巧用影视资源优化小说教学

来源 :中学教学参考·文综版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gold704
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘要]在教学中教师应高度重视课程资源的利用,发挥影视资源在小说教学中的教育教学功能,让影视资源激发学生学习兴趣,内化学生情感,弥补课文空白,提高学生审美鉴赏能力,彰显语文教学魅力。
  [关键词]影视资源优化小说教学
  [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)210025
  影视是一门综合艺术,具有形象、生动、直观的特点。鲁迅先生说:“用活的电影来教学生,一定比教员的讲义好,将来恐怕要变成这样。”语文教材中有很多经典的文学作品已改编成电影、电视,教师在教学中要合理利用影视资料,将视觉艺术与语言艺术进行有机结合,有利于丰富课堂教学。而影视资源特别适用于小说教学,教师可以让学生观看能体现时代背景或教学重难点的影视片段,它能激发学生学习兴趣,陶冶学生情操,开阔学生视野,提高学生的审美鉴赏能力。笔者从四个方面论述如何巧妙运用影视资源优化小说教学。
  一、巧用影视资源,激发学生兴趣
  初中语文小说体裁里的一些人物、事件在影视片中出现,由于影视资源具有直观性、生动性和形象性的特点,教师在传授新课时,可以根据教学需要截取影视片段来创設情境,有效激发学生学习语文的兴趣。
  比如,教学《杨修之死》一文,教师先播放电视剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》,让学生在聆听音乐中调动思维,再播放“巧取汉中”中杨修被杀这一片段。由于影视内容与课文内容相同,影片中生动的故事情节和演员的精彩表演能深深吸引学生的注意力,学生情不自禁地融入小说情节中。学生看完影片后,认知能力、理解能力、记忆能力得到提高,能积极地投入课堂学习中,进而加深对课文情节和人物形象的理解。
  二、巧用影视资源,内化学生情感
  语文教学讲究“功夫在诗外”,崇尚“教书更育人”。影视艺术集形、声、色于一体,直观形象呼之欲出,让人身临其境。比如,《孤独之旅》主要讲了杜小康的心路历程:被命运所抛弃,在“山穷水尽”之后又“柳暗花明”。影片《草房子》能让学生有更深切的体验,感受杜小康的家庭变故没有任何征兆,突然一落千丈。曹文轩在《孤独之旅》开头使用了几个关键的副词和连词,如“最”“但”“只好”,传递给人们的是“被抛弃”的无奈。影视作品画面和背景音乐无不渲染“被抛弃”的氛围,随着故事的发展,主人公心理也渐渐阳光起来,学生的情感也由阴沉变得明朗。
  由此可见,在小说教学中恰当地运用影视资源,对于培养学生的情感态度和价值观,拓宽学生视野,加深学生对课文人物和主旨的理解起到促进作用。
  三、巧用影视资源,弥补文本空白
  初中语文小说篇幅较短,但内涵丰富,有许多让学生探究的空白点。教师在课堂教学时善于精选合适的影视作品,适时辅助课堂教学,弥补课文空白,能帮助学生有效理解文本。
  比如,《范进中举》反映的科举考试与学生的现实生活有一定的历史距离,学生只依据文本内容无法理解当时科举考试的情景。范进中举本来是件好事,为什么会中举喜极而发疯呢?中举前后人们对范进态度迥异的原因,范进和孔乙己命运为何不同等,这些都是文本的空白。无论教师在课堂上如何引导,学生也只能简单理解当时的科举制度,对人物形象特征还是不能深入理解。此时,教师要是能借助影视作品,播放范进中举前后的场面,学生就容易理解科举制度下人们的生活状态,深入理解范进喜极而疯的原因,领悟人物形象的意义。
  四、巧用影视资源,提高学生鉴赏能力
  巧用影视资源必须与小说文本内容紧密联系,教师既要研读文本,熟悉学情,又要善于剪辑影片内容,把影视资源作为教学辅助手段,有效展现人物形象,以学生为主体,在潜移默化中提高学生的审美鉴赏能力。
  例如,在教学《香菱学诗》一文时,教师利用多媒体播放电视剧《红楼梦》中香菱学诗的视频。学生观看视频后,再回归文本认真阅读,抓住关键词句品析香菱的人物性格,在分析中总结鉴赏人物的方法,体会曹雪芹当时写《香菱学诗》的意图。
  总之,随着语文课程改革的深入和发展,影视资源与小说教学的整合体现了开放的教学环境,营造了和谐的学习氛围。语文教师要转变观念,大胆地引入影视资源,借助生动形象的画面调动学生的情感,激发学生学习语文的热情,提高语文教学的效率。
  [参考文献]
  [1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
  [2]陈志军.中学语文教育中的影视教育[D].福州:福建师范大学,2005.
