论文部分内容阅读
摘 要：诗词是中华民族发展的文化瑰宝，对诗词的掌握不仅是对古代文学体系的系统了解，更是为了学生学习和继承我国优秀的传统文化，提升学生的审美能力和对文学的欣赏品味。本文主要针对如何提高初中生诗词鉴赏能力进行分析，探讨具体的策略。
关键词：初中生；诗词鉴赏；策略
一、初中生诗词鉴赏能力培养的相关内容
1.诵读能力的培养
文学作品的赏析基本都是从诵读能力的培养开始，掌握好文章的认读和有感情朗诵是鉴赏的开端。初中生在诗词学习过程中很容易遇到生僻字或者通假字，认读是掌握诗词大意的基础。在认识的基础上体会诗词的节奏和韵律是理解文章含义、感知作者情感的手段，对此再加以背诵就能够对诗词有更加深入的记忆和理解，所以诵读能力的培养必不可少，是诗词鉴赏培养的基础。
2.赏析能力的培养
赏析能力是诗词鉴赏培养的手段。在对诗词的赏析过程中主要是对诗词的语言、意境和人物形象加以鉴赏，根据简短而精炼的语句感受其中所要表达的中心思想和诗词韵味。所以初中生对于诗词的鉴赏离不开学生对每一个字、词、句的赏析，学生通过增补诗词中隐含的内容更能够感知诗词所带来的魅力。
3.运用能力的培养
对诗词的运用是培养学生诗词鉴赏能力的目的。学生只有在学习诗词的过程中掌握认读和理解，才能够在实际生活中借鉴引用，并且模仿创作。当前，许多学生基本上都能够在作文写作中引用与文章内容相近的诗句，增添写作的文学价值和品味，但是学生对于诗词的引用还存在一定的误区，有的同学是大量引用，使写作缺少内涵，有的同学是不懂得如何引用。而且学生自我创作能力较差，也缺少创作意识，说明初中生诗词鉴赏能力还有待提高。
二、初中生诗词鉴赏中存在的问题
1.诵读、赏析、运用三方面内容结合较少，学生鉴赏不成体系
傳统教学方法依据“质变是量变的必然结果，量变是质变的必然前提”思想，在初中生诗词教学主要是以诵读为主。在此过程中，虽然学生对于诗词的认识和记忆有了更深的理解和实践，但是每个学生个体差异性不同，对诗词的理解和掌握也不尽相同，所以过于重视学生对诗词的诵读并不能保证所有学生都能够掌握对诗词的理解和赏析，导致学生对于诗词的鉴赏不成体系。
2.教学模式较为单一，课堂吸引力不足
诗词教学模式大多是教师教，学生听的模式，教师一般会按照学生先认读，再逐字逐句进行讲解，最后总结诗词中心思想的模式进行教学。长此以往，学生习惯教师的教学套路之后，容易失去对课堂的好奇心和兴趣，导致课堂吸引力不足，学生容易开小差，教学效果不佳。
3.诗词鉴赏难度较大
由于诗词具有一定的难度性，初中开始，学生接触的诗词形式和风格开始多样，对于多样化形式的诗词鉴赏，对如何采取合适的鉴赏方法、如何品读其中的内涵等都对学生提出了要求。
三、初中生诗词鉴赏能力培养的具体方法
1.加强学生诗词能力培养的融合与运用
要加强学生的鉴赏能力，首先就要重视学生诗词读、写、背能力的提高，这要求学生既能够理解其意境，还能有感情、有思想地品味出诗词中的韵律。例如我会结合当前新媒体设备，在课前预习时上传优秀的朗读范本至家长群，要求家长将诗词播放给学生听，再提问学生诗中的意境是什么，反复再听一两次，然后再朗读一两次。到了上课时，学生诵读能力已经基本不成问题，然后我会要求学生探索文章中的句意、语言特色、意境和主旨，并全班讨论学生们提出来的理解，最后再带领同学们一起对诗词加以运用，课后再要求学生对诗词进行背诵。
