主任就私自辱骂学生，对学生身心遭受了极大委屈。再比如，2019年成都某小学，学生由于在课间操时不遵守相关秩序，班主任在全班同学面前对其进行辱骂和体罚，学生的心理和身体上承受了极大的委屈，这种行为不仅不利于学生的德育教育和管理，还会极大的引发学生的叛逆心理，严重的还会使得学生的成长道路出现偏差。
二、小学班主任开展德育教育工作的突围方式
1.转变传统教育模式和教育理念，坚持以人为本。小学班主任首先要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化，其次要勇于突破传统的教育模式和理念，要积极探索出一条符合学生心理特征的德育教育路径。然后是转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，即时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动。其次，班主任教师还利用QQ、微信等互联网平台，密切关注学生的动态，进而及时掌握学生存在的生活问题和学习问题。例如，班级上某位同学出现了早恋现象，时常在QQ空间发表自己的情感心理，班主任通过仔细分析，对该同学进行单独谈话，谈话并非要面对面单独讨论，同样可以借助于QQ这一平台，对学生进行心理疏导，心理疏导不是单方面或者老生常谈的说教，而是用班主任自主的经历和学生平等交流，发挥出以情育人的特征，有效引导学生进入学习状态。最后，除去利用QQ、微信等互联网平台进行德育教育外，班主任还可以利用微信配合家长双管齐下，就实践情况来看，这一德育教育方式的效果十分显著。因此，班主任要经常注重和家长的沟通、交流，例如学生出现在学习、生活或者心理上的问题，要在第一时间通知家长，通过和家长的协同作用，及时、有效的纠正学生的不良问题，让学生顺利的开展学习，给学生树立良好的品质。
2.采取细致的德育工作方式，打开学生的心结。学生是践行德育工作的主要对象，小学生活泼好问、思维飞扬，这就要求班主任要用更加亲切热烈的方式服务于学生，将德育教育的重心放置于学生的成长经历和成长体验当中，把社会主义核心价值观传递工作真正做到学生心中去，真正走进学生的内心深处。如：某一天班上的小梅告诉我，另一位在班级表现优良的学生刘小明在搭车过程中因为把一角钱当作一块钱投入车厢而被师傅赶下车，我当时非常震惊，因为平时的刘小明学习认真，表现良好，为了弄清原委，我及时找到学生询问具体情况，原来是因为他在投币后在车上捡到一毛钱而投入车厢的，知道原委后，我表示非常相信他，并及时表扬了其拾金不昧的优良行为，并在全班同学面前进行表扬，通过这样一种方式，让学生学会辨别好坏，善恶，让其在今后能够更加规范自身的行为。
三、总结
随着时代的快速发展，小学班主任要及时意识到当代小学生思想的变化，在班级管理和德育工作上做到与时俱进，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代信息平台，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将德育工作方式从单方面说教转变为以学生为本，并发挥出班主任蕴含的巨大影响力和引导力，全方面提升德育工作的实效性。
参考文献
[1]李虎.小学班主任德育工作面临的困境与突围方式探寻[J].家长，2021（01）：79-80.
[2]柳立明，马东平.小学班主任德育工作实效性提升路径探索[J].新课程研究，2020（29）：32-33.
[3]张玉红.提高小学班主任德育工作的实效性研究[J].学周刊，2020（30）：165-166.