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接受美学是以读者为研究中心的文学理论,将此理论应用于舞蹈教育并提取接受美学中的＂期待视野＂作为全篇理论依据,探究此理论下的舞蹈教学期待属性,分析学前教育专业舞蹈课的特殊性与其对应的期待视野,并借助＂视野融合＂观点从＂教学内容＂、＂师资建设＂、＂应用环境＂、＂评价反馈＂四个层面展开讨论,透视学前教育专业舞蹈课的教学策略。