论文部分内容阅读
鉴于目前留学生教材中对＂了＂的处理情况,我们提出应分清3个平面（句法、语义、语用）来分析＂了＂的用法。文中明确了＂了＂在各个平面上的具体要求以及与＂了＂相关的种种因素。澄清了不同教材对＂了1＂语义表述之间的关系：＂实现＂是＂了1＂的规约意义,＂完成＂是可以被取消的语用上的推断意义。通过区分＂客观实现＂和＂主观实现＂进一步补充了对＂了＂的语义理解。要区分＂了＂的3个层面的教学及依此分析学生的偏误;加强语义层面、语用层面的教学;加强对比教学。