在此过程中，我将认读、理解、赏析进行了划分，将课堂中的侧重点放在学生对于诗词的理解之上，有利于学生真正理解并赏析诗词，合理划分教学时间，重视学生诗词能力培养的融合与运用。
2.丰富诗词教学模式，开展多元化教学活动
要改善教学模式，教师可以通过开展多元化的教学活动来提高课堂吸引力。例如我将教学侧重点放在学生对于诗词的理解上之后，开展了一系列诗词专题知识讲座、诗词朗读赛等活动。在诗词专题知识讲座活动中，我会向同学们介绍与诗词相关的人物背景和史实，以培养学生结合时代背景思考诗词内容的习惯。在诗词朗读赛活动中，每个学生都是评委，投票的同时还要分析参赛同学的朗读情感，以及其朗读是否符合诗词主旨等。在这些活动中，学生的鉴赏能力都能够得到提升。
3.多加鼓励学生尝试赏析评论，鼓励学生想象
要提高初中生诗词鉴赏能力，还是要使学生能够巧妙地引用学习过的诗词名句，借古说今。教师要重视鼓励学生，对于每一个用于尝试赏析评论的学生都应该给予鼓励和表扬，以提高学生的学习自信。鼓励学生想象是要求老师不局限于传授给学生鉴赏的几种主要方法，对于学生开阔思维，扩大想象的行为教师应该加以鼓励和引导，文学的理解是仁者见仁智者见智的过程，不能只按照诗词题型或考试的要求来约束学生对诗词主旨进行想象。
四、结语
初中生诗词鉴赏能力的培养是一个系统的工程，需要教师从认读、理解、鉴赏各个方面循序渐进地提高学生的鉴赏能力。提高诗词鉴赏能力有利于对学生成长起到积极正面的引导，教师要更加重视在课堂教学中丰富教学内容和教学模式，以达到提高学生学习兴趣、提升学习主动性的目的。这样更有利于学生积极主动地参与诗词鉴赏之中，真正实现诗词鉴赏能力的提高。
参考文献
[1]孟庆华.初中生古诗词能力的培养策略探究[J].情感读本，2017（29）：5-5.
[2]罗德全.浅谈初中生赏析诗词能力的培养[J].型课程·中学，2017（5）.
关键词：初中生；诗词鉴赏；策略
一、初中生诗词鉴赏能力培养的相关内容
1.诵读能力的培养
文学作品的赏析基本都是从诵读能力的培养开始，掌握好文章的认读和有感情朗诵是鉴赏的开端。初中生在诗词学习过程中很容易遇到生僻字或者通假字，认读是掌握诗词大意的基础。在认识的基础上体会诗词的节奏和韵律是理解文章含义、感知作者情感的手段，对此再加以背诵就能够对诗词有更加深入的记忆和理解，所以诵读能力的培养必不可少，是诗词鉴赏培养的基础。
2.赏析能力的培养
赏析能力是诗词鉴赏培养的手段。在对诗词的赏析过程中主要是对诗词的语言、意境和人物形象加以鉴赏，根据简短而精炼的语句感受其中所要表达的中心思想和诗词韵味。所以初中生对于诗词的鉴赏离不开学生对每一个字、词、句的赏析，学生通过增补诗词中隐含的内容更能够感知诗词所带来的魅力。
3.运用能力的培养
对诗词的运用是培养学生诗词鉴赏能力的目的。学生只有在学习诗词的过程中掌握认读和理解，才能够在实际生活中借鉴引用，并且模仿创作。当前，许多学生基本上都能够在作文写作中引用与文章内容相近的诗句，增添写作的文学价值和品味，但是学生对于诗词的引用还存在一定的误区，有的同学是大量引用，使写作缺少内涵，有的同学是不懂得如何引用。而且学生自我创作能力较差，也缺少创作意识，说明初中生诗词鉴赏能力还有待提高。
二、初中生诗词鉴赏中存在的问题
1.诵读、赏析、运用三方面内容结合较少，学生鉴赏不成体系
