论文部分内容阅读
本研究以416名来自不同城市不同类型高校的大学生为研究对象,通过相关分析、回归分析以及路径分析探讨了英语学习中的成就目标定向对英语自主学习能力的影响以及自我效能感的中介作用。研究发现,自我效能感在学习目标定向和成绩接近目标定向对英语自主学习能力的正向影响之间分别起部分中介作用和完全中介作用;成绩回避目标定向对自我效能感产生显著负向影响,对英语自主学习能力不存在显著影响。