党中央国务院果断提出建设创新型国家的决策,是我们党综合分析世界发展大势和我国所处历史阶段提出的面向未来的重大战略.要建设创新型国家,首先必须要有创新型人才,而创新型人才就得由教育来培养.正是为了适应这个要求,在新一轮的初中数学教学改革中,已经把培养学生的创新能力提到非常重要的地位.那么,如何培养学生的创新能力,已成为数学教师探索的重要课题.以下是笔者的一些粗浅体会.
　　
　　一、数学教师首先必须具备创新意识,这是培养学生创新能力的基本条件
　　
　　教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识.很难想象,没有创新意识的教师,能培养出具备创新能力的学生.而数学是“思维的体操”,因此,培养创新能力必须从数学开始.数学教师首先应该具备创新意识,尽快改变传统的以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,来一个大胆突破,重新确立创新性教学原则.
　　(一)建立新型的师生关系,创设宽松和谐的氛围,营造创造性思维的环境
　　首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上教师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧的教学模式.因为这种课堂教学模式往往过多地限制了学生创造性思维的发展.教师应以训练学生创新能力为目的,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中,做学习的主人.
　　(二)教师应充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维能力
　　教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问,鼓励学生进行批判性质疑.批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始.在课堂教学中,要经常设计一些复杂多变的习题,让学生通过自己的判断来加以解决,使学生思维更具流畅性和敏捷性.
　　
　　二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
　　
　　兴趣是创新的重要动力.创新的过程需要兴趣来维持.
　　(一)利用天生的好奇心理,培养学生的创新兴趣
　　兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础.在教学中提出恰如其分的问题,让学生“跳一跳,摘果子”.问题是学生想知道的,这样的问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而思维,并提出新的质疑,自觉地去解决,去创新.
　　(二)合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣
　　学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的.比如,针对不同的学生开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开学生想象的翅膀,发挥它们的特长,让学生在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受胜利的喜悦,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,从而培养创新的兴趣.
　　(三)利用数学中图形的美,培养学生的兴趣
　　生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形的组合,它们具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,让学生感知数学图形给生活带来的美.尽量把生活中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,使学生产生创造图形美的欲望,驱使学生创新,维持长久的创新兴趣.
　　(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣
　　学生一般喜欢听趣人趣事,教学中如果教师结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,像数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历等,既可以让学生了解数学的历史,丰富知识,又可以增强学生对数学的兴趣,学习数学家的创新精神.
　　
　　三、学生创新能力的发展需要教师的细心呵护
　　
　　学生在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的.作为教师对发展中的个体要以辨证的观点、发展的眼光进行评价,从客观上保护学生思维的积极性.多给学生一些鼓励和支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许.比如,教学中宜常使用表扬的语气词,如,“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等等表示教师的关注和赞许.
　　总之,在数学课堂教学中对学生创新能力的培养是多方面、多层次的.既需要教师以现代教育理论为指导,改变教法,又需要诱导学生改变学法,加快自身的发展;激活主体,激发学生在开放性的现实情境中主动探究、获得亲身体验;充分协调教学中的各种因素,创设民主氛围,确保学生心、口自由,培养学生个性,逐步养成并提高学生的实践能力和创新能力.
　　(责任编辑 廖银燕)