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随着素质教育的开展,新课程的改革为英语教学带来了新的机遇和挑战。“以人为本”的教学理念已深为广大教师所熟悉和重视,且越来越成为关注的焦点。然而传统的初中英语课程却坚持以“知识为中心”的构建原则,在整个英语教育教学活动中漠视学生的权利和地位,从而使得学生的主体性难以实现。那么,在当前的英语课堂教学中,如何坚持“以人为本”理念,构建和谐课堂呢?
一、树立“以人为本”的教育理念
构建和谐社会,必须“以人为本”;构建和谐的课堂环境,也应“以学生为本”。学生是学习的主体,教学过程中要始终体现学生的主导地位,充分发挥学生在教学中的主动性和积极性。初中英语新《课程标准》明确把学生的情感态度、学习策略、文化意识等内容列为英语教学目的,强调英语教学的人文性,突出体现了“以人为本”的教育理念。因此,在平时的英语课堂教学中,我们应顺应时代要求,与时俱进,开拓创新,转变旧的教学观念,接受新的教学理念,变“教师为中心”为“学生为中心”,在英语教学中发挥组织者、设计者和指导者的作用。“以人为本”的学生主体教育理念还应体现英语学科与其他学科的相互渗透和联系,促进学生知识容量的增加,实现素质教育的目的。
二、营造和谐的课堂氛围
1.融洽师生关系
“以人为本”必须建立一种亲切、和谐、教学相长的新型的师生关系,教师不只是知识的载体、知识的来源,也不只是知识的传授者、讲解者。师生之间应充满着人文精神,师生关系应是一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系。心理学研究表明:情感的认同、主动的参与、自由的环境能使人的潜能得到最大的发挥。初中英语新《课程标准》强调在英语教学中对学生进行品质培养,利用影响学习效果的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强学习动机,端正学习态度,树立自信心,磨练意志,提高学习的主动性和积极性,以期通过情感教育实现教学中的师生共同参与和和谐发展。因此,在平时的英语课堂教学中,我们要营造一种和谐、民主、平等的教学氛围,使学生获得宽松、愉快、自由的学习环境,让他们敢想、敢说、敢做、敢质疑、敢争辩、敢求异,激发他们创造求新的动机和欲望。应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,要让师生在率真、坦诚、互相尊重的环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。
2.创设学习环境
美国著名学者ROBERT W.BLAIR曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,就会达到最有效的外语学习效果,这必然也会推进学生对英语的兴趣。由此可见,学习英语需要一定的环境,创设良好的英语学习环境,有利于提高學生的学习兴趣。具体做法:(1)新授前,教者可根据教学内容,讲一些学生听懂和大致听懂的英语谚语或幽默笑话,或组织学生进行课前唱英语歌曲、三分钟英语会话、自由演讲。(2)教学中,要善于利用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等或根据教学内容设置具体问题情景,以此激发学习兴趣,吸引学生的注意力。
三、评价发展和谐课堂
教学实践经验告诉我:教育的核心是人格心灵的唤醒。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在“以人为本”的英语课堂教学中,教师应时刻注意运用鼓励性评价方式,不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣,从而构建和谐的英语课堂。因此,在平时的实际教学中,我们应结合学生的具体回答,给予细心处理,恰当评价。如,当学生回答正确或基本正确时,教者可用“That’s correct”、“You are so clever”、“Better thanlast time”等话语进行积极的肯定和鼓励;当学生的回答不够完整甚至错误时,教师也不能对其完全否定,更不可责骂、讽刺,而应寻找其回答中“闪光点”,进行积极鼓励:“Your answer is wrong,but your pronunciation is very good.” “No, it’s not the right answer, but it’s also very important. Thank you!”并给予学生一定的重新思考回答的时间。同时,在“以人为本”的和谐英语课堂教学中,教师还应注意因人因时而异采用不同评价手段。可请不同层次的学生回答相应难度的问题,并尽量给予具体、有针对性的特色评价,从而使学生了解区别于别人的特点和优点,提高学生的自尊和自信水平。尤其是对差生而言,由于平时很难得到表扬、鼓励,教者应经常运用“You’vedone a goodjob”等鼓励性话语,尽可能多地给学生创造得到表扬和受到鼓励的机会,从而激发其英语学习的自信。
