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古诗词作为高中语文最为重要的一个部分，是高中语文教学的重点也是高中语文教学的难点。由于高中的古诗词是具有一定难度的我国优秀的经典著作，对学生的成长起着关键性作用。因此，如何做好语文古诗词的教学工作，如何提升学生学习古诗词的兴趣，如何提升学生对古诗词的领悟与热爱等是当前摆在高中语文教师面前的难题。作为教师，引导学生努力学好我国的优秀经典具有非常重要的意义。
一、积极引导，培养学生学习兴趣
古诗词相对来说较为难理解是因为古诗词没有采用白话文的形式，对于高中学生来说要理解古诗词就要从源头抓起，而学好古诗词的关键就是提升高中学生文言文的学习兴趣。兴趣是学习的动力，古诗词的学习有着自身的特点，对于高中的古诗词学习来说，首先要让学生学会欣赏，带领学生认真诵读，古诗词的学习在形式上相对来说较为工整，有自己的韵律，而且在朗读中有平仄之分，教师在上课中引导学生进入古诗词的学习境界，让学生感受诗句的韵律美，从而培养学生学习的朗读兴趣。此外，除了从朗读方面，教师还可以从古诗词所蕴含的魅力方面着手来提升学生的学习兴趣。例如，在学习《惠崇春江晚景》这首诗中，其中两句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是非常脍炙人口的诗句，虽然很短，仅仅十四个字，但是却把春天的多种景象都淋漓尽致地表达了出来，这就是古诗的魅力，古人借助于古诗的形式来抒发自己的情感。教师在教学生学习这首古诗时，可以展示给学生诗的魅力，让学生对故事内容的探究充满兴趣，这样一步步的深入引导，高中学生就会对古诗的学习充满兴趣，有利于高中学生对古诗的进一步研究。
二、深入体会，提升学生阅读情感
古诗在古代一般是诗人的某种情感寄托，古诗的深入学习实质上就是要了解那个时代诗人的生活状态以及作诗的背景。因此，教师传教授学生进行古诗词的学习时，必须带领学生走进作者的世界，体会作者当时的生活环境与背景，这样才会尽可能保持与作者相同的情境，从而使学生充分理解诗句所代表的深刻含义。例如，陶渊明《归园田居》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，如果学生想要进一步了解其深刻含义，就要了解当时的陶渊明的生活处境，陶渊明是田园派的诗人，向往没有纷争的世界，在这首诗中，陶渊明表达的正是自己想要的生活，而当时的他正在归隐田园，而这样做的原因正是厌倦了官场的虚与委蛇，才导致了陶渊明放弃做官，表达了陶渊明淡泊名利以及不为五斗米折腰的精神。教师在课堂上如果能这样给学生进行古诗词的讲解，学生就能跟着教师的思维走进陶渊明的世界，感受陶渊明人生经历的前后变化，从而做出对比，从诗句的表达中感受陶渊明的人生情感。情感是最能打动人的东西，如果教师能够在课堂上将古诗所表达的真情实感传达给学生，那么学生就会在真情中认真体会古诗的深刻内涵，从而有所动容，被作者的良好品质打动，使自己的人生品质得到质的升华。通过这样对古诗的深入研究，高中学生就会逐渐学会将自己的情感融入到作者的时代中，才较为轻松地学好高中古诗词。
三、分组学习，认真做好合作探究
