论文部分内容阅读
【摘 要】生活情景对小学数学教学具有非常重要的意义和作用，可以让小学数学教学内容更加贴近生活，便于学生对教学内容的理解和学习，有效提高小学数学教学的有效性。因此，本文在研究中主要以小学数学教学为重点，探究生活情景在小学数学教学中的应用，其目的是不断提高小学数学教学的有效性，促进学生的全面发展。
【关键词】生活情景；小学数学；教学；运用；优化
数学来自生活，也用于生活。从本质上看，数学教育的目的就是让学生利用数学知识解决生活中遇到的问题，不仅是数学，所有学科都要应用于生活。在这一层面上看，生活情景的应用对小学数学教学具有非常重要的意义和作用。在传统的教学模式中没有意识到生活情景应用的重要性，其教学内容与学生的实际基本脱离，使得学生无法理解教学内容，进而严重降低了小学数学教学的有效性。因此，在小学数学教学的过程中，要重视生活情景的作用，将生活情景贯穿到整个数学教学设计中，激发学生的数学学习兴趣，引导学生将数学知识应用到生活中，解决生活中遇到的问题，实现小学数学教育的目的。
一、掌握生活兴趣，设置故事情景
小学阶段的学生具有很强的故事兴趣，在实际的数学教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好设置故事情景，用生动形象的语言对相关故事情节进行描述，引导学生积极的参与到故事情景中，有助于小学数学教学活动的开展。同时在故事情景中要巧设疑问，让学生疑中生思，强化学生的学习兴趣与探究欲望。例如，在北师大版小学数学教材《周长》的教学设计中，教师可以根据目前学生较为喜欢的《喜洋洋与灰太狼》动画片，编排一个这样的故事：羊村昨晚发生了一起盗窃案，懒洋洋储藏在粮仓里的蛋糕被盗了。懒洋洋知道后非常着急，就向村长报案去了。村长来到粮仓侦察了一番发现了一条重要线索：在门口留下了三种动物的脚印，这时候老师可以在多媒体上展示出三种不同动物的脚印，村长根据这一线索进行进一步的案件调查。叙述完整个故事后，教师可以让学生动手描绘脚印，让学生初步了解周长，根据实际的摸与量判断脚印的实际周长，进而得知真正的小偷。通过以上重新解构的周长故事，利用学生较为喜爱的动画故事人物，有效激发学生对课堂教学内容的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性和主动性，实现小学数学教学质量与效率的提升。
二、捕捉生活现象，设置问题情景
生活与数学是息息相关的，在生活的各个角落中都存在数学思想，在实际的数学教学中，教师要将学生生活现象引入到数学教学设计中，利用生活中的教学案例来进行课堂教学的服务。例如，在北师大版小学数学教材《平移与旋转》教学设计中，教师可以在导入新课环节中，利用多媒体播放事前准备好的教学课件，让学生用辩证的角度观察身边发生的“平移”现象。如电梯的运行过程、火车在平直的轨道运行、鸭子在水中沿直线漂浮、小船在水中匀速水平运行、人在地上沿直线行走等现象。同时，教师要设置疑问，提出“你平时还见过哪些平移现象？你能举出一个或者是几个例子进行详细说明吗？”这样根据生活中实例来进行数学教学，可以让学生更好的理解“平移”的具体含义和运用，还为学生营造了一个有效的实践环境，不仅可以激发出学生对小学数学教学活动与教学设计内容的兴趣，还使得学生获得心理上的体验与感受，进而实现小学数学教学的目的。
三、深化生活体验，设置实践情景
在实际的数学教学中，由于小学阶段的学生具有一定的好动性，教师可以根据学生的这一特点，设置合理有效的实践情景，深化学生的生活体验，使得学生充分了解和掌握小学数学教学内容，强化学生记忆，进而实现小学数学教学的高质量。在实际的小学数学教学过程中，教师要为学生的实践体验创造有力的操作条件，充分发挥出学生的动手能力，通过实物或者是学具进行摆、量、移、折、剪、画等操作，强化学生对教学内容的感性认识，提高学生进行自主探究的能力，真正做到“学以致用”。例如，在北师大版小学数学教材《角与线》教学中，可以给学生出示几个锐角或者是钝角，提出你想用什么方法得知出黑板上几个角的数值？同桌商量商量再动手好吗？让学生想办法进行测量。有的学生会利用角尺进行实际测量，有的学生会根据已知数值进行计算，进而得知这几个角的正确值。因此，通过这样的课堂实践活动，学生可以在动手实践中充分发挥出眼、脑、手的作用，锻炼学生的思维活跃度，使得学生可以通过自主探究获得数学知识，有利于学生综合能力的提升。
四、结束语
本文通过对生活情景在小学数学教学中的运用分析，让我们知道了在小学数学教学中运用生活情景，可以激发学生参与课堂活动的兴趣，让数学教学内容更具生活化，便于学生的理解和掌握，有效提高小学数学教学的质量和效率。
【参考文献】
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013.03：110-112
[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015.12：169-170
