结合前不久去我去美国学习参访的经历，跟大家分享一下我的观察。
　　美国斯坦福大学门口处有一个十字路口，这个路口的特别之处在于没有设置红绿灯。当地相关部门认为，这里车辆不多，设置红绿灯反而会使得通行效率变低。不过这个路口的车辆通行都井然有序，自行礼让。
　　为了看个究竟，我在那里观察了十几分钟，发现来往的车没有一辆违规，都是按照先来后到的顺序依次通行。当然，这样有序的状态建立在大家自觉遵守的基础上——把规则看成是不可触碰的红线。
　　良好的国民素质，自然离不开优质的教育。那么，美国课堂上究竟在教什么？它们是怎么体现素质教育的呢？
　　规则成为课堂上的教育目的
　　在美国某中学的一节体育课上，同学们分组轮流上场比赛。在场下休息的同学，虽然没有老师来关照他们，但现场十分有序，没有打闹，没有追逐，都是很认真地在一旁观看场上比赛。之后，输了的下场，赢了的上场，上场与退场的同学在交换场地时，同学们反应很迅速，动作非常敏捷，训练有素，不会拖拖拉拉。
　　这些细节让我很震撼，因为我在很多学校都发现，如果上体育课没有老师管，学生打闹是常有的事。
　　在一所幼儿园的课堂上，孩子们正在学坐地垫的规则。孩子们必须坐到方格之内，并由老师一个一个纠正。对孩子的这个要求就是我们常说的“坐有坐相”。
　　上课的情形既自由、又有秩序。幼儿园把孩子分成五六个小组，每一个小组的任务有所不同，有的通过电脑识字、有的通过游戏识字，但是每个小组的孩子都没有互相串门的，更没有打闹。
　　在临近下课时，老师说了这样一句话：“感谢小朋友们刚才遵守了规则，如此专注做自己的事情。下面看哪一組的同学能更快回到座位。” 有一组小朋友因为课堂上没有按照规则坐位，老师特地在课后留下这几个同学进行教育。
　　我似乎找到了答案。为什么斯坦福大学十字路口没有红绿灯，但是美国人依然可以井然有序？因为他们在孩子小的时候，就通过课堂传递规则的价值，把规则、专注直接作为表扬的标准而形成教育的导向。
　　反观在我们国内的课堂，纪律则往往是被老师强调的。强调纪律是手段，目的是服务于听课、落实知识和掌握技能。而在美国学校的这几节课上，可以明显看出，课堂中规则本身作为教育的目的，不被赋予任何东西。
　　重视培养学生的敏捷、专注
　　在美国某一堂烹饪课上，小学生们正在洗炊具。老师强调的就是快、一定要快。我觉得对于孩子来说做事要讲效率的要求太重要了。要敏捷、不要拖拉，这是我在美国课堂中受到的第二个启发。那么国内的课堂能不能够有意识地在这些方面传递出一种价值导向，培养孩子做事敏捷的意识？
　　在美国一所普通幼儿园的一堂数学课上，同学们在分小组合作学习和讨论，既自由、又专注。老师对孩子的评价也是基于专注和规则，甚至直接把课堂的规则板书出来了。而专注显然是我们一个人进入社会特别需要的品质。它意味着专心做一件事情，而不是不停切换、不断被打扰。
　　懂得对他人积极的尊重
　　我们去一所私立中学时，一位学生带我们参观校园。一路上这位一直同学是以倒退姿势走路的。
　　这个孩子陪我们参观校园有半个多小时，全程始终保持正面面对我们所有的老师进行讲解。我们怕她这样会摔倒，但是她坚持用这种姿势陪伴我们参观完整个校园。
　　这渗透的是什么呢？尊重。这个同学始终正面面对参观者，即便自己不方便 ，也要让客人感受到尊重。
　　我认为尊重有两种：一种是积极尊重，一种是消极尊重。
　　我们的教育当中不缺乏主动释放善意的教育，比如说主动给长辈、老师打招呼、招待客人喝茶，我把这一类教育叫做“主动积极尊重的教育”。
　　美国学校的这个孩子，通过这种方式，体现自己对别人的尊重，很自律。
　　我们国内的课堂应不应把讲知识点的时间分一点在这些事情上面？比如说，教室里面学生的书包随便放，只考虑自己舒服，不考虑别人方便。从社会整体的角度去看，我个人觉得，这些品质比会做几道题、懂得解题的技巧都更重要。
　　有人评价我们的教育是“一肥遮百丑”，只要能考上名校，其他都在其次。然而，根据我们自己的阅历，我们觉得这种人未必是我们想打交道的人，也未必对社会有多少正面的作用。
　　基于提高生活能力的学习
　　我在美国学校听了一堂通用技术课。课堂上由学生搭建了一栋房子的模型。老师要讲的内容是什么呢？诸如怎么装修、设计，如何摆放家具，哪个地方应该放壁炉，门往哪个方向开是合适的。
　　还有一堂课是讲怎么进行家庭的财务预算、如何合理地花销。课堂上，每个小组得到了同样多的钱，各小组商量衣食住行的开销，如何进行分配。小朋友们讨论得很激烈。
　　这是我在美国期间感受最深的一点，那就是基于提高生活能力的学习。
　　在美国走访的每一所学校，校长都会强调，要让学生能对生活当中遇到的问题在学习当中找到一些办法去解决，任何学科的学习都应是为学生未来的生活服务的。