论文部分内容阅读
摘要：思维导图面世以来，在人们的工作、生活、学习中有着广泛的应用，无论是分析问题、权衡目标、制定计划、开展研究、复习考试、公开演讲还是团队的管理，思维导图都大会积极的作用。化学作为高中重要的基础学科，知识点复杂细化，学生在复习中效果不显著。为此，笔者以苏教版高中化学为例，浅谈如何在复习课上结合思维导图，帮助学生理清知识脉络，加深记忆，进而有效的提升高中化学复习课的效率。
关键词：高中化学;复习课;思维导图;知识梳理
思维导图被称为“大脑的瑞士军刀”，以一种可视图表的形式展开，应用在多个领域之内，有助于加强记忆、创造、学习以及各种形式的思考，有助于促进学生发散性思维的发展。对于高三化学复习而言，其主要目的就是让学生对高中化学有一个全面的了解，形成完整的
高中化学知识结构，让学生能够快速掌握化学知识。因此，思维导图在高三化学复习教学中的应用能够帮助学生有效复习。
1 高中化学复习现状
我国传统高中化学复习阶段，采用的方式分为两轮，第一轮重在知识的串讲，教师以“章”为单位，引导学生对所学知识做一个回顾;第二轮是以专题的内容，通过联系大量习题，巩固知识。尽管这样做得目的是为了让学生即可以对知识有宏观的认识，掌握知识结构，也可以解决各种化学问题，但是由于在整个复习过程中，教师占据主导地位，学生的思维是跟着教师的指引方向，学生在记忆知识点，以及对习题的分类效果并不理想，经常出现复习过后短时间内遗忘的现象。此外，由于高中化学知识点散乱，物质类型繁杂，碱金属、氮氧化物、稀有气体、炭族化合物等等，学生的记忆十分散乱，缺乏规律，造成无法长时间记住所学的知识。尤其对于高三学生而言，化学复习内容是整个高中阶段所学的知识，部分知识结构的构建影响学生化学整体知识结构的把握，也是造成化學复习效率低的原因之一。
2 思维导图在高中化学复习阶段中的应用策略
通过上述分析现阶段我国高中化学复习阶段的主要现状，可以发现，学生对知识的记忆是影响复习效率的关键因素，所以一种提高知识记忆的方法会促进课堂复习效率的提高。而思维导图最显著的作用，是为了加强记忆，使内容更加有层次，类别分明，尤其适用于物质种类多，每种物质都具有不同的性质，所以将思维导图应用在高中化学复习课上，是非常有价值的一种结合。
（1）以章节为单位的化学知识复习
章节是构成化学知识结构体系最小的单元，在进行化学课堂复习时，教师可以以思维导图作为开始，也可以将其作为小结。作为开始指的是教师自己将思维导图画好，以此为参考，对思维导图中涉及的每一个知识点进行复习;如果思维导图应用在一堂课的结尾，那么教师可以安排学生自己画出思导图，加深记忆。
以苏教版高中化学必修一为例，以离子反应为核心，发散为不同的四大分支，分别是概、类型、离子方程式以及离子共存，每一个分支在进行细化，类型可以分为氧化还原反应与非氧化还原反应，氧化还原反应进行细化为本质是什么反应方程式的特点、书写注意事项，以此类推，将其他知识展开，共同构成思维导图。最终将一章知识以一张图的形式呈现出来，散乱的知识点变得有序、有规律，彼此之间的联系一目了然，经过一次这样的复习之后，可以简化二次复习的过程，节省整理知识的时间。整个思导图的核心在于关键词的确定，教师通过关键词建立线索，大大简化知识内容，学生以关键词为依据，积极的参与思维导图的制作中，从心理上降低了复习的难度，增加学习的兴趣。在学生进行思维导图制作的过程中，教师对于发现的错误或是容易混淆的知识点，应该及时予以纠正，以提高高中化学复习的准确度与效率，增强学生学习积极性。
（2）以专题类别作为复习依据
以专题为参考依据的思维导图设计最适合在高中化学总复习阶段，由于该阶段学生掌握内容较多，可以利用专题将前后知识连接起来。而且在知识复习的基之上，进行专题复习，更有益学生归纳整理。以推论题为例，可以作为一个专题进行复习。可以以小组的形式，进行思维导图的设计与讨论，教师进行补充。推论题中涉及的常考物质以及其性质、包含的化学反应类型、与计算相关的内容等等都可以作为分支。有效的优化了在进行专业复习时，做了大量的练习，但是效果不显著的问题，与此同时，还加强学生之间的交流，培养学生的合作能力。在专题复习的过程中，涉及的内容更多，可以在构建思维导图时，利用多种数学思维方法，比如类比思想、归纳思想、比较思想等等，可以有效提升思维导图的应用效果，弥补传统复习的不足，提高了专题的复习效率，学生在进行选择练习题时，更具有针对性，进而优化复习的质量，促进学生发散思维的养成。需要注意的是，在构造思维导图的过程中，可以借助于计算机，以加强学生信息技术的应用能力。
结束语
综上所述，在高中化学复习课上，思维导图有效掌握知识的整体结构，促进学生主动思考，促进发散思维的养成。由于每一章、每一节的知识只有一页思维导图，所有知识点内容都触手可及，不用翻看厚厚的笔记，所以不会因为无无序庞杂而倍感压力与不快。他们独特、缤纷以及富有创造性的设计为线性笔记中那些无趣和沉重的内容带来生机。可见，思维导图有效促进化学复习效率的提高，并且有趣的思维导图形式，增加了学生学习的积极性。
参考文献
[1]宋睿.思维导图在高三有机化学复习中的实践研究[D].南京师范大学，2017.
