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摘 要
课改在促进初中化学教学课堂方面有着非常重要的作用。课改的进一步深化要求教师提高自身的教学能力，促进课堂的有效性，为打造初中化学高校课堂做好充足的准备。我国现阶段的化学教学还存在很多问题，为了促进初中化学教学课堂的良好发展，教师需要不断 的改进自身的教学方式，提升自己的教学质量，为化学教学课堂的发展做出重要贡献。
【关键词】课改；初中化学；高效；教学课堂
新课改要求教师完善自身的教学方式来促进学生综合能力的发展。就目前看来，初中化学教学课堂还是存在很多不足，为了改进初中化学教学课堂，提升教师的教学能力，需要我们在以后的教学活动中不断的探求促进化学高效课堂的策略。
1 改变传统沉闷的教学模式，促进教师教学方式的多样化
要想打造化学高效课堂，教师需要改变自己传统的教学模式，克服传统教学的弊端，促进化学教学方式的多样化，丰富化学教学课堂。在这样的教学方式下，学生才能感受到化学课堂的趣味性，提高他们的学习兴趣。
在农村初中化学教学存在如下现象：刚进校的初一学生，由于好奇，学习热情高涨，化学成绩自然比较好，但在初一下或升入初二后，一部分学生学习化学成绩开始下降，变得垂头丧气，失去了学好化学的信心，造成化学成绩急剧下滑，一部分纯粹不学了，这一现象已成为化学教学中普遍存在的问题。怎么办，作为化学教师，我们应认真分析、找出原因，进而调整策略、改进教学方法，使每个学生都能全面健康的发展。
2 加强思想教育，消除心理障碍，使学生树立学好化学的信心
有位学者曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙。在面对学生听写单词舞弊时，我不会责备他们，而是帮助其树立正确的学习方向，找到合适的学习方法，端正其学习态度。同时让班上的骨干去带动暂差生，从而实现教师与中后进生之间直接、间接的情感交流。
师生关系是学校教学中最主要的人际关系。我们要认识到：暂差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、谩骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。只有建立平等，融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围，才能做到教学相长。
3 运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲、 积极思考。但在化学教学刚开始时我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。
进行学习目的教育，让他们了解学习化学的重要性。心理学家的研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的，他们的行为往往受他人期待的影响，而教师对学生的理解和期望将产生无可估量的作用。
4 指导正确的学习方法，减轻学生的学习负担
暂差生往往缺乏良好的学习方法和习惯。好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。教師应在传授知识技能的同时传授学习方法，要教育学生重视自己对学习方法的研究，提高运用科学的学习方法的自觉性。
4.1 充分利用感觉器官，培养科学记忆方法
自学能力是学生独立积极学习，运用语言的一种能力。教师要培养学生自学能力，指导学生课前预习。有些学生在学新课时不了解有哪些生词，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数，对教师的提问不是答不出来，就是答非所问，拉慢了课堂节奏，也影响师生的心情，自然教学相长的目的也就达不到。
4.2 因人而异，因材施教
不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是个别辅导，因材施教。教学中对暂差生要放低要求，从最低基础抓起。可以从以下几方面着手：
（1）适时适当地因人因材对暂差生基础知识的查漏补缺。如学习反身代词时，涉及到代词的几种基础形式，此时给他们进行复习、导入、总结规律，为后进生接受、理解、掌握新知识扫除了障碍。同时，作业量要适当，对部分学习上困难很大的学生，要适当降低难度，注意调动学习积极性。
（2）重视作业信息及时反馈。在杜绝抄袭作业的前提下，采取课外面批手段，与后进生个别进行信息反馈交流。教师在面批中要教育学生重视和不断改进自己的学习方法，逐步培养良好的学习方法和习惯。
5 培养学生学习化学的良好习惯
初学化学时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好化学的根本所在。在化学入门教学时，教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。
当然，学习是极其复杂的活动，学生在学习活动中的心理表现也是极其复杂的。教师既要给学生主动学习的动力，给学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，又要培养学生主动学习的能力。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，学习效果才能更加有效，暂差生才能真正地走出困境，成为学习的主人。
5.1 指导学生做好预习工作
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。我要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型进行模仿，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，一部分后进生学会化学，保证课前自学程度，上课收到很好的效果。
5.2 勤记笔记
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。这对于一部分学生来说有些困难，因为他们跟不上老师的节奏。这时候我会有意识的调整授课的节奏，在课后检查他们的笔记，帮助学生学会查漏补缺。
5.3 及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。我通常要求学生每天至少花半小时时间反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
6 结语
综上所述，课改推动了化学教学课堂的发展，为学生学习能力的进步提供了必要条件。在这样的教学背景下，教师需要抓住课改的机会，通过总结自身以及他人的教学经验来提高自身的教学能力。为了推动化学课堂的高效发展，教师还需要在以后的教学活动当中不断的充实自己，促进自身知识量的积累，优化自身的教学结构，为促进化学教学课堂的高效发展做好准备。
参考文献
[1]李茹娥.推动课改着力打造初中化学高效课堂[J].化学广场（下旬刊），2012.
[2]张晓玲.打造初中化学高效课堂——谈“361”化学课堂的抓手[J].学周刊B版，2013.