傳统教学方法依据“质变是量变的必然结果，量变是质变的必然前提”思想，在初中生诗词教学主要是以诵读为主。在此过程中，虽然学生对于诗词的认识和记忆有了更深的理解和实践，但是每个学生个体差异性不同，对诗词的理解和掌握也不尽相同，所以过于重视学生对诗词的诵读并不能保证所有学生都能够掌握对诗词的理解和赏析，导致学生对于诗词的鉴赏不成体系。
2.教学模式较为单一，课堂吸引力不足
诗词教学模式大多是教师教，学生听的模式，教师一般会按照学生先认读，再逐字逐句进行讲解，最后总结诗词中心思想的模式进行教学。长此以往，学生习惯教师的教学套路之后，容易失去对课堂的好奇心和兴趣，导致课堂吸引力不足，学生容易开小差，教学效果不佳。
3.诗词鉴赏难度较大
由于诗词具有一定的难度性，初中开始，学生接触的诗词形式和风格开始多样，对于多样化形式的诗词鉴赏，对如何采取合适的鉴赏方法、如何品读其中的内涵等都对学生提出了要求。
三、初中生诗词鉴赏能力培养的具体方法
1.加强学生诗词能力培养的融合与运用
要加强学生的鉴赏能力，首先就要重视学生诗词读、写、背能力的提高，这要求学生既能够理解其意境，还能有感情、有思想地品味出诗词中的韵律。例如我会结合当前新媒体设备，在课前预习时上传优秀的朗读范本至家长群，要求家长将诗词播放给学生听，再提问学生诗中的意境是什么，反复再听一两次，然后再朗读一两次。到了上课时，学生诵读能力已经基本不成问题，然后我会要求学生探索文章中的句意、语言特色、意境和主旨，并全班讨论学生们提出来的理解，最后再带领同学们一起对诗词加以运用，课后再要求学生对诗词进行背诵。
在此过程中，我将认读、理解、赏析进行了划分，将课堂中的侧重点放在学生对于诗词的理解之上，有利于学生真正理解并赏析诗词，合理划分教学时间，重视学生诗词能力培养的融合与运用。
2.丰富诗词教学模式，开展多元化教学活动
要改善教学模式，教师可以通过开展多元化的教学活动来提高课堂吸引力。例如我将教学侧重点放在学生对于诗词的理解上之后，开展了一系列诗词专题知识讲座、诗词朗读赛等活动。在诗词专题知识讲座活动中，我会向同学们介绍与诗词相关的人物背景和史实，以培养学生结合时代背景思考诗词内容的习惯。在诗词朗读赛活动中，每个学生都是评委，投票的同时还要分析参赛同学的朗读情感，以及其朗读是否符合诗词主旨等。在这些活动中，学生的鉴赏能力都能够得到提升。
3.多加鼓励学生尝试赏析评论，鼓励学生想象
要提高初中生诗词鉴赏能力，还是要使学生能够巧妙地引用学习过的诗词名句，借古说今。教师要重视鼓励学生，对于每一个用于尝试赏析评论的学生都应该给予鼓励和表扬，以提高学生的学习自信。鼓励学生想象是要求老师不局限于传授给学生鉴赏的几种主要方法，对于学生开阔思维，扩大想象的行为教师应该加以鼓励和引导，文学的理解是仁者见仁智者见智的过程，不能只按照诗词题型或考试的要求来约束学生对诗词主旨进行想象。
四、结语
初中生诗词鉴赏能力的培养是一个系统的工程，需要教师从认读、理解、鉴赏各个方面循序渐进地提高学生的鉴赏能力。提高诗词鉴赏能力有利于对学生成长起到积极正面的引导，教师要更加重视在课堂教学中丰富教学内容和教学模式，以达到提高学生学习兴趣、提升学习主动性的目的。这样更有利于学生积极主动地参与诗词鉴赏之中，真正实现诗词鉴赏能力的提高。
参考文献
[1]孟庆华.初中生古诗词能力的培养策略探究[J].情感读本，2017（29）：5-5.
[2]罗德全.浅谈初中生赏析诗词能力的培养[J].型课程·中学，2017（5）.