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摘 要：在初中阶段物理学科是一门必须要学，而且必须要学好的学科。要提高这门学科的教学效果，教师就要想方设法将枯燥的物理知识的学习变得更加生动、活泼，增强其趣味性，激发起学生的学习兴趣。
关键词：初中物理；教学模式；教学方法
要想提高初中物理课堂教学质量，促进学生全面发展，教师必须树立良好的学习意识和全新的教育教学观念，不断学习，把学习看成是提高自己业务能力的有效途径，而后才能在不断提升自己的过程中不断提高课堂教学质量。
1提高学生学习兴趣
课题的引入如果是以一个物理情景为起点，那么我们要尽量创设一个学生熟悉的物理情景，使学生充分感受到身边确实存在物理，引导学生对物理情景中的信息加以提取、分析，从而调动学生思维的积极性。同时，在教学过程中，教师也应创设有效的学习情景。比如在物理概念、规律的教学时，教师要着重展示概念的形成和规律导出的过程，了解规律的适用条件和表达方式。例如，初中物理人教版，在“牛顿第一定律”的教学时，教师先创设运动的物体在没繼续用力最终会停下来的情景，然后启发学生提出问题：运动的物体为什么会停下来？
作出猜想：①运动要靠力来维持；②运动不需要力来维持。引起不同学生的认知冲突，学生急于进行实验探究的效果。
在对实验——阻力对物体运动的影响，探究完毕后，教师要根据实验现象和记录数据，层层设问：①不同的平面，从同一高度滑下的小车运动的距离是否相同？②平面越光滑，小车运动的距离越近还是远？这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越快还是慢？③如果运动的物体不受力它将怎样？通过这样的教学，学生不是机械的记住物理规律，而是在教师创设的情景和问题下，感悟了知识产生的原因和形成的过程，从而有利于学生对物理概念和规律的深刻理解与把握。
2将初中物理教学与学生的日常生活相联系
在初中物理课堂教学过程中，教师应该把要学习的物理知识与学生的日常生活紧密联系起来。教师要时刻谨记，我们进行教学活动的目的就是为了让学生能够更好地将所学知识运用到生活中去，服务于生活。所以，越是贴近学生日常生活的教学，就越能受到学生的欢迎。例如，各大商场的升降电梯、日食月食、天空上美丽的流星雨，这些事物对学生的吸引力是很大的，而且其中都包含了非常丰富的物理知识。在学到相关知识的时候，由学生生活中感兴趣的事物引入课堂教学，将学生注意力吸引过来，极大地提高了学生的学习热情，在积极情感的感召下，枯燥的物理知识也变得生动活泼起来，学生的印象深刻，教学效果良好。同时学生感受到了身边无处不在的物理知识，继而养成从生活中学习、体验的良好学习习惯。
3培养学生自主学习能力
教师首先应增强学生的主体意识，树立教学以学生为中心的理念。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教师的教只有通过学生积极、主动的学，才能发挥作用。我们教师的主要任务是创设一种有利于学生学习的情景，使学生的学习潜能得到最大的发挥。不懂的在课堂上大胆提出，师生共同分析、交流，使学生真正成为学习的主人。例如，一章的教学内容学习之后，一般教师都要上一堂复习课。我们有的老师总是将一章的知识，经过自己的精心准备，以某一线索为主，组成一定的知识框架呈现给学生。这种复习学生巩固了已有知识，却没有掌握知识整理的方法和思路。其实，一章的教学内容学习之后，教师可以根据复习内容设置适当的问题，让学生通过对这些问题的思考，结合自己的实际学习情况，以不同的主线进行知识的疏理，形成自己的知识网络。这样的复习学生既将新学的知识纳入自己以有的知识结构中，又通过自己对知识的转化和整理，逐步掌握知识整理和归纳的方法，逐步养成归纳和整理知识的习惯。这样就会有助于培养学生的自主学习能力。
4合理应用生活化方式加强实验的设计教学
物理学科有着很强的探究性，在教学过程当中，物理教师要注重加强学生的自主探究能力以及动手操作能力。物理实验是初中物理教学过程当中非常重要的一个组成部分，若要实现初中物理教学的生活化，则物理实验的生活化是必不可少的。初中物理实验教学大多通过实践活动来传授学生物理知识，所以物理教师要在物理实验的教学过程中结合学生的实际生活经验，使学生能够充分理解物理知识。在实际的教学当中，物理教师要将一系列的生活元素引人到物理实验教学之中来，积极引导学生在实验过程中发挥主体作用，并将理论知识同生活实际相结合。
5合理运用生活化方式布置物理作业
物理教师在布置物理作业的时候，不要受限于课本的习题，要学会跳出课本的圈子，为学生布置一些生活化的作业。例如，可以让学生亲手做物理实验，并记录整个物理实验的过程和结论，最终生成实验报告，实现物理知识在生活当中的深入。通过布置生活化的物理作业，可以让学生摆脱烦躁的课本作业，并更容易激发学生对物理知识的学习兴趣。又如，在讲授光的折射这一部分的内容时，可以给学生布置一个课后任务，让他们在课后做光的折射实验，可以在家里准备一玻璃杯水，将一根筷子放入杯中，从玻璃杯的侧面观察筷子的状况，通过这个实验有助于学生更好地理解光的折射知识，这也有利于物理教师的教学设计。
6结语
物理教学生活化就是在教学中，同学生的日常生活相结合，使物理走入生活，在生活中寻找物理，并把物理知识运用到生活中去。通过物理教学生活化可以使学生对物理产生更加浓厚的兴趣，使抽象的物理更加具体化，使物理更加通俗易懂，使学生更加喜欢学习物理。
参考文献：
[1]冯文化.初中物理趣味教学的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2011（7）：125.
