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摘 要：从实际经验来看，学习音乐可以陶冶性情，益于人们慢慢拥有发现美的意识和能力，对于小学阶段学生尤其如此，所以音乐就被纳入了小学教育教学体系。在此背景下，实际教学过程中，每个小学音乐教师都需要认识到自己所担负相关教学工作的重要性，并从所教学生实际情况出发努力探究总结众多科学策略，创设良好音乐课堂环境，促使各个学生积极有效投入音乐学习活动，逐步提高音乐素养。
关键词：小学音乐;优质教学;有效策略
在小学阶段，音乐这一学科并不在考试测验范围，所以大多教师都对自己的工作有所敷衍，极少为优质教学进行研究创新活动，而他们这种态度自然也就影响到了学生，促使学生音乐学习积极性逐步下降，最终自然不利于新课标规定音乐教学目标达成。但随着素质教育理念广泛推行，音乐教学的重要性也就得到了强调，所以各小学音乐教师就需在改变自身思想的同时，努力挖掘学生音乐学习热情，并通过实际科学研究而总结系列有效训练指导措施，优化学生音乐学习实践，师生共同努力完成既定教学任务。
一、重视音乐作品欣赏，激发学生音乐教学参与兴趣
在缺少学生主体积极参与的小学音乐教学过程中，任何一个教师都难以顺利推进教学计划，无法实现预想教学目标。由此，平时工作中，小学音乐教师就有必要重视音乐作品欣赏活动，给予学生感受音乐美的机会，激发学生音乐教学参与兴趣。
例如，实际无论基于教材中哪一课内容开展教学活动的时候，我都选择恰当时机组织学生们进行了音乐作品欣赏活动，只为促使学生更加积极地配合我推行既定教学计划。具体而言，每次课堂上我都会选择开始阶段恰当时机，利用计算机等信息技术设备为学生们播放诸如《走进新时代》《常回家看看》等优秀音乐作品中的一首，引导学生仔细聆听欣赏。等到音乐播放结束以后，我则会在关键点对学生进行点拨，引导他们探知音乐内涵，并根据自己的理解在脑海描绘音乐画面，在此基础上还会鼓励他们联系自身生活探究体悟音乐作品所传达的思想感情。在上述引导学生欣赏音乐作品的过程中，我帮助班里几乎每个学生切实感受到了音乐之美，所以自然也就激发出了学生参与音乐教学活动的强烈兴趣，有助于其顺利达到学习目的。
二、引用多元教学形式，提高学生音乐课堂学习效率
音乐是带有一定实践性质的教学科目，所以各任课教师所采用教学手段就需具有一定灵活性和针对性，否则不仅难以促进学生高效学习进步，甚至还可能损害学生音乐学习积极性，导致其现有能力下降。由此，实际教学过程中，小学音乐教师就需基于针对性研究而引用多元适用教学形式，提高学生音乐课堂学习效率，促进学生更加迅速优质地完成既定学习任务。
例如，平时课堂上带领学生们学唱《好一个都江堰》这首歌曲的时候，我不仅没有运用传统教学手段，而且也没有局限于某一种教学形式，目的在于高效完成课堂任务。具体而言，首先在基础教唱环节，我借助了乐器，即一边弹奏乐器一边讲解演唱技巧，形象引导学生学习锻炼。接着在完成基础性讲解示范活动之后，我就利用多媒体设备为学生们循环播放了几遍这首歌曲，要求学生们基于我所讲内容自行练习演唱，且需不时与同学进行交流，及时化解困境。此外，我还引用了其他诸如趣味游戏等教学形式，所以不仅营造出了轻松课堂氛围，同时还在一定程度上降低了音乐学习难度。这样，学生们的音乐课堂学习效率即得以显著提高，最终在较短时间里完成了既定学习任务，提高了音乐综合能力。
三、组织音乐表演竞赛，促进学生音乐综合素养提升
以小学阶段学生为对象进行音乐教学工作时，各任课教师的任务不仅仅是传授给学生系列基础音乐知识，也不仅仅是教会学生演唱一个个具体曲目，更重要的是需促进学生音乐综合素养达到理想水平。鉴于此，平时教学过程中，各小学音乐教师就需在努力完成基礎教学任务之外，时时组织音乐表演竞赛活动，为学生提供综合实践锻炼机会，从而有效促进学生音乐综合素养迅速提升，不断趋近理想水平。
例如，实际每进行一段时间音乐课堂教学活动，我都会选择合适时机组织班级学生进行一定音乐表演竞赛活动，为学生们创设实践锻炼机会。具体而言，每次正式开始比赛之前，我会先给学们一定准备时间，而他们在这段时间里就可以自行选择演唱曲目、基于所学音乐知识进行演唱练习等等。接着正式比赛开始的时候，我则会要求学生们按照抽签顺序轮流上讲台在全班同学面前演唱表演，而同时我则会邀请其他教师一起聆听学生演唱并进行评价，最后我们还会评选出表现较优异的前三名学生，并给予一定物质奖励。在参加上述音乐表演竞赛的过程中，学生不仅可以更好地锻炼演唱技巧，同时还可以有效锻炼舞台表演能力等，所以学生音乐综合素养即明显逐步提升。
总之，在当前新课标广泛推行的教育教学环境中，打造优质课堂已经成为了各学科教师的重要追求，当然小学音乐学科教师也不例外。由此，各小学音乐教师就需基于自身教学经验持续研究革新平时所用教学引导手段，逐步改善音乐教学环境，促进学生音乐综合能力迅速发展，打造优质课堂。
参考文献：
[1]王静.新时期关于小学音乐课堂教学手段的探析[J].新课程（小学），2015（05）：121.
