什么是幼儿的真学习？学习，广义的解释为人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。经验和学习之间有着必然的联系。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。显然，通过自身的动手操作、感知获得直接经验，对于幼儿而言才是“真”学习。
　　美国视听教育家戴尔在1946年写了一本书《视听教学法》，提出“经验之塔”（cone of experience）理论。该理论把经验分成了三类十个层次，三类依次是：做的经验、观察的经验、抽象的经验。通过塔图，我们可以清晰地看到：最底层的经验最具体，越向上越抽象。也就是说，有目的的直接经验是根基，它在经验塔的最底部，奠定了人类学习的基础。直接经验积累得越多越有助于个人获得相对抽象的经验。因此，我们应该支持和鼓励幼儿通过自己的感知和操作来更多地获取直接经验。
　　话题中，幼儿还处在经验积累和学习的过程中。所谓的结果还没有出现，也无法分析最终的结果会是成功还是失败。教师不应该用自己的固有经验来判断幼儿活動的结果。失败的经验对于幼儿来说，同样是一种有价值的经验。幼儿失败时，教师要引导幼儿去观察、分析失败的原因，寻求解决问题的办法，并鼓励幼儿进行尝试探究，而不是直接告诉幼儿怎样才能让书架更加牢固、怎样才能让小胶条粘得更加结实。
　　我们常常说，教育急不来，需要等待孩子们按照自己的成长速度开出属于自己的花朵。但在教育教学的过程中，我们的老师往往没有耐心让孩子去发现、感知、尝试、探究，而希望在最短的时间内把自己的经验倾囊相授，让孩子在学习的过程中“吃快餐”“吃简餐”，不自觉地让自己变成了活动过程中的主导者。