论文部分内容阅读
摘 要：习近平总书记明确指出，高校毕业生的就业问题，关乎社会安定稳定，一定要高度重视。要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，加强政策支持，强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。高校坚持以先进教育思想为指导，大力推进双创教育，通过将创新创业教育和就业指导教育相融合，构建知识传授、能力培养和人格塑造的高校教育培养模式，提升大学生全面素养、促进学生全面发展。将创新创业教育融入到就业指导全过程，产学研相结合的方式培养当代大学生的创新精神、自主创业意识和创新创业能力，引导当代大学生树立创业助力就业的新理念，推动毕业生更高质量就业创业。
关键词：创新创业教育；大学生就业；指导；探索与实践
1高校创新创业教育和就业指导现状
1.1当前大学生就业形势分析
网上最新数据，高校毕业生迅速增长，高校大学生就业也从精英化迈向了大众化。2014年，全国普通高校毕业生人数达727万人；2015年，全国普通高校毕业生人数达749万人；2016年，全国高校毕业生人数达756万人。2017年，全国高校毕业生人数达795万人。2016届毕业生实现就业596万人，创业及参与创业大学生人数56.6万人，前者同比增加14万人，后者同比增长33.8%，圆满完成了国务院提出的确保高校毕业生就业水平不降低的工作任务，连续三年实现了毕业生就业创业人数“双增长”，毕业生初次就业率连续14年超过70%，加上往届待业的毕业生，需要就业的毕业生数量再创新高，高校毕业生就业竞争更加激烈，大学生就业形势相当严峻，总量压力有增无减。
1.2高校开展创新创业教育和就业指导现状
高校毕业生是国家宝贵的人才资源，推进大众创业、万众创新的生力军。高校大学生就业事关社会经济的发展，关乎社会安定稳定，党中央、国务院高度重视。日前，高校的就业指导主要体现在开设大学生就业指导课和创新创业教育课程，成立就业创业指导教研室，就业指导课转变成了大学课堂上的公共必修课，写入高校的日常教学计划，就业指导的最终目标就是提高大学生的就业率，相当一部分院校把创新创业教育作为大学生就业指导的一部分，也有些高校在日常教学通过讲座、培训课等多种形式来开展创新创业教育，还有些高校未能达到教育部要求高校设定的计划课时，实现对当代大学生进行全程化指导的仅有少量高校。
2创新创业教育在大学生就业指导体系中的有效探索与实践
2.1创新创业教育在大学生就业指导体系中的有效探索——课程体系化
2.1.1将创新创业课程融入高校就业指导课程体系。社会对大学生创新创业教育存在一定的偏见，认为创业是无法实现就业的无奈选择。高校应高度重视创新创业类课程，将其纳入整个教育体系，开设创新创业类教育课程，把“双创”教育与大学生就业指导工作结合起来，融入人才培养计划，以实际行动来转变社会大众的错误认识。
高校要积极拓展创新创业教育的课程内容。一是高校要在各专业开设创新创业课程，将其纳入人才培养计划，使创新创业课程的开展有章可循；二是创新创业课程是就业指导课程体系的一部分，但在课程标准、课程内容等方面，要保持相对的独立性；三是创新创业课程要与学生的专业课程有机融合在一起，服务于大学生的就业，便于学生依托专业背景，进行相关的创新创业与择业就业。
2.1.2“双创”课程教学体系的优化策略。第一，培育双创课程文化。大学生创新创业教育的开展要依托于良好的文化氛围才能顺利进行。因此，各高校要將创新创业文化精神融入大学校园环境，加强创新创业教育通识类课程建设。一是加强创新创业教育的隐性课程建设。高校要努力营造校园创新创业文化氛围，在多渠道、广宣创、深认识的基础上，引导大学生树立正确的创新思想和创业态度，只有学生具备正确的观念认知，才能保证创新创业教育得以顺利开展。二是完善创新创业通识类课程建设。创新创业通识类课程是高校开展创新创业教育的基础性课程，这类课程主要促进学生人文素养和科学素养的提升，激发其创新创业兴趣。创新创业通识类课程主要包括就业形势与政策、经济法、电子商务、企业管理、公共关系、创业心理学等公共基础课，可以帮助大学生清晰地认识创新创业环境，形成良好的创新意识、创业认知、职业态度和社会责任感，培养其分析问题、解决问题、社交沟通和团队合作等综合能力，为大学生进行创新创业活动奠定坚实的基础。第二，更新“双创”教育知识内容体系，注重通识教育与专业教育的融合。一是将创新创业知识类课程建设与大学生自身专业背景相结合。开展创新创业教育可以将创新创业具体化、实例化，提高学生的创新创业能力。因此，在就业指导课程中，教师不仅要讲授就业知识、创新创业的教育理念和内容，还要将创新创业教育与学生的专业学习内容相结合，以提高创新创业教育的针对性。只有这样，才能在不断学习过程中激发学生的创新灵感。