在高中古诗词的学习中，其中一个有效的方法就是分组学习与合作学习，合作学习是将学生的思想进行交换，得出新的结论的过程。在高中的古诗词中，在刚刚开始学习的时候，学生对于古诗的学习不够透彻，尤其是相对离我们年代久远的时候，有些高中的古诗词相对较难理解。教师可以安排高中学生进行合作学习，互相讨论与探究。例如，在学习李清照的《醉花阴》这首古诗时，虽然这些诗句脍炙人口，但是很多人对于诗句的具体内容不了解，一些相关字词的意思，也不是很明确，在这种情况下教师可以安排学生进行分组，小组成员对一些字词作出相关的讨论，对于李清照的人生经历也可以提出自己的看法，从而通过小组的学习进一步了解《醉花阴》这首词的内容与所表达的涵义。通过小组之间的讨论，学生对于整首词中字的意思以及句的意思就能有大致的了解。这样在合作学习之后，教师在讲解时学生就能对自己疑惑的字句与讨论过的字句有更加深刻的了解，从而进一步对这首词有新的感悟。因此，对于高中学生的古诗词探究学习来说，为学生进行分组，并让高中学生进行小组的讨论是非常有必要的，通过这样的讨论与交流，才能让学生对古诗词的印象更加深刻，也才能学好高中的古诗词。
四、课后评价，积极回顾及时复习
温故而知新在学习中是必不可少的途径，对于高中学生学习古诗词来说，可能在刚开始的时候经过教师的讲解学生对一些古诗词已经有较为深刻的理解，但是在学习了新的知识之后，很有可能就会忘记之前所学的知识或者对以前的知识有新的理解。这就要求学生在学习了新的知识之后，要及时对新的知识进行巩固与理解，从而达到滚瓜烂熟的目的。例如，在讲解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的时候，在当时我们可能已经了解了一些其中的含义，但是随着时间的流逝，高中学生可能已经忘记了其中教师讲解的原来的含义，而对这首诗有了更加深刻的不同以往的了解，这对于学生的思维能力的提升有着很大的作用。因此，作为高中语文教师，要积极回顾与复习，温故而知新，从而在古诗词的学习与理解中更上一层楼。高中学生语文学习的古诗词较多，而且考试内容大多为没有见过的古诗词，因此对学生的及时复习与课后评价提出了较高的要求，对于高中学生来说，要想学好语文，就必须重视认真复习。
高中古诗词是我国优秀的文化经典，作为新时期的语文教师，在当前的重要任务就是要跟随新时代的步伐，培养学生学习古诗词的兴趣，深入提升学生的阅读情感，认真做好学生的合作探究，在课下也要及时复习新的内容。只有通过教师与学生不断的努力，才能让高中学生对古诗词的学习更加游刃有余，从而真正把握古诗词的艺术魅力。
一、积极引导，培养学生学习兴趣
古诗词相对来说较为难理解是因为古诗词没有采用白话文的形式，对于高中学生来说要理解古诗词就要从源头抓起，而学好古诗词的关键就是提升高中学生文言文的学习兴趣。兴趣是学习的动力，古诗词的学习有着自身的特点，对于高中的古诗词学习来说，首先要让学生学会欣赏，带领学生认真诵读，古诗词的学习在形式上相对来说较为工整，有自己的韵律，而且在朗读中有平仄之分，教师在上课中引导学生进入古诗词的学习境界，让学生感受诗句的韵律美，从而培养学生学习的朗读兴趣。此外，除了从朗读方面，教师还可以从古诗词所蕴含的魅力方面着手来提升学生的学习兴趣。例如，在学习《惠崇春江晚景》这首诗中，其中两句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”是非常脍炙人口的诗句，虽然很短，仅仅十四个字，但是却把春天的多种景象都淋漓尽致地表达了出来，这就是古诗的魅力，古人借助于古诗的形式来抒发自己的情感。教师在教学生学习这首古诗时，可以展示给学生诗的魅力，让学生对故事内容的探究充满兴趣，这样一步步的深入引导，高中学生就会对古诗的学习充满兴趣，有利于高中学生对古诗的进一步研究。
二、深入体会，提升学生阅读情感
