论文部分内容阅读
【摘要】此次研究主要是从不同的方面，阐述初高中英语的衔接措施，希望能够为教学工作者提供理论参考，以此搭建好初高中英语过渡期的桥梁。
【关键词】初高中英语 过渡期 衔接
前言
当今时期，初高中英语的衔接问题越来越受到关注。为使学生顺利融入到高中英语学习中，教学工作者需要加强对教材的挖掘，搭建好初高中英语过渡期的桥梁，以此快速提高学生英语水平。
一、帮助学生消除恐惧心理，树立学好英语的信心
进入高中阶段以后，教材的难度难度增大很多，基础较好的同学出现很多学习上的困难，成绩一般的更是叫苦连天。知识难度的大幅度提高让学生束手无策。教师在进行知识讲授的过程中，应该考虑学生的实际能力和知识水平，在进入到高中知识之前设置一些初高中知识的衔接课程，使学生能够有一个过渡期。很多基础一般学生都想趁着这一全新的开始，好好提升自己的英语能力。徐偶一，教师也要对这一全新的开始加以重视和利用，巩固初中的知识系统，在教学过程中，循序渐进的调整自己教学的难度和进度。一些基础一般或者严重偏科的学生，进入高中阶段，因为学习任务更加繁重，往往会再次“舍弃”英语，教师一定要重新拾起他们学习英语的动力，让他们发现英语的有趣之处。初期阶段，教师可以在课下时间帮助学生分析自身的缺点，让学生从心理上克服学习英语的困难。让每个学生都能够将学习英语的信心和兴趣包吃住，为以后教学加快教学脚步奠定基础。
二、夯实英语基础，优化初高中英语教学衔接工作
在高中英语教学中，教师有责任帮助学生弥补英语知识上的漏洞，以此为知识的衔接提供基础。对于学生英语基础不牢固的情况，教师在衔接教育中，需要充分考虑学生的实际情况，采取有效的措施，解决初中英语学习中遗留的问题。首要工作必须是从基础知识开展，以此培养学生良好的英语自学能力。比如说在学习《Lifestyles》时，教师需要找寻初高中英语之间的连接内容，以此提高学生的英语语言技能，使学生意识到初高中英语之间的关联。然后，教师从词汇入手，指导学生对生词进行总结，分析陌生的语法，从而引入高中英语知识。只有教师能够重视学生基础知识的教育，才能够更好的做好英语衔接工作。
三、加强英语学习方法指导，培养学生良好的英语学习习惯
首先，课前预习。相比较初中英语，高中英语词汇量逐渐提升，教材课文幅度也增加，难度也有所提升。如果学生没有做好预习措施，则无法跟上教师的课堂教课活动。因此，英语教师需要将学生的预习，作为教学活动的重要环节，精心指导学生的预习，以此实现预期目标。在教学之前，要求学生独立解决生词问题，明确课文中的重要短句、句型等等；同时标注出自身存在的疑難问题，以此使课堂学习更加具有针对性和效率。
其次，认真听课，做好笔记。课堂学习，是学生获取知识的最重要场所，所以必须保证有限学习时间的效率。因此，学生需要端正学习态度，勤于动手和动脑，使自身各个感官融入到课堂学习中；并且做好英语笔记，以此为复习提供便利。此外，学生积极运用英语在课堂上交流，在锻炼表达能力的同时，也刺激大脑，提升英语综合能力。
再次，做好总结复习。在实践教学中，发现绝大部分学生均能够认真听讲学习，也能够很详细的做笔记，但结果却不够理想。根本因素在于学生缺乏及时正确的复习。所以，英语教师必须对学生的复习提高重视程度。通过翻阅笔记，可以帮助学生回忆知识；也可以让学生之间交换笔记，分享学习心得；教师也可以在课堂上提出针对性的练习题，将一些容易出错的问题详细讲解，以此加深学生学习印象，巩固英语知识。