[2]霍欣荣.浅谈如何提高高中物理教学效率——新课程背景下物理教学的实践与思考[J].天津市教科院学报，2014，05.
关键词：初中物理；教学模式；教学方法
要想提高初中物理课堂教学质量，促进学生全面发展，教师必须树立良好的学习意识和全新的教育教学观念，不断学习，把学习看成是提高自己业务能力的有效途径，而后才能在不断提升自己的过程中不断提高课堂教学质量。
1提高学生学习兴趣
课题的引入如果是以一个物理情景为起点，那么我们要尽量创设一个学生熟悉的物理情景，使学生充分感受到身边确实存在物理，引导学生对物理情景中的信息加以提取、分析，从而调动学生思维的积极性。同时，在教学过程中，教师也应创设有效的学习情景。比如在物理概念、规律的教学时，教师要着重展示概念的形成和规律导出的过程，了解规律的适用条件和表达方式。例如，初中物理人教版，在“牛顿第一定律”的教学时，教师先创设运动的物体在没繼续用力最终会停下来的情景，然后启发学生提出问题：运动的物体为什么会停下来？
作出猜想：①运动要靠力来维持；②运动不需要力来维持。引起不同学生的认知冲突，学生急于进行实验探究的效果。
在对实验——阻力对物体运动的影响，探究完毕后，教师要根据实验现象和记录数据，层层设问：①不同的平面，从同一高度滑下的小车运动的距离是否相同？②平面越光滑，小车运动的距离越近还是远？这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越快还是慢？③如果运动的物体不受力它将怎样？通过这样的教学，学生不是机械的记住物理规律，而是在教师创设的情景和问题下，感悟了知识产生的原因和形成的过程，从而有利于学生对物理概念和规律的深刻理解与把握。
2将初中物理教学与学生的日常生活相联系
在初中物理课堂教学过程中，教师应该把要学习的物理知识与学生的日常生活紧密联系起来。教师要时刻谨记，我们进行教学活动的目的就是为了让学生能够更好地将所学知识运用到生活中去，服务于生活。所以，越是贴近学生日常生活的教学，就越能受到学生的欢迎。例如，各大商场的升降电梯、日食月食、天空上美丽的流星雨，这些事物对学生的吸引力是很大的，而且其中都包含了非常丰富的物理知识。在学到相关知识的时候，由学生生活中感兴趣的事物引入课堂教学，将学生注意力吸引过来，极大地提高了学生的学习热情，在积极情感的感召下，枯燥的物理知识也变得生动活泼起来，学生的印象深刻，教学效果良好。同时学生感受到了身边无处不在的物理知识，继而养成从生活中学习、体验的良好学习习惯。
3培养学生自主学习能力
教师首先应增强学生的主体意识，树立教学以学生为中心的理念。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教师的教只有通过学生积极、主动的学，才能发挥作用。我们教师的主要任务是创设一种有利于学生学习的情景，使学生的学习潜能得到最大的发挥。不懂的在课堂上大胆提出，师生共同分析、交流，使学生真正成为学习的主人。例如，一章的教学内容学习之后，一般教师都要上一堂复习课。我们有的老师总是将一章的知识，经过自己的精心准备，以某一线索为主，组成一定的知识框架呈现给学生。这种复习学生巩固了已有知识，却没有掌握知识整理的方法和思路。其实，一章的教学内容学习之后，教师可以根据复习内容设置适当的问题，让学生通过对这些问题的思考，结合自己的实际学习情况，以不同的主线进行知识的疏理，形成自己的知识网络。这样的复习学生既将新学的知识纳入自己以有的知识结构中，又通过自己对知识的转化和整理，逐步掌握知识整理和归纳的方法，逐步养成归纳和整理知识的习惯。这样就会有助于培养学生的自主学习能力。
4合理应用生活化方式加强实验的设计教学
物理学科有着很强的探究性，在教学过程当中，物理教师要注重加强学生的自主探究能力以及动手操作能力。物理实验是初中物理教学过程当中非常重要的一个组成部分，若要实现初中物理教学的生活化，则物理实验的生活化是必不可少的。初中物理实验教学大多通过实践活动来传授学生物理知识，所以物理教师要在物理实验的教学过程中结合学生的实际生活经验，使学生能够充分理解物理知识。在实际的教学当中，物理教师要将一系列的生活元素引人到物理实验教学之中来，积极引导学生在实验过程中发挥主体作用，并将理论知识同生活实际相结合。
5合理运用生活化方式布置物理作业
物理教师在布置物理作业的时候，不要受限于课本的习题，要学会跳出课本的圈子，为学生布置一些生活化的作业。例如，可以让学生亲手做物理实验，并记录整个物理实验的过程和结论，最终生成实验报告，实现物理知识在生活当中的深入。通过布置生活化的物理作业，可以让学生摆脱烦躁的课本作业，并更容易激发学生对物理知识的学习兴趣。又如，在讲授光的折射这一部分的内容时，可以给学生布置一个课后任务，让他们在课后做光的折射实验，可以在家里准备一玻璃杯水，将一根筷子放入杯中，从玻璃杯的侧面观察筷子的状况，通过这个实验有助于学生更好地理解光的折射知识，这也有利于物理教师的教学设计。
6结语
物理教学生活化就是在教学中，同学生的日常生活相结合，使物理走入生活，在生活中寻找物理，并把物理知识运用到生活中去。通过物理教学生活化可以使学生对物理产生更加浓厚的兴趣，使抽象的物理更加具体化，使物理更加通俗易懂，使学生更加喜欢学习物理。
参考文献：
[1]冯文化.初中物理趣味教学的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2011（7）：125.
[2]霍欣荣.浅谈如何提高高中物理教学效率——新课程背景下物理教学的实践与思考[J].天津市教科院学报，2014，05.