古诗在古代一般是诗人的某种情感寄托，古诗的深入学习实质上就是要了解那个时代诗人的生活状态以及作诗的背景。因此，教师传教授学生进行古诗词的学习时，必须带领学生走进作者的世界，体会作者当时的生活环境与背景，这样才会尽可能保持与作者相同的情境，从而使学生充分理解诗句所代表的深刻含义。例如，陶渊明《归园田居》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，如果学生想要进一步了解其深刻含义，就要了解当时的陶渊明的生活处境，陶渊明是田园派的诗人，向往没有纷争的世界，在这首诗中，陶渊明表达的正是自己想要的生活，而当时的他正在归隐田园，而这样做的原因正是厌倦了官场的虚与委蛇，才导致了陶渊明放弃做官，表达了陶渊明淡泊名利以及不为五斗米折腰的精神。教师在课堂上如果能这样给学生进行古诗词的讲解，学生就能跟着教师的思维走进陶渊明的世界，感受陶渊明人生经历的前后变化，从而做出对比，从诗句的表达中感受陶渊明的人生情感。情感是最能打动人的东西，如果教师能够在课堂上将古诗所表达的真情实感传达给学生，那么学生就会在真情中认真体会古诗的深刻内涵，从而有所动容，被作者的良好品质打动，使自己的人生品质得到质的升华。通过这样对古诗的深入研究，高中学生就会逐渐学会将自己的情感融入到作者的时代中，才较为轻松地学好高中古诗词。
三、分组学习，认真做好合作探究
在高中古诗词的学习中，其中一个有效的方法就是分组学习与合作学习，合作学习是将学生的思想进行交换，得出新的结论的过程。在高中的古诗词中，在刚刚开始学习的时候，学生对于古诗的学习不够透彻，尤其是相对离我们年代久远的时候，有些高中的古诗词相对较难理解。教师可以安排高中学生进行合作学习，互相讨论与探究。例如，在学习李清照的《醉花阴》这首古诗时，虽然这些诗句脍炙人口，但是很多人对于诗句的具体内容不了解，一些相关字词的意思，也不是很明确，在这种情况下教师可以安排学生进行分组，小组成员对一些字词作出相关的讨论，对于李清照的人生经历也可以提出自己的看法，从而通过小组的学习进一步了解《醉花阴》这首词的内容与所表达的涵义。通过小组之间的讨论，学生对于整首词中字的意思以及句的意思就能有大致的了解。这样在合作学习之后，教师在讲解时学生就能对自己疑惑的字句与讨论过的字句有更加深刻的了解，从而进一步对这首词有新的感悟。因此，对于高中学生的古诗词探究学习来说，为学生进行分组，并让高中学生进行小组的讨论是非常有必要的，通过这样的讨论与交流，才能让学生对古诗词的印象更加深刻，也才能学好高中的古诗词。
四、课后评价，积极回顾及时复习
温故而知新在学习中是必不可少的途径，对于高中学生学习古诗词来说，可能在刚开始的时候经过教师的讲解学生对一些古诗词已经有较为深刻的理解，但是在学习了新的知识之后，很有可能就会忘记之前所学的知识或者对以前的知识有新的理解。这就要求学生在学习了新的知识之后，要及时对新的知识进行巩固与理解，从而达到滚瓜烂熟的目的。例如，在讲解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的时候，在当时我们可能已经了解了一些其中的含义，但是随着时间的流逝，高中学生可能已经忘记了其中教师讲解的原来的含义，而对这首诗有了更加深刻的不同以往的了解，这对于学生的思维能力的提升有着很大的作用。因此，作为高中语文教师，要积极回顾与复习，温故而知新，从而在古诗词的学习与理解中更上一层楼。高中学生语文学习的古诗词较多，而且考试内容大多为没有见过的古诗词，因此对学生的及时复习与课后评价提出了较高的要求，对于高中学生来说，要想学好语文，就必须重视认真复习。
高中古诗词是我国优秀的文化经典，作为新时期的语文教师，在当前的重要任务就是要跟随新时代的步伐，培养学生学习古诗词的兴趣，深入提升学生的阅读情感，认真做好学生的合作探究，在课下也要及时复习新的内容。只有通过教师与学生不断的努力，才能让高中学生对古诗词的学习更加游刃有余，从而真正把握古诗词的艺术魅力。