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教师在课堂教学中，应从“学”的视角思考，做好“组织者、引导者与合作者”的角色，充分调动学生学习数学的兴趣，使学生既能掌握知识，又能获得科学的学习方法。那么，在课堂教学中又该如何创造学的契机，使学生不但“学会”，而且“会学”呢？
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从“学”的视角设计教学
【摘 要】
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教师在课堂教学中，应从“学”的视角思考，做好“组织者、引导者与合作者”的角色，充分调动学生学习数学的兴趣，使学生既能掌握知识，又能获得科学的学习方法。那么，在课堂教学中又该如何创造学的契机，使学生不但“学会”，而且“会学”呢？ 一、 在知识的重点处，设计梯度问题——引导自学 每节课都有相应的教学重点，它反映教学的基本内容和要求，比如数学的基本概念、算理、方法等等。但这些概念、算理固有的抽象性与
【出 处】
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教学与管理(小学版)
【发表日期】
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2009年2期
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