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“慢教学”是在课堂教学中通过教师的慢节奏、慢设计、慢引导，学生真体验、真感悟、真思考，形成解决问题方法的双边课堂行动.“慢教学”基于生活，指向生成，突出学思，注重体验，坚持生本，展现素养，彰显关怀，有助于学生在课前体悟生活现实，在课中动态生成素养，在课后反思生长数学.
慢教学：初中生数感培养的课堂新样态——以“二次函数”单元起始课教学为例
【摘 要】
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“慢教学”是在课堂教学中通过教师的慢节奏、慢设计、慢引导，学生真体验、真感悟、真思考，形成解决问题方法的双边课堂行动.“慢教学”基于生活，指向生成，突出学思，注重体验，坚持生本，展现素养，彰显关怀，有助于学生在课前体悟生活现实，在课中动态生成素养，在课后反思生长数学.
【机 构】
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江苏省盐城亭湖新区初级中学
【出 处】
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中学数学
【发表日期】
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2022年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“初中生数感培养的障碍成因及对策研究”（课题编号：B-a/2020/02/59）； 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“初中数学学慢生‘慢学习’的实践研究”（课题编号：B-b/2020/02/217）的阶段性研究成果；
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