2.2创新创业教育在大学生就业指导体系中的师资保障——教学有效性高校要将创新创业类就业指导体系进行扩展深化，就必须建设一支具有专业创新创业知识与技能的教师队伍。只有加大创新创业教育师资的培养力度，才能从根本上确保教学质量，提升教育教学的有效性。
2.2.1提高准入门槛，引进理论知识与实践能力兼备的高素质人才。第一，高校应加大人才引进力度，建立创新创业教师准入机制，为选聘新教师提供人才标准与依据；第二，高校可以从企业选聘具有丰富实践经验的技术人员充实创新创业师资队伍，甚至可以适当放宽学历要求，以吸引企业精英加入教师队伍；第三，高校要聘请一些创新创业成功人士，尤其是本校的创业成功代表担任兼职教师。
2.2.2加大对“双创”课程授课教师的培训力度。创新创业教育的现有师资主要是由就业指导中心、管理岗位的教师进行兼任授课，因教师缺乏专业背景，容易造成日常教学流于形式等现象。因此，高校要鼓励教师深入企业生产第一线，全面提高其创新创业能力与实践能力；高校还要经常组织校内、校际间的教师交流活动，以取长补短，学习他人的先进教学经验。
结束语
大学生就业问题与我国经济发展、社会进步息息相关，是推进我国高等教育改革和发展高等教育的重要力量。随着知识经济时代对高素质创新创业人才的需求，社会各界高度重视毕业生的创新创业能力。因此，高校在就业指导课程中开设双创教育课程，可以将创新创业观念和理论知识融入人才培养的全过程，进一步推动我国高等教育人才培养模式的改革，对我国大学生的成长与发展具有重要的现实意义。
参考文献
[1]滕飞.高职院校创新创业课程体系构建研究[J].吉林省经济管理干部学院学报.2016（04）.
[2]缪宁陵.高职学生创新创业教育课程的开发与建设[J].常州信息职业技术学院学报.2016（02）.
[3]赵峰.关于构建高校创新创业课程体系的思考[J].南通职业大学学报.2011（04）.
（作者单位：云南经济管理学院 云南省 650304）
关键词：创新创业教育；大学生就业；指导；探索与实践
1高校创新创业教育和就业指导现状
1.1当前大学生就业形势分析
网上最新数据，高校毕业生迅速增长，高校大学生就业也从精英化迈向了大众化。2014年，全国普通高校毕业生人数达727万人；2015年，全国普通高校毕业生人数达749万人；2016年，全国高校毕业生人数达756万人。2017年，全国高校毕业生人数达795万人。2016届毕业生实现就业596万人，创业及参与创业大学生人数56.6万人，前者同比增加14万人，后者同比增长33.8%，圆满完成了国务院提出的确保高校毕业生就业水平不降低的工作任务，连续三年实现了毕业生就业创业人数“双增长”，毕业生初次就业率连续14年超过70%，加上往届待业的毕业生，需要就业的毕业生数量再创新高，高校毕业生就业竞争更加激烈，大学生就业形势相当严峻，总量压力有增无减。
1.2高校开展创新创业教育和就业指导现状
高校毕业生是国家宝贵的人才资源，推进大众创业、万众创新的生力军。高校大学生就业事关社会经济的发展，关乎社会安定稳定，党中央、国务院高度重视。日前，高校的就业指导主要体现在开设大学生就业指导课和创新创业教育课程，成立就业创业指导教研室，就业指导课转变成了大学课堂上的公共必修课，写入高校的日常教学计划，就业指导的最终目标就是提高大学生的就业率，相当一部分院校把创新创业教育作为大学生就业指导的一部分，也有些高校在日常教学通过讲座、培训课等多种形式来开展创新创业教育，还有些高校未能达到教育部要求高校设定的计划课时，实现对当代大学生进行全程化指导的仅有少量高校。
2创新创业教育在大学生就业指导体系中的有效探索与实践
