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传统观念认为：备课就是写教案，不写教案就被视为没有备课；因此,教案作为备课的唯一显性成果，倍受教育管理部门和学校管理人员的关注，常作为考评学校及教师工作的重要依据之一。
传统教案备写的弊端与改革初探
【摘 要】
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传统观念认为：备课就是写教案，不写教案就被视为没有备课；因此,教案作为备课的唯一显性成果，倍受教育管理部门和学校管理人员的关注，常作为考评学校及教师工作的重要依据之一。
【机 构】
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镇原县东街小学
【出 处】
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新课程(小学版)
【发表日期】
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2006年09A期
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