中华文化博大精深，源远流长，在中华民族发展的历史长河中，文字就是一个璀璨的明珠，奠定了我们的文化基础，深刻了我们的文化内涵，是我们民族发展走向文明的标志。长时间以来，在语文教学研究当中，识字教学都作为语文教育工作者研究和关注的重点，随着时代的变迁，外来文化的不断深入，识字教学依然是我们语文教育过程中永不过时的研究主题。新课改的教学改革下，我们传统的识字教学已经无法满足学生们对于汉字的学习，长此以往，学生们丧失了对于学习的兴趣和热情。教育工作者对于汉字的教学热情日益高涨，因此，在我们不断地努力下，研究并创造了更具有新时代意义的识字教学的教学策略，相信可以在教学当中重新点燃学生们对于汉字学习的积极性。
　　1.创新文字游戏，保证教学轻松
　　在小学语文教学过程中，我们要充分考虑到学生的年龄段和他们的智力水平。识字教学的主体对象一般是七八岁的低年级学生，他们的心智发育不完善，对于外界的各种认知都处于初级阶段，他们的逻辑思维能力还比较弱，对于比较复杂的知识不能完全的理解，并且很多时候我们的教学课程都是比较枯燥乏味的，由于低年级学生的自制力比较差，因此，我们很难带动起他们的学习积极性。长此以往，我们所传授的内容也只是保证了学生们单纯的机械被动的学习，不仅没有什么学习的效率和结果，也制约了学生的思维扩散与发展。因此，我们在教学过程中要研究出一些学会少年宫们比较喜欢的文字游戏，通过做游戏的方式带动学生们的积极性。从古至今，文字游戏的種类数不胜数，猜字谜，对联，绕口令，歇后语，还有成语接龙等，最简单的都是猜字谜的游戏，不仅可以带动小学生的兴趣，也同时可以满足教学任务。
　　例如，在进行字谜游戏时，教师不仅要帮助学生记住单字，而且要帮助他们区分一些难识难记的字，教师在出字谜的时候可以利用歌诀来帮助学生识字和区分笔画相近的字。“兔子尾巴一点点，一点不要就是免”这样的口诀读起来非常的简单，并且很容易的就把“兔”和“免”字进行了区分，也同时很直白的告诉了学生们多一点就是兔，少一点就是免，很容易加深学生的印象。这样不断的在游戏中帮助学生积累经验，增长知识，让他们在玩中学，在学中玩。最后达到主动学习的效果，也同时得到了心理的成长和升华。
　　2.通过故事融合，区分多音字词
　　中华文化源远流长，博大精深，在我们的汉字中有很多的多音字，形近字，多义字，这些都很难分清，在什么时候应该读什么样的音，在什么情况下用哪种解释，这也成为我们对于汉字学习的一个重点和难点。因此，在进行多音字和多义字的教学过程中，我们必须要寻找一种完善的方法来进行多音字的学习。根据相关数据表明，不论孩子还是大人，都对听故事情有独钟。因此，我们可以利用讲故事的方式来帮助学生进行区分多音字。故事带有一定的趣味性，能够快速的调动起学生的兴趣，引发他们继续听下去的积极性，也同时能够在听故事的时候记住故事的内容，在日后遇到这个多音字的时候，能够及时的想起故事。由此看来，通过讲故事的方式更容易帮助学生们进行汉字的学习与应用。
　　例如，有一个大家众所周知的故事，就是一个外国人在中国旅游的时候，看见了很多地方都写着“中国人民银行”“中国建设银行”等，他回去就跟他的一个中国朋友说：“怪不得中国发展的这么快，中国人太不谦虚了，每家店门口都写着‘中国人民很行’‘中国建设很行’。”他的朋友愣了一下，随即反应过来，原来是外国有人将“银行”读成了“很行”闹出了一个大笑话。同学们在听过后哈哈一乐的同时，也能够明白“行”是个多音字，在什么时候读“xing”在什么时候读“hang”。因此，别看一个小小的故事，其实其中蕴含着很大的知识，也能够保证学生们学习的积极性高涨。
　　3.科学设立比赛，激活学生乐趣
　　无论是多大年龄段的时候，我们对于学习的认知都是枯燥乏味的，因此，我们要在教学过程中，找到一种可以避免学生厌恶学习的方法。记忆是需要时间的，但是记忆也是枯燥的，目前来看，我们现阶段最常用的就是通过比赛的方式，来刺激学生们的学习动力，良好的评比方式不仅能够加深同学们对于学习的记忆，也能够帮助学生们明白，团队和个人的利益荣辱，保证学生们今后更加懂得团结协作，增强他们克服困难，善于挑战的勇气，从而刺激他们继续学习。
　　例如，在进行汉字讲授的时候，我们可以将汉字融入到诗词当中，在学习“鹅”这个字的时候，我们可以教学生们背诵骆宾王的《咏鹅》，并且通过抄写的方式来进行比赛，在规定时间内，看谁抄写的完全正确，并且时间短，就奖励谁一个小红花或者评为小能手等称号。通过这种竞争的方式，不断的增强难度，帮助学生们进行记忆和有效的学习。从而带动学生的学习积极性。
　　综上所述，识字教学作为语文教学过程中的基础，其地位是不可撼动和忽视的。随着教学改革的深入，我们更加要更新识字教学的策略和方法，设计出更加符合学生学习的策略，帮助和引导学生们进行合理的学习和记忆，并且最大程度的激发学生们的积极性，为学生的学习营造一个良好的氛围，不断提高识字能力和水平。