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语言学家Bache认为概念整合有层序性，其过程分别由三层整合和分解构成。分解是概念整合的先决条件，是概念整合的激活，是具体的相关现象的框架处理，即整合处理。本文在对概念整合理论的定义、工作机制等方面的探讨基础上，尝试将概念整合及层序理论运用到学生对大学英语词汇的学习上；通过对词汇学习中名词短语和动词短语的概念整合机制进行分析推理．探讨短语意义的构建模式．发现短语意义整合的规律，以积极扩大学生的词汇认知图式，启发他们的认知联想。培养他们的概念整合能力。提高他们对词汇概念掌握的准确性，促进学生对英语词汇短语学