摘 要：思想政治教育的实效性是指在教学过程中充分满足学生的需求，在社会实践中形成相对应的价值观。当今思想政治教育标签化严重，以过分政治化和单面化为表现形式，难以取得理想效果，为了改变思想政治教育的现状，应从实践角度等来提升实效性。
　　一、思想政治教育不能取得实效性的原因分析
　　从根本上讲，思想政治教育是一种理念教育，帮助学生塑造自我人格和坚定社会主义道路，引领学生进行自我思考以改变自我行为。但长期以来，公众将思想政治教育贴上过分政治化的标签，认为其不过是一个理想化社会知识的单纯灌输的过程，是对真实生活的遮蔽，这也是思想政治教育不能收到理想效果的原因之一。诚然，思想政治教育应有理想化的特点，因为其需要去激励学生追求更好的道德生活和塑造自身的高尚品格，但过分脱离实践以纯粹理论教学，违背了教育本质。
　　思想政治教育更多的是一门塑造学生的课程而不是单纯性的理论知识讲解，教师在思想政治理论课上的教学模式过于片面化和理想化，忽略了现实社会中的思想问题，这种在理想世界中培育出来的学生可能会丧失与生活的连接能力，从而造成学生自我塑造的失败和知识实际应用能力下降。
　　因此，思想政治理论课缺乏实效性不仅是因其与社会实践脱轨，而且忽略了学生自我的思考能力和运用能力作为一门单一性的理论学习课程，缺乏吸引力。
　　二、运用社会实践平台
　　思想政治理论课的实效性主要是在课堂中对马克思主义这一先进思想的自我思考和理解程度以及对马克思主义在具体生活中的实践运用。马克思主义不是单纯理论知识的概括，而是人民群众历史实践经验的总结。人作为一个主体，在能动的改造客观世界时是需要理论指导的，而马克思主义就是这样一种指导性理论，因此，思想政治理论课必须同主体实践相结合起来。
　　教育是一种特殊的实践活动，而思想政治教育更为特殊，在传导知识的同时，更关注学生品格的塑造和成长，学生作为接受知识的客体，同时也是塑造自我的主体，而思想政治教育帮助学生塑造品格的目的在于更好地生活，即更好地改造社会，即实践。因此，思想政治教育着力于培育的应是现实生活中的人，从理论的圣殿中回归实践，引导学生运用理论知识，学会改造自我和社会，从而充分发挥思想政治教育的实效性。
　　三、改变教育手段和理念
　　学生作为接收知识的主体，从来都是被动的，教师往往忽视学生对理论知识的思考，缺乏互动和交流。在对于国内某高校的调查问卷中显示：大部分学生即使在学习中存在疑问也不会去询问老师，甚至与老师观点不同时，也不会去主动交流，阐述自己的观念，但会期待与老师的交流，只是缺乏主动。53.33%的学生表示，思想政治理论课的考核方式应与实践相结合，23.33%的学生则表示可以适当提高课堂发言、学生讨论所占的比例。
　　可以从调查中明显看出，学生与教师之间只是单纯的灌输关系，缺乏交流和互动，学生对于发表自我意见缺乏主动性，在课堂中进行学生间的讨论式学习，一方面可以加强老师同学间的互动交流，以发现教学中的教学问题；另一方面可以激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥思想政治教育的实效性。
　　思想政治理论课一直是一门令人缺乏兴趣的学科，但其本质并不如此，它是一门以马克思主义为主来塑造人的思想和改变人的行为的学科，是少数关于思想的学科。人的思想丰富且多维化，因此在学生的成长过程中需以思想政治教育进行正确引导。虽然部分思想政治教育过于理想化和高層次，对人的品质和道德要求理想化，但实际是与社会实践紧密相连的，开展思想政治理论课在于培育出更多思想健康，对于社会和生活能做出更好改造的人，在思想政治理论课的课堂上运用理论和实践的结合将给学生更好的学习示范，对其未来的社会生活起着重要作用。
　　参考文献：
　　[1]杜利英.从实践角度论高校思想政治教育实效性的提升[J].电子科技大学学报，2017（19）：103-107.
　　[2]许晓菁.论思想政治教育的“去符号化”[J].学术界，2009（3）：188-193.