最后，使用工具书。高中英语学习中，学生肯定会遇到大量的新词汇，教师没有足够的时间一一解答学生问题。此时，学生需要准备英语词典，在遇到英语词汇问题时，可以通过翻阅词典进行答疑。此外，学生有必要养成翻阅词典的习惯，以此提升自学能力。
四、做好教学内容的衔接工作，提升学生的知识迁移能力
对于刚刚升入高中的学生，英语教师务必对教学内容做到精心设计，合理衔接，在教学过程中切忌盲目求快，尽可能的以旧代新，帮助学生更加容易的理解和掌握英语知识；之后逐渐提升英语教学节奏，从而使学生能够使用高中英语学习。首先，音标和拼读教学。在初中英语教学阶段，有的英语教师对音标教学不够重视，所以高中英语教师有必要从基础技能方面着手，不断提升学生的语音能力，规范学生的发音标准和拼读规则，从而确保学生能够熟练运用读音规则，正确朗读单词和课文，逐渐实现自主学习英语单词和课文的目的。其次，词性教学。在初中英语教学阶段，词性转换内容不是很常见，而在高中英语教学中，极大程度的增加了词汇量，词缀种类也更加丰富。所以，英语教师需要重点讲解词性与构词法知识，在指导学生学习单词时，注重对单词的词性提高注意，明确词根与词缀之间的关系，加深对单词的理解，从而为后期英语学习奠定基础。最后，基础知识教学。高中英语教师有必要合理衔接初高中英语基础知识，以此弥补学生较弱的英语基础知识，教师重点复习初中英语知识，在教学阶段合理运用和巩固初中英语知识，从而提升学生的知识迁移能力。
总结：做好初高中英语的衔接工作，需要高中英语教师能够加强对教材的分析，关注学生心理变化，完善课堂教学手段，以此提高学生英语学习自信心，进一步巩固英语基础知识，从而学好英语，提升自身英语综合素质。
参考文献：
[1]韩晓霞.搭建兴趣的桥梁——初高中英语衔接教学初探[J].读写算：教师版，2013（29）：184-184.
【关键词】初高中英语 过渡期 衔接
前言
当今时期，初高中英语的衔接问题越来越受到关注。为使学生顺利融入到高中英语学习中，教学工作者需要加强对教材的挖掘，搭建好初高中英语过渡期的桥梁，以此快速提高学生英语水平。
一、帮助学生消除恐惧心理，树立学好英语的信心
进入高中阶段以后，教材的难度难度增大很多，基础较好的同学出现很多学习上的困难，成绩一般的更是叫苦连天。知识难度的大幅度提高让学生束手无策。教师在进行知识讲授的过程中，应该考虑学生的实际能力和知识水平，在进入到高中知识之前设置一些初高中知识的衔接课程，使学生能够有一个过渡期。很多基础一般学生都想趁着这一全新的开始，好好提升自己的英语能力。徐偶一，教师也要对这一全新的开始加以重视和利用，巩固初中的知识系统，在教学过程中，循序渐进的调整自己教学的难度和进度。一些基础一般或者严重偏科的学生，进入高中阶段，因为学习任务更加繁重，往往会再次“舍弃”英语，教师一定要重新拾起他们学习英语的动力，让他们发现英语的有趣之处。初期阶段，教师可以在课下时间帮助学生分析自身的缺点，让学生从心理上克服学习英语的困难。让每个学生都能够将学习英语的信心和兴趣包吃住，为以后教学加快教学脚步奠定基础。
二、夯实英语基础，优化初高中英语教学衔接工作
在高中英语教学中，教师有责任帮助学生弥补英语知识上的漏洞，以此为知识的衔接提供基础。对于学生英语基础不牢固的情况，教师在衔接教育中，需要充分考虑学生的实际情况，采取有效的措施，解决初中英语学习中遗留的问题。首要工作必须是从基础知识开展，以此培养学生良好的英语自学能力。比如说在学习《Lifestyles》时，教师需要找寻初高中英语之间的连接内容，以此提高学生的英语语言技能，使学生意识到初高中英语之间的关联。然后，教师从词汇入手，指导学生对生词进行总结，分析陌生的语法，从而引入高中英语知识。只有教师能够重视学生基础知识的教育，才能够更好的做好英语衔接工作。