课改在促进初中化学教学课堂方面有着非常重要的作用。课改的进一步深化要求教师提高自身的教学能力，促进课堂的有效性，为打造初中化学高校课堂做好充足的准备。我国现阶段的化学教学还存在很多问题，为了促进初中化学教学课堂的良好发展，教师需要不断 的改进自身的教学方式，提升自己的教学质量，为化学教学课堂的发展做出重要贡献。
【关键词】课改；初中化学；高效；教学课堂
新课改要求教师完善自身的教学方式来促进学生综合能力的发展。就目前看来，初中化学教学课堂还是存在很多不足，为了改进初中化学教学课堂，提升教师的教学能力，需要我们在以后的教学活动中不断的探求促进化学高效课堂的策略。
1 改变传统沉闷的教学模式，促进教师教学方式的多样化
要想打造化学高效课堂，教师需要改变自己传统的教学模式，克服传统教学的弊端，促进化学教学方式的多样化，丰富化学教学课堂。在这样的教学方式下，学生才能感受到化学课堂的趣味性，提高他们的学习兴趣。
在农村初中化学教学存在如下现象：刚进校的初一学生，由于好奇，学习热情高涨，化学成绩自然比较好，但在初一下或升入初二后，一部分学生学习化学成绩开始下降，变得垂头丧气，失去了学好化学的信心，造成化学成绩急剧下滑，一部分纯粹不学了，这一现象已成为化学教学中普遍存在的问题。怎么办，作为化学教师，我们应认真分析、找出原因，进而调整策略、改进教学方法，使每个学生都能全面健康的发展。
2 加强思想教育，消除心理障碍，使学生树立学好化学的信心
有位学者曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙。在面对学生听写单词舞弊时，我不会责备他们，而是帮助其树立正确的学习方向，找到合适的学习方法，端正其学习态度。同时让班上的骨干去带动暂差生，从而实现教师与中后进生之间直接、间接的情感交流。
师生关系是学校教学中最主要的人际关系。我们要认识到：暂差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、谩骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。只有建立平等，融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围，才能做到教学相长。
3 运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲、 积极思考。但在化学教学刚开始时我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。
进行学习目的教育，让他们了解学习化学的重要性。心理学家的研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的，他们的行为往往受他人期待的影响，而教师对学生的理解和期望将产生无可估量的作用。
4 指导正确的学习方法，减轻学生的学习负担
暂差生往往缺乏良好的学习方法和习惯。好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。教師应在传授知识技能的同时传授学习方法，要教育学生重视自己对学习方法的研究，提高运用科学的学习方法的自觉性。
4.1 充分利用感觉器官，培养科学记忆方法
自学能力是学生独立积极学习，运用语言的一种能力。教师要培养学生自学能力，指导学生课前预习。有些学生在学新课时不了解有哪些生词，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数，对教师的提问不是答不出来，就是答非所问，拉慢了课堂节奏，也影响师生的心情，自然教学相长的目的也就达不到。
4.2 因人而异，因材施教
不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是个别辅导，因材施教。教学中对暂差生要放低要求，从最低基础抓起。可以从以下几方面着手：
（1）适时适当地因人因材对暂差生基础知识的查漏补缺。如学习反身代词时，涉及到代词的几种基础形式，此时给他们进行复习、导入、总结规律，为后进生接受、理解、掌握新知识扫除了障碍。同时，作业量要适当，对部分学习上困难很大的学生，要适当降低难度，注意调动学习积极性。
（2）重视作业信息及时反馈。在杜绝抄袭作业的前提下，采取课外面批手段，与后进生个别进行信息反馈交流。教师在面批中要教育学生重视和不断改进自己的学习方法，逐步培养良好的学习方法和习惯。
5 培养学生学习化学的良好习惯
初学化学时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好化学的根本所在。在化学入门教学时，教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。
当然，学习是极其复杂的活动，学生在学习活动中的心理表现也是极其复杂的。教师既要给学生主动学习的动力，给学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，又要培养学生主动学习的能力。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，学习效果才能更加有效，暂差生才能真正地走出困境，成为学习的主人。
5.1 指导学生做好预习工作
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。我要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型进行模仿，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，一部分后进生学会化学，保证课前自学程度，上课收到很好的效果。
5.2 勤记笔记
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。这对于一部分学生来说有些困难，因为他们跟不上老师的节奏。这时候我会有意识的调整授课的节奏，在课后检查他们的笔记，帮助学生学会查漏补缺。
5.3 及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。我通常要求学生每天至少花半小时时间反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
6 结语
综上所述，课改推动了化学教学课堂的发展，为学生学习能力的进步提供了必要条件。在这样的教学背景下，教师需要抓住课改的机会，通过总结自身以及他人的教学经验来提高自身的教学能力。为了推动化学课堂的高效发展，教师还需要在以后的教学活动当中不断的充实自己，促进自身知识量的积累，优化自身的教学结构，为促进化学教学课堂的高效发展做好准备。
参考文献
[1]李茹娥.推动课改着力打造初中化学高效课堂[J].化学广场（下旬刊），2012.
[2]张晓玲.打造初中化学高效课堂——谈“361”化学课堂的抓手[J].学周刊B版，2013.