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中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0120150－01
作为一名初中数学教师，自参加工作以来，一直以满腔的热情投入到教育教学工作中，在长时间的教学实践中，我深刻体会到：扎实训练学生的基本功，培养学生良好的学习习惯和竞争意识，关心爱护学生，注重知识间的互相联系，夯实数学基础知识，既能将教学常规落到实处，又能全面提高教学质量，并为学生今后学习数学知识奠定良好的基础。现就自己在数学教学工作中的一些做法做一下总结，以期与各位同行进行探讨。
一、把握大纲，吃透教材，理清知识内在联系
作为一名教师，要想搞好自己的本职工作，除了拥有扎实的基本功外，更要对所教学段的知识有一个系统的了解。要熟悉教材，吃透教材；了解大纲，依据大纲的要求，准确地把握教材前后知识点之间的内在联系。这是因为，任何教材内容总存在主要和次要，关键和一般，难学和易学之分，即有重点、难点和关键点，每一段的教材又存在着必然的联系。所以，这就要求数学教师要在现代数学价值观、效率观的指导下，创造性地对数学知识结构进行“教学加工”。这样教学起来就会得心应手，游刃有余。除此之外，我还注意充分利用每周教研活动时间，与同课教师一起互相学习，共同提高。我们知道，教研活动是搞好教学的基础，它的成功与否，直接关系到教学的质量问题。可以这么说，我们学校每位教师所取得的每一点成绩，都是集体智慧与个人努力奋斗的结晶，因此，在每学年的教学中，我们都很注重每周一个下午的集体备课，具体作法是：开学初，将单元内容分配到个人，要求每位教师首先对本册教材有一个全面的了解，更要对自己负责的那一章内容作出全面的分析。集体备课时，要将本章节的知识体系结构，前后联系，重点、难点、课时安排、作业处理详细做以说明，包括教具的准备等。其余的老师，再补充意见或建议，包括学生练习中容易出错的练习题；同时，对本章节知识的发散与扩充内容做出统一标准。例如，在进行一元一次方程、二元一次方程组应用题的教学时，我们便依据其知识特点和内在联系，在实验班的教学中大胆做了调整，将一元一次方程应用题调至后期，与二元一次方程组应用题揉和在一起，普通班则按照教材内容进行，同时对比教学，并适当增加其练习难度，这样一来，既节省了课时，又使师生的教与学相对轻松。
二、关心爱护学生，激发培养学生的竞争意识
在平时的教学中，我除注重知识的教学之外，更重要的是关心爱护学生，尤其是那些所谓的“差生”。在一个班集体中，学习和行为差的学生，总有这样或那样的原因，作为教师，首先要分析差生形成的原因，找出问题的实质，对症下药，这样才能收到良好的效果，一味的批评教育，有时是于事无补的。对于每一个差生，我首先是不歧视他们，不管他们的过去表现怎样，而主要是注重他们的现在和将来，除对其批评教育外，更多的是在平时的教育教学活动中多关心他们，爱护他们，多给他们一些表现自我的机会，如发言，上台板演，指定学生给予课外辅导等。既树立他们的学习信心，又让他们感受到集体的温暖。我个人认为，不只是班主任，任课教师也应该象了解和关心自己的孩子一样，了解关心每一个学生，使他们健康成长。因此每年我所教的班级，在大型象期中、期末等考试中，及格率比较高，没有太差的学生，这样，全班的整体成绩就相应得到了提高。针对现在孩子的实际，除要求他们积极进取外，我还注重对学生现代竞争意识的培养。把竞争的机制引入到教学之中，向学生渗透锐意进取积极向上的思想意识，可对学生学习数学的积极性起到激励的作用。