[2]房梅.思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[D].东北师范大学，2016.
[3] 东尼·博赞，巴利·博赞.思维导图[M].化学工业出版社，2019.
关键词：高中化学;复习课;思维导图;知识梳理
思维导图被称为“大脑的瑞士军刀”，以一种可视图表的形式展开，应用在多个领域之内，有助于加强记忆、创造、学习以及各种形式的思考，有助于促进学生发散性思维的发展。对于高三化学复习而言，其主要目的就是让学生对高中化学有一个全面的了解，形成完整的
高中化学知识结构，让学生能够快速掌握化学知识。因此，思维导图在高三化学复习教学中的应用能够帮助学生有效复习。
1 高中化学复习现状
我国传统高中化学复习阶段，采用的方式分为两轮，第一轮重在知识的串讲，教师以“章”为单位，引导学生对所学知识做一个回顾;第二轮是以专题的内容，通过联系大量习题，巩固知识。尽管这样做得目的是为了让学生即可以对知识有宏观的认识，掌握知识结构，也可以解决各种化学问题，但是由于在整个复习过程中，教师占据主导地位，学生的思维是跟着教师的指引方向，学生在记忆知识点，以及对习题的分类效果并不理想，经常出现复习过后短时间内遗忘的现象。此外，由于高中化学知识点散乱，物质类型繁杂，碱金属、氮氧化物、稀有气体、炭族化合物等等，学生的记忆十分散乱，缺乏规律，造成无法长时间记住所学的知识。尤其对于高三学生而言，化学复习内容是整个高中阶段所学的知识，部分知识结构的构建影响学生化学整体知识结构的把握，也是造成化學复习效率低的原因之一。
2 思维导图在高中化学复习阶段中的应用策略
通过上述分析现阶段我国高中化学复习阶段的主要现状，可以发现，学生对知识的记忆是影响复习效率的关键因素，所以一种提高知识记忆的方法会促进课堂复习效率的提高。而思维导图最显著的作用，是为了加强记忆，使内容更加有层次，类别分明，尤其适用于物质种类多，每种物质都具有不同的性质，所以将思维导图应用在高中化学复习课上，是非常有价值的一种结合。
（1）以章节为单位的化学知识复习
章节是构成化学知识结构体系最小的单元，在进行化学课堂复习时，教师可以以思维导图作为开始，也可以将其作为小结。作为开始指的是教师自己将思维导图画好，以此为参考，对思维导图中涉及的每一个知识点进行复习;如果思维导图应用在一堂课的结尾，那么教师可以安排学生自己画出思导图，加深记忆。
以苏教版高中化学必修一为例，以离子反应为核心，发散为不同的四大分支，分别是概、类型、离子方程式以及离子共存，每一个分支在进行细化，类型可以分为氧化还原反应与非氧化还原反应，氧化还原反应进行细化为本质是什么反应方程式的特点、书写注意事项，以此类推，将其他知识展开，共同构成思维导图。最终将一章知识以一张图的形式呈现出来，散乱的知识点变得有序、有规律，彼此之间的联系一目了然，经过一次这样的复习之后，可以简化二次复习的过程，节省整理知识的时间。整个思导图的核心在于关键词的确定，教师通过关键词建立线索，大大简化知识内容，学生以关键词为依据，积极的参与思维导图的制作中，从心理上降低了复习的难度，增加学习的兴趣。在学生进行思维导图制作的过程中，教师对于发现的错误或是容易混淆的知识点，应该及时予以纠正，以提高高中化学复习的准确度与效率，增强学生学习积极性。
（2）以专题类别作为复习依据
以专题为参考依据的思维导图设计最适合在高中化学总复习阶段，由于该阶段学生掌握内容较多，可以利用专题将前后知识连接起来。而且在知识复习的基之上，进行专题复习，更有益学生归纳整理。以推论题为例，可以作为一个专题进行复习。可以以小组的形式，进行思维导图的设计与讨论，教师进行补充。推论题中涉及的常考物质以及其性质、包含的化学反应类型、与计算相关的内容等等都可以作为分支。有效的优化了在进行专业复习时，做了大量的练习，但是效果不显著的问题，与此同时，还加强学生之间的交流，培养学生的合作能力。在专题复习的过程中，涉及的内容更多，可以在构建思维导图时，利用多种数学思维方法，比如类比思想、归纳思想、比较思想等等，可以有效提升思维导图的应用效果，弥补传统复习的不足，提高了专题的复习效率，学生在进行选择练习题时，更具有针对性，进而优化复习的质量，促进学生发散思维的养成。需要注意的是，在构造思维导图的过程中，可以借助于计算机，以加强学生信息技术的应用能力。
结束语
综上所述，在高中化学复习课上，思维导图有效掌握知识的整体结构，促进学生主动思考，促进发散思维的养成。由于每一章、每一节的知识只有一页思维导图，所有知识点内容都触手可及，不用翻看厚厚的笔记，所以不会因为无无序庞杂而倍感压力与不快。他们独特、缤纷以及富有创造性的设计为线性笔记中那些无趣和沉重的内容带来生机。可见，思维导图有效促进化学复习效率的提高，并且有趣的思维导图形式，增加了学生学习的积极性。
参考文献
[1]宋睿.思维导图在高三有机化学复习中的实践研究[D].南京师范大学，2017.
[2]房梅.思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[D].东北师范大学，2016.
[3] 东尼·博赞，巴利·博赞.思维导图[M].化学工业出版社，2019.