2.1创新创业教育在大学生就业指导体系中的有效探索——课程体系化
2.1.1将创新创业课程融入高校就业指导课程体系。社会对大学生创新创业教育存在一定的偏见，认为创业是无法实现就业的无奈选择。高校应高度重视创新创业类课程，将其纳入整个教育体系，开设创新创业类教育课程，把“双创”教育与大学生就业指导工作结合起来，融入人才培养计划，以实际行动来转变社会大众的错误认识。
高校要积极拓展创新创业教育的课程内容。一是高校要在各专业开设创新创业课程，将其纳入人才培养计划，使创新创业课程的开展有章可循；二是创新创业课程是就业指导课程体系的一部分，但在课程标准、课程内容等方面，要保持相对的独立性；三是创新创业课程要与学生的专业课程有机融合在一起，服务于大学生的就业，便于学生依托专业背景，进行相关的创新创业与择业就业。
2.1.2“双创”课程教学体系的优化策略。第一，培育双创课程文化。大学生创新创业教育的开展要依托于良好的文化氛围才能顺利进行。因此，各高校要將创新创业文化精神融入大学校园环境，加强创新创业教育通识类课程建设。一是加强创新创业教育的隐性课程建设。高校要努力营造校园创新创业文化氛围，在多渠道、广宣创、深认识的基础上，引导大学生树立正确的创新思想和创业态度，只有学生具备正确的观念认知，才能保证创新创业教育得以顺利开展。二是完善创新创业通识类课程建设。创新创业通识类课程是高校开展创新创业教育的基础性课程，这类课程主要促进学生人文素养和科学素养的提升，激发其创新创业兴趣。创新创业通识类课程主要包括就业形势与政策、经济法、电子商务、企业管理、公共关系、创业心理学等公共基础课，可以帮助大学生清晰地认识创新创业环境，形成良好的创新意识、创业认知、职业态度和社会责任感，培养其分析问题、解决问题、社交沟通和团队合作等综合能力，为大学生进行创新创业活动奠定坚实的基础。第二，更新“双创”教育知识内容体系，注重通识教育与专业教育的融合。一是将创新创业知识类课程建设与大学生自身专业背景相结合。开展创新创业教育可以将创新创业具体化、实例化，提高学生的创新创业能力。因此，在就业指导课程中，教师不仅要讲授就业知识、创新创业的教育理念和内容，还要将创新创业教育与学生的专业学习内容相结合，以提高创新创业教育的针对性。只有这样，才能在不断学习过程中激发学生的创新灵感。
2.2创新创业教育在大学生就业指导体系中的师资保障——教学有效性高校要将创新创业类就业指导体系进行扩展深化，就必须建设一支具有专业创新创业知识与技能的教师队伍。只有加大创新创业教育师资的培养力度，才能从根本上确保教学质量，提升教育教学的有效性。
2.2.1提高准入门槛，引进理论知识与实践能力兼备的高素质人才。第一，高校应加大人才引进力度，建立创新创业教师准入机制，为选聘新教师提供人才标准与依据；第二，高校可以从企业选聘具有丰富实践经验的技术人员充实创新创业师资队伍，甚至可以适当放宽学历要求，以吸引企业精英加入教师队伍；第三，高校要聘请一些创新创业成功人士，尤其是本校的创业成功代表担任兼职教师。
2.2.2加大对“双创”课程授课教师的培训力度。创新创业教育的现有师资主要是由就业指导中心、管理岗位的教师进行兼任授课，因教师缺乏专业背景，容易造成日常教学流于形式等现象。因此，高校要鼓励教师深入企业生产第一线，全面提高其创新创业能力与实践能力；高校还要经常组织校内、校际间的教师交流活动，以取长补短，学习他人的先进教学经验。
结束语
大学生就业问题与我国经济发展、社会进步息息相关，是推进我国高等教育改革和发展高等教育的重要力量。随着知识经济时代对高素质创新创业人才的需求，社会各界高度重视毕业生的创新创业能力。因此，高校在就业指导课程中开设双创教育课程，可以将创新创业观念和理论知识融入人才培养的全过程，进一步推动我国高等教育人才培养模式的改革，对我国大学生的成长与发展具有重要的现实意义。
参考文献
[1]滕飞.高职院校创新创业课程体系构建研究[J].吉林省经济管理干部学院学报.2016（04）.
[2]缪宁陵.高职学生创新创业教育课程的开发与建设[J].常州信息职业技术学院学报.2016（02）.
[3]赵峰.关于构建高校创新创业课程体系的思考[J].南通职业大学学报.2011（04）.
（作者单位：云南经济管理学院 云南省 650304）