因此，我在教学中尽可能多的创造各种机会，积极激励，培养学生不甘落后的强烈的竞争意识，让每一位学生都能在广阔的活动空间里，充分体现自己和尽情体验成功的乐趣。如教学新知识时，结合学案的内容，先让学生自读，自思、自算，然后同位互相说一说，议一议，看谁的解答更具新意。在课堂练习时，开展一组一题练习，比比看，哪个同学做得又对又快，哪一组最先全部完成，这样，每个学生作为个体不但要完成自己的学习任务，而且要帮助本组别的同学的学习，与同伴密切配合，才有可能在竞争中取胜。既培养了学生的竞争意识，使他们尽情享受成功的乐趣，又培养了他们的合作学习的意识。
三、狠抓常规训练，提高课堂效率
数学教学一环套一环，知识的链条哪儿没连接好，就会形成知识断层。因此，在平时的教学中，我非常注重对学生学习习惯的常规训练：从数学用语到基础知识，从行为习惯到课堂纪律，从书写格式到运算技巧，从认真思考到计算的正确率等，每一个环节都不放松。每接上一个新班，上述的常规训练我从未放弃过。这样做，虽说教师辛苦点、累点，甚至还要牺牲一些休息时间，但半学期过后，你就会发现，学生的学习面貌有了很大的转变。同时，我更注重教给学生学习方法，注意利用有效的课内时间，组织好教学，提高教学效率，从不拖延课堂教学时间和占用其它时间，让学生学得轻松，玩得痛快。注意和学生一起参加活动，融洽师生情感。这样可以听到他们的反馈意见。因此，学生很喜欢上我的课，课堂气氛活跃，课内听讲认真，发言积极，课后作业都能认真完成，成绩自然就提高了。另一方面，就是精心备课，设计教学环节和课后练习，精讲多练，同时我还发现，练得多的学生的学习就要好一些，头脑就是要聪明一些，但都是有目的，有针对性的练习。课内总是留出一定的时间让学生质疑，解答学生疑惑。特别是在学期后期的复习中，在复习相应内容时，让学生翻阅课本相关内容，重温所学过的内容，在头脑中再现旧的知识，作为复习的补充。这样，可使书由“薄”变“厚”，让学生的复习面由“窄”变“宽”，且有利于学生明确前后教材的知识联系，形成“知识”链，真正达到融会贯通的目的。
作为一名初中数学教师，自参加工作以来，一直以满腔的热情投入到教育教学工作中，在长时间的教学实践中，我深刻体会到：扎实训练学生的基本功，培养学生良好的学习习惯和竞争意识，关心爱护学生，注重知识间的互相联系，夯实数学基础知识，既能将教学常规落到实处，又能全面提高教学质量，并为学生今后学习数学知识奠定良好的基础。现就自己在数学教学工作中的一些做法做一下总结，以期与各位同行进行探讨。
一、把握大纲，吃透教材，理清知识内在联系
作为一名教师，要想搞好自己的本职工作，除了拥有扎实的基本功外，更要对所教学段的知识有一个系统的了解。要熟悉教材，吃透教材；了解大纲，依据大纲的要求，准确地把握教材前后知识点之间的内在联系。这是因为，任何教材内容总存在主要和次要，关键和一般，难学和易学之分，即有重点、难点和关键点，每一段的教材又存在着必然的联系。所以，这就要求数学教师要在现代数学价值观、效率观的指导下，创造性地对数学知识结构进行“教学加工”。这样教学起来就会得心应手，游刃有余。除此之外，我还注意充分利用每周教研活动时间，与同课教师一起互相学习，共同提高。我们知道，教研活动是搞好教学的基础，它的成功与否，直接关系到教学的质量问题。可以这么说，我们学校每位教师所取得的每一点成绩，都是集体智慧与个人努力奋斗的结晶，因此，在每学年的教学中，我们都很注重每周一个下午的集体备课，具体作法是：开学初，将单元内容分配到个人，要求每位教师首先对本册教材有一个全面的了解，更要对自己负责的那一章内容作出全面的分析。集体备课时，要将本章节的知识体系结构，前后联系，重点、难点、课时安排、作业处理详细做以说明，包括教具的准备等。其余的老师，再补充意见或建议，包括学生练习中容易出错的练习题；同时，对本章节知识的发散与扩充内容做出统一标准。例如，在进行一元一次方程、二元一次方程组应用题的教学时，我们便依据其知识特点和内在联系，在实验班的教学中大胆做了调整，将一元一次方程应用题调至后期，与二元一次方程组应用题揉和在一起，普通班则按照教材内容进行，同时对比教学，并适当增加其练习难度，这样一来，既节省了课时，又使师生的教与学相对轻松。