三、加强英语学习方法指导，培养学生良好的英语学习习惯
首先，课前预习。相比较初中英语，高中英语词汇量逐渐提升，教材课文幅度也增加，难度也有所提升。如果学生没有做好预习措施，则无法跟上教师的课堂教课活动。因此，英语教师需要将学生的预习，作为教学活动的重要环节，精心指导学生的预习，以此实现预期目标。在教学之前，要求学生独立解决生词问题，明确课文中的重要短句、句型等等；同时标注出自身存在的疑難问题，以此使课堂学习更加具有针对性和效率。
其次，认真听课，做好笔记。课堂学习，是学生获取知识的最重要场所，所以必须保证有限学习时间的效率。因此，学生需要端正学习态度，勤于动手和动脑，使自身各个感官融入到课堂学习中；并且做好英语笔记，以此为复习提供便利。此外，学生积极运用英语在课堂上交流，在锻炼表达能力的同时，也刺激大脑，提升英语综合能力。
再次，做好总结复习。在实践教学中，发现绝大部分学生均能够认真听讲学习，也能够很详细的做笔记，但结果却不够理想。根本因素在于学生缺乏及时正确的复习。所以，英语教师必须对学生的复习提高重视程度。通过翻阅笔记，可以帮助学生回忆知识；也可以让学生之间交换笔记，分享学习心得；教师也可以在课堂上提出针对性的练习题，将一些容易出错的问题详细讲解，以此加深学生学习印象，巩固英语知识。
最后，使用工具书。高中英语学习中，学生肯定会遇到大量的新词汇，教师没有足够的时间一一解答学生问题。此时，学生需要准备英语词典，在遇到英语词汇问题时，可以通过翻阅词典进行答疑。此外，学生有必要养成翻阅词典的习惯，以此提升自学能力。
四、做好教学内容的衔接工作，提升学生的知识迁移能力
对于刚刚升入高中的学生，英语教师务必对教学内容做到精心设计，合理衔接，在教学过程中切忌盲目求快，尽可能的以旧代新，帮助学生更加容易的理解和掌握英语知识；之后逐渐提升英语教学节奏，从而使学生能够使用高中英语学习。首先，音标和拼读教学。在初中英语教学阶段，有的英语教师对音标教学不够重视，所以高中英语教师有必要从基础技能方面着手，不断提升学生的语音能力，规范学生的发音标准和拼读规则，从而确保学生能够熟练运用读音规则，正确朗读单词和课文，逐渐实现自主学习英语单词和课文的目的。其次，词性教学。在初中英语教学阶段，词性转换内容不是很常见，而在高中英语教学中，极大程度的增加了词汇量，词缀种类也更加丰富。所以，英语教师需要重点讲解词性与构词法知识，在指导学生学习单词时，注重对单词的词性提高注意，明确词根与词缀之间的关系，加深对单词的理解，从而为后期英语学习奠定基础。最后，基础知识教学。高中英语教师有必要合理衔接初高中英语基础知识，以此弥补学生较弱的英语基础知识，教师重点复习初中英语知识，在教学阶段合理运用和巩固初中英语知识，从而提升学生的知识迁移能力。
总结：做好初高中英语的衔接工作，需要高中英语教师能够加强对教材的分析，关注学生心理变化，完善课堂教学手段，以此提高学生英语学习自信心，进一步巩固英语基础知识，从而学好英语，提升自身英语综合素质。
参考文献：
[1]韩晓霞.搭建兴趣的桥梁——初高中英语衔接教学初探[J].读写算：教师版，2013（29）：184-184.