[2]王丹丹.探究新时期小学音乐教学的合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：232.
关键词：小学音乐;优质教学;有效策略
在小学阶段，音乐这一学科并不在考试测验范围，所以大多教师都对自己的工作有所敷衍，极少为优质教学进行研究创新活动，而他们这种态度自然也就影响到了学生，促使学生音乐学习积极性逐步下降，最终自然不利于新课标规定音乐教学目标达成。但随着素质教育理念广泛推行，音乐教学的重要性也就得到了强调，所以各小学音乐教师就需在改变自身思想的同时，努力挖掘学生音乐学习热情，并通过实际科学研究而总结系列有效训练指导措施，优化学生音乐学习实践，师生共同努力完成既定教学任务。
一、重视音乐作品欣赏，激发学生音乐教学参与兴趣
在缺少学生主体积极参与的小学音乐教学过程中，任何一个教师都难以顺利推进教学计划，无法实现预想教学目标。由此，平时工作中，小学音乐教师就有必要重视音乐作品欣赏活动，给予学生感受音乐美的机会，激发学生音乐教学参与兴趣。
例如，实际无论基于教材中哪一课内容开展教学活动的时候，我都选择恰当时机组织学生们进行了音乐作品欣赏活动，只为促使学生更加积极地配合我推行既定教学计划。具体而言，每次课堂上我都会选择开始阶段恰当时机，利用计算机等信息技术设备为学生们播放诸如《走进新时代》《常回家看看》等优秀音乐作品中的一首，引导学生仔细聆听欣赏。等到音乐播放结束以后，我则会在关键点对学生进行点拨，引导他们探知音乐内涵，并根据自己的理解在脑海描绘音乐画面，在此基础上还会鼓励他们联系自身生活探究体悟音乐作品所传达的思想感情。在上述引导学生欣赏音乐作品的过程中，我帮助班里几乎每个学生切实感受到了音乐之美，所以自然也就激发出了学生参与音乐教学活动的强烈兴趣，有助于其顺利达到学习目的。
二、引用多元教学形式，提高学生音乐课堂学习效率
音乐是带有一定实践性质的教学科目，所以各任课教师所采用教学手段就需具有一定灵活性和针对性，否则不仅难以促进学生高效学习进步，甚至还可能损害学生音乐学习积极性，导致其现有能力下降。由此，实际教学过程中，小学音乐教师就需基于针对性研究而引用多元适用教学形式，提高学生音乐课堂学习效率，促进学生更加迅速优质地完成既定学习任务。
例如，平时课堂上带领学生们学唱《好一个都江堰》这首歌曲的时候，我不仅没有运用传统教学手段，而且也没有局限于某一种教学形式，目的在于高效完成课堂任务。具体而言，首先在基础教唱环节，我借助了乐器，即一边弹奏乐器一边讲解演唱技巧，形象引导学生学习锻炼。接着在完成基础性讲解示范活动之后，我就利用多媒体设备为学生们循环播放了几遍这首歌曲，要求学生们基于我所讲内容自行练习演唱，且需不时与同学进行交流，及时化解困境。此外，我还引用了其他诸如趣味游戏等教学形式，所以不仅营造出了轻松课堂氛围，同时还在一定程度上降低了音乐学习难度。这样，学生们的音乐课堂学习效率即得以显著提高，最终在较短时间里完成了既定学习任务，提高了音乐综合能力。
三、组织音乐表演竞赛，促进学生音乐综合素养提升
以小学阶段学生为对象进行音乐教学工作时，各任课教师的任务不仅仅是传授给学生系列基础音乐知识，也不仅仅是教会学生演唱一个个具体曲目，更重要的是需促进学生音乐综合素养达到理想水平。鉴于此，平时教学过程中，各小学音乐教师就需在努力完成基礎教学任务之外，时时组织音乐表演竞赛活动，为学生提供综合实践锻炼机会，从而有效促进学生音乐综合素养迅速提升，不断趋近理想水平。
例如，实际每进行一段时间音乐课堂教学活动，我都会选择合适时机组织班级学生进行一定音乐表演竞赛活动，为学生们创设实践锻炼机会。具体而言，每次正式开始比赛之前，我会先给学们一定准备时间，而他们在这段时间里就可以自行选择演唱曲目、基于所学音乐知识进行演唱练习等等。接着正式比赛开始的时候，我则会要求学生们按照抽签顺序轮流上讲台在全班同学面前演唱表演，而同时我则会邀请其他教师一起聆听学生演唱并进行评价，最后我们还会评选出表现较优异的前三名学生，并给予一定物质奖励。在参加上述音乐表演竞赛的过程中，学生不仅可以更好地锻炼演唱技巧，同时还可以有效锻炼舞台表演能力等，所以学生音乐综合素养即明显逐步提升。
总之，在当前新课标广泛推行的教育教学环境中，打造优质课堂已经成为了各学科教师的重要追求，当然小学音乐学科教师也不例外。由此，各小学音乐教师就需基于自身教学经验持续研究革新平时所用教学引导手段，逐步改善音乐教学环境，促进学生音乐综合能力迅速发展，打造优质课堂。
参考文献：
[1]王静.新时期关于小学音乐课堂教学手段的探析[J].新课程（小学），2015（05）：121.
[2]王丹丹.探究新时期小学音乐教学的合理开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：232.