二、关心爱护学生，激发培养学生的竞争意识
在平时的教学中，我除注重知识的教学之外，更重要的是关心爱护学生，尤其是那些所谓的“差生”。在一个班集体中，学习和行为差的学生，总有这样或那样的原因，作为教师，首先要分析差生形成的原因，找出问题的实质，对症下药，这样才能收到良好的效果，一味的批评教育，有时是于事无补的。对于每一个差生，我首先是不歧视他们，不管他们的过去表现怎样，而主要是注重他们的现在和将来，除对其批评教育外，更多的是在平时的教育教学活动中多关心他们，爱护他们，多给他们一些表现自我的机会，如发言，上台板演，指定学生给予课外辅导等。既树立他们的学习信心，又让他们感受到集体的温暖。我个人认为，不只是班主任，任课教师也应该象了解和关心自己的孩子一样，了解关心每一个学生，使他们健康成长。因此每年我所教的班级，在大型象期中、期末等考试中，及格率比较高，没有太差的学生，这样，全班的整体成绩就相应得到了提高。针对现在孩子的实际，除要求他们积极进取外，我还注重对学生现代竞争意识的培养。把竞争的机制引入到教学之中，向学生渗透锐意进取积极向上的思想意识，可对学生学习数学的积极性起到激励的作用。因此，我在教学中尽可能多的创造各种机会，积极激励，培养学生不甘落后的强烈的竞争意识，让每一位学生都能在广阔的活动空间里，充分体现自己和尽情体验成功的乐趣。如教学新知识时，结合学案的内容，先让学生自读，自思、自算，然后同位互相说一说，议一议，看谁的解答更具新意。在课堂练习时，开展一组一题练习，比比看，哪个同学做得又对又快，哪一组最先全部完成，这样，每个学生作为个体不但要完成自己的学习任务，而且要帮助本组别的同学的学习，与同伴密切配合，才有可能在竞争中取胜。既培养了学生的竞争意识，使他们尽情享受成功的乐趣，又培养了他们的合作学习的意识。
三、狠抓常规训练，提高课堂效率
数学教学一环套一环，知识的链条哪儿没连接好，就会形成知识断层。因此，在平时的教学中，我非常注重对学生学习习惯的常规训练：从数学用语到基础知识，从行为习惯到课堂纪律，从书写格式到运算技巧，从认真思考到计算的正确率等，每一个环节都不放松。每接上一个新班，上述的常规训练我从未放弃过。这样做，虽说教师辛苦点、累点，甚至还要牺牲一些休息时间，但半学期过后，你就会发现，学生的学习面貌有了很大的转变。同时，我更注重教给学生学习方法，注意利用有效的课内时间，组织好教学，提高教学效率，从不拖延课堂教学时间和占用其它时间，让学生学得轻松，玩得痛快。注意和学生一起参加活动，融洽师生情感。这样可以听到他们的反馈意见。因此，学生很喜欢上我的课，课堂气氛活跃，课内听讲认真，发言积极，课后作业都能认真完成，成绩自然就提高了。另一方面，就是精心备课，设计教学环节和课后练习，精讲多练，同时我还发现，练得多的学生的学习就要好一些，头脑就是要聪明一些，但都是有目的，有针对性的练习。课内总是留出一定的时间让学生质疑，解答学生疑惑。特别是在学期后期的复习中，在复习相应内容时，让学生翻阅课本相关内容，重温所学过的内容，在头脑中再现旧的知识，作为复习的补充。这样，可使书由“薄”变“厚”，让学生的复习面由“窄”变“宽”，且有利于学生明确前后教材的知识联系，形成“知识”链，真正达到融会贯通的目的。