[3]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014.21：89
【关键词】生活情景；小学数学；教学；运用；优化
数学来自生活，也用于生活。从本质上看，数学教育的目的就是让学生利用数学知识解决生活中遇到的问题，不仅是数学，所有学科都要应用于生活。在这一层面上看，生活情景的应用对小学数学教学具有非常重要的意义和作用。在传统的教学模式中没有意识到生活情景应用的重要性，其教学内容与学生的实际基本脱离，使得学生无法理解教学内容，进而严重降低了小学数学教学的有效性。因此，在小学数学教学的过程中，要重视生活情景的作用，将生活情景贯穿到整个数学教学设计中，激发学生的数学学习兴趣，引导学生将数学知识应用到生活中，解决生活中遇到的问题，实现小学数学教育的目的。
一、掌握生活兴趣，设置故事情景
小学阶段的学生具有很强的故事兴趣，在实际的数学教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好设置故事情景，用生动形象的语言对相关故事情节进行描述，引导学生积极的参与到故事情景中，有助于小学数学教学活动的开展。同时在故事情景中要巧设疑问，让学生疑中生思，强化学生的学习兴趣与探究欲望。例如，在北师大版小学数学教材《周长》的教学设计中，教师可以根据目前学生较为喜欢的《喜洋洋与灰太狼》动画片，编排一个这样的故事：羊村昨晚发生了一起盗窃案，懒洋洋储藏在粮仓里的蛋糕被盗了。懒洋洋知道后非常着急，就向村长报案去了。村长来到粮仓侦察了一番发现了一条重要线索：在门口留下了三种动物的脚印，这时候老师可以在多媒体上展示出三种不同动物的脚印，村长根据这一线索进行进一步的案件调查。叙述完整个故事后，教师可以让学生动手描绘脚印，让学生初步了解周长，根据实际的摸与量判断脚印的实际周长，进而得知真正的小偷。通过以上重新解构的周长故事，利用学生较为喜爱的动画故事人物，有效激发学生对课堂教学内容的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性和主动性，实现小学数学教学质量与效率的提升。
二、捕捉生活现象，设置问题情景
生活与数学是息息相关的，在生活的各个角落中都存在数学思想，在实际的数学教学中，教师要将学生生活现象引入到数学教学设计中，利用生活中的教学案例来进行课堂教学的服务。例如，在北师大版小学数学教材《平移与旋转》教学设计中，教师可以在导入新课环节中，利用多媒体播放事前准备好的教学课件，让学生用辩证的角度观察身边发生的“平移”现象。如电梯的运行过程、火车在平直的轨道运行、鸭子在水中沿直线漂浮、小船在水中匀速水平运行、人在地上沿直线行走等现象。同时，教师要设置疑问，提出“你平时还见过哪些平移现象？你能举出一个或者是几个例子进行详细说明吗？”这样根据生活中实例来进行数学教学，可以让学生更好的理解“平移”的具体含义和运用，还为学生营造了一个有效的实践环境，不仅可以激发出学生对小学数学教学活动与教学设计内容的兴趣，还使得学生获得心理上的体验与感受，进而实现小学数学教学的目的。
三、深化生活体验，设置实践情景
在实际的数学教学中，由于小学阶段的学生具有一定的好动性，教师可以根据学生的这一特点，设置合理有效的实践情景，深化学生的生活体验，使得学生充分了解和掌握小学数学教学内容，强化学生记忆，进而实现小学数学教学的高质量。在实际的小学数学教学过程中，教师要为学生的实践体验创造有力的操作条件，充分发挥出学生的动手能力，通过实物或者是学具进行摆、量、移、折、剪、画等操作，强化学生对教学内容的感性认识，提高学生进行自主探究的能力，真正做到“学以致用”。例如，在北师大版小学数学教材《角与线》教学中，可以给学生出示几个锐角或者是钝角，提出你想用什么方法得知出黑板上几个角的数值？同桌商量商量再动手好吗？让学生想办法进行测量。有的学生会利用角尺进行实际测量，有的学生会根据已知数值进行计算，进而得知这几个角的正确值。因此，通过这样的课堂实践活动，学生可以在动手实践中充分发挥出眼、脑、手的作用，锻炼学生的思维活跃度，使得学生可以通过自主探究获得数学知识，有利于学生综合能力的提升。
四、结束语
本文通过对生活情景在小学数学教学中的运用分析，让我们知道了在小学数学教学中运用生活情景，可以激发学生参与课堂活动的兴趣，让数学教学内容更具生活化，便于学生的理解和掌握，有效提高小学数学教学的质量和效率。
【参考文献】
[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013.03：110-112
[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015.12：169-170
[3]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014.21：89