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根据图示理论,听力理解过程就是听者的已有图示与输入信息相互作用的过程。而传统的大学英语听力教学课堂仅仅是重复枯燥的听力练习课,缺乏激活学生已有图示的教学环节。这样的教学模式对于独立学院许多听力水平偏低的学生来讲,听了等于没听,有听没懂,无法取得理想的教学效果。鉴于此,本文就如何将图示理论应用于大学英语听力教学提出了一些建议。