  [3]曾萍.论影视资源在语文教学资源中的利用和整合[D].武汉:华中师范大学,2008.
  [4]田梦萍.影视资源在初中语文教学中的运用[J].教学与管理,2006(10).
  (责任编辑陈剑平)
其他文献
[摘要]新课改要求初中历史教育丰富教学内容和教学方式,重视历史图片在教学中的有效运用。本文对初中历史教师如何有效选择历史图片、解读其中的信息、设置问题、提高教学质量等进行了探讨。  [关键词]初中历史 图片教学 教学质量  [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)070101  历史是精彩的,它代表了一个国家成长的历程,也展现了一个国家从古至今
[摘要]普通高中音乐课堂演奏教学的推进和开展必须依赖引导自主选项、丰富教学方法、完善教学评价,其中,丰富教学方法要包含生动、简洁的讲授;丰富、多元化的欣赏;富于感染力的示范;认真主动的练习;独立自主的探究。  [关键词]高中音乐演奏有效教学  [中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)090048  普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐
[摘 要]培养学生的数学思维能提高学生的数学解题能力,提升学生的数学素养.从数学思维的内涵入手,探索了发展初中生数学思维的教学方法,同时进行了一定的反思.  [关键词]数学思维 教学方法 激活方式  [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)200028  随着我国新课改的深入进行和生本理念的不断发展,教学更注重人性化和学生的思维发展,逐渐剔除了传
事件策略是一种重要的教学策略。为了发挥事件策略的效用,从课堂教学和课外学习活动两方面探讨了事件策略在高中生物教学中的应用。
空心圆形电柱在安装时可能受到弯曲作用,其强度计算,是在做了合理假定后推导力学方程式。求解方程式并非易事,即使使用计算机也只是试算求解,或采用图解法。本文给出求解联立方程
[摘要]在因式分解的教学中,发现学生对因式分解方法掌握不到位,仍然存在不少问题.结合案例,简要分析对数学概念的理解不透而出现问题的根本原因,强调数学教学不能忽视概念的教学.  [关键词]因式分解数学概念问题  [中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)230018  在因式分解的教学过程中,笔者记录了学生出错的一些问题,并对这些问题进行了整理,现结合例子谈谈
[摘 要]以九年级化学(人教版)的教学实践为例,对教材里和生活密切相关的化学部分作了选取,让学生贴近生活实际理解化学知识,让学生在面临与化学相关的社会问题时,知道怎么样去具体分析、解决,重视培养学生的科学实践能力与探究能力。[关键词]生活 初中化学 教学实践[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)080081化学新课标指出:化学与人们日常生活息息
[摘要]以柳州市柳南区部分初中的学生为研究对象,采用问卷调查法、数理统计法,对他们在课外时间里参与体育活动的情况进行调查和分析。结果表明,大部分学生喜欢体育课外活动,参加课外体育的主要目的是增强体质和缓解学习压力。  [关键词]柳州市柳南区 中学生 课外体育活动 现状  [中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)120042  全民健身计划是以全
[摘要]问题,除了启发学生思维活动外,也是架构课堂教学各个环节的支架。用问题引导教学已经成为当前课堂教学的主流,教学中的问题能不能引发学生深度的思维,问题的呈现能不能给学生带来豁然开朗的心灵体验,这都值得我们物理教师深入研究和探讨。  [关键词]初中物理问题设计课堂架构教学策略  [中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)140045  一、引言  随着新课
根据乌裕尔河流域地貌型态,土壤侵蚀的演变过程,确定了宏观分区因素。通过量算分析得出,从河口至河源随海拔高程的递增,主河道比降、河流分支比例呈递增趋势,人口密度呈递减趋势和