总之,和谐是一切美好事物共同的特征,和谐课堂是我们追求的境界,和谐教育是现代教育的体现。作为一名英语教师在平时的教学中,只有坚持“以人为本”的教育理念,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜能,尊重学生的个性发展,才能充分营造出民主、平等的课堂,促进学生全面和谐发展。
作者单位:姜堰市淤溪初级中学
一、树立“以人为本”的教育理念
构建和谐社会,必须“以人为本”;构建和谐的课堂环境,也应“以学生为本”。学生是学习的主体,教学过程中要始终体现学生的主导地位,充分发挥学生在教学中的主动性和积极性。初中英语新《课程标准》明确把学生的情感态度、学习策略、文化意识等内容列为英语教学目的,强调英语教学的人文性,突出体现了“以人为本”的教育理念。因此,在平时的英语课堂教学中,我们应顺应时代要求,与时俱进,开拓创新,转变旧的教学观念,接受新的教学理念,变“教师为中心”为“学生为中心”,在英语教学中发挥组织者、设计者和指导者的作用。“以人为本”的学生主体教育理念还应体现英语学科与其他学科的相互渗透和联系,促进学生知识容量的增加,实现素质教育的目的。
二、营造和谐的课堂氛围
1.融洽师生关系
“以人为本”必须建立一种亲切、和谐、教学相长的新型的师生关系,教师不只是知识的载体、知识的来源,也不只是知识的传授者、讲解者。师生之间应充满着人文精神,师生关系应是一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系。心理学研究表明:情感的认同、主动的参与、自由的环境能使人的潜能得到最大的发挥。初中英语新《课程标准》强调在英语教学中对学生进行品质培养,利用影响学习效果的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强学习动机,端正学习态度,树立自信心,磨练意志,提高学习的主动性和积极性,以期通过情感教育实现教学中的师生共同参与和和谐发展。因此,在平时的英语课堂教学中,我们要营造一种和谐、民主、平等的教学氛围,使学生获得宽松、愉快、自由的学习环境,让他们敢想、敢说、敢做、敢质疑、敢争辩、敢求异,激发他们创造求新的动机和欲望。应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,要让师生在率真、坦诚、互相尊重的环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。
2.创设学习环境
美国著名学者ROBERT W.BLAIR曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,就会达到最有效的外语学习效果,这必然也会推进学生对英语的兴趣。由此可见,学习英语需要一定的环境,创设良好的英语学习环境,有利于提高學生的学习兴趣。具体做法:(1)新授前,教者可根据教学内容,讲一些学生听懂和大致听懂的英语谚语或幽默笑话,或组织学生进行课前唱英语歌曲、三分钟英语会话、自由演讲。(2)教学中,要善于利用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等或根据教学内容设置具体问题情景,以此激发学习兴趣,吸引学生的注意力。
三、评价发展和谐课堂
教学实践经验告诉我:教育的核心是人格心灵的唤醒。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在“以人为本”的英语课堂教学中,教师应时刻注意运用鼓励性评价方式,不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣,从而构建和谐的英语课堂。因此,在平时的实际教学中,我们应结合学生的具体回答,给予细心处理,恰当评价。如,当学生回答正确或基本正确时,教者可用“That’s correct”、“You are so clever”、“Better thanlast time”等话语进行积极的肯定和鼓励;当学生的回答不够完整甚至错误时,教师也不能对其完全否定,更不可责骂、讽刺,而应寻找其回答中“闪光点”,进行积极鼓励:“Your answer is wrong,but your pronunciation is very good.” “No, it’s not the right answer, but it’s also very important. Thank you!”并给予学生一定的重新思考回答的时间。同时,在“以人为本”的和谐英语课堂教学中,教师还应注意因人因时而异采用不同评价手段。可请不同层次的学生回答相应难度的问题,并尽量给予具体、有针对性的特色评价,从而使学生了解区别于别人的特点和优点,提高学生的自尊和自信水平。尤其是对差生而言,由于平时很难得到表扬、鼓励,教者应经常运用“You’vedone a goodjob”等鼓励性话语,尽可能多地给学生创造得到表扬和受到鼓励的机会,从而激发其英语学习的自信。
总之,和谐是一切美好事物共同的特征,和谐课堂是我们追求的境界,和谐教育是现代教育的体现。作为一名英语教师在平时的教学中,只有坚持“以人为本”的教育理念,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的潜能,尊重学生的个性发展,才能充分营造出民主、平等的课堂,促进学生全面和谐发展。
作者单位:姜堰市淤溪初级中学