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在日常数学教学中我们会发现:很多学生的数学学习成绩不错,但他们对学习数学却缺乏足够的信心与情感,学习没有更高的目标,也没有持久的愿望,影响着他们对数学进一步的追求.本文试从教学论、心理学、新课程等几个角度,从教师的情感因素、学生自身的情感因素和教材内在的情感资源几方面分析、研究数学课堂教学中数学情感的一些问题,提出了情感是数学课堂教学之灵魂的观点.