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【摘要】足球教学是初中体育课程的主要内容。合作学习法不仅可以让学生有效地利用我国传统的体育方法锻炼身体，而且还可以帮助初中生对体育运动和合作思想充满信心，能够有效减轻学生学习过程中的压力，提高初中生核心素质的整体水平。初中体育课程的不断改革完善了足球的教学方法，并且在初中生足球的体育课的变革中充分体现了合作和创新的精神。本文主要研究初中足球运动教学，并分析如何使用小组合作学习方法有效地促进初中足球运动教学的发展。
【关键词】小组合作;初中;足球教学;运用。
【正文】在初中体育教学过程中，足球运动是所有体育运动中重要组成部分。现在的教学改革阶段对其更加关注。在全面发展综合素质教学的大时代背景下，的教学过程一改之前的“放羊式教学”，在当前的教学背景下，教学已开始从以前的竞争模式转变为合作模式。作为运动竞技项目而言，足球具有非常独特的团队合作特征。这有效地将合作学习模型整合到了初中足球教学过程中，取得了良好的教学效果。因此，本文将对初中足球教学中的合作学习模式进行深入的分析。
一、初中足球教学中合作学习模式存在的问题
1.1合作学习方式缺乏完善性，教学开展停留于表面形式
相关教学实践表明，将合作学习方法应用于初中足球教学过程中后，已取得了良好成效。但由于合作教学方法处于足球教学的早期阶段，因此仍然缺乏完善性。在采用合作学习模式的过程中，通常是与团体共同进行的。因此，如果不及时注意学生的实践状况，学生的学习动力和足球学习效果也不会理想。主要原因是教师自身对合作学习模式没有足够深入的了解，无法将合作学习与足球教学有机地融合在一起，无法充分利用合作学习方式的优势来有效地激发学生的足球学习潜能。
1.2 合作学习分组缺乏合理性，引导不够有效
通常，合作学习方法可以使学生团队练习过程中加强同学之间技术的沟通和交流，并充分展示和培养学生在协作学习过程的各个方面的能力。但学生之间互相学习的前提是小组或球队之间的能力有强有弱，但如果团队的组成毫无合理性，合作学习在实际应用中将不能达到预期的效果。
二、初中足球教学中合作学习模式的改进策略
2.1 强化学生的合作意识
足球是一项团体运动项目。在足球课程中，教师应积极采取合作学习的教学模式，确保合作学习法的科学性和合理性，并指导学生进行合作练习。在特定的教学实践过程中，教师应采取有效措施来提高小组成员的责任感，以便每个学生深刻了解整个团队合作的重要作用，并阐明学生的表现将对小组合作的有效性产生重大影响。同时，教师应积极鼓励团队中能力强的学生与其他学生进行切磋和联系，发挥作用，并将经验及时地传递给其他学生。在采用合作学习法的过程中，教师需要对小组中每个成员的性格特征有完整而全面的了解，以提高小组成员的合作度，以最大程度地发挥合作学习模式的有效性。
2.2 保证小组成员分配的科学性和合理性
在将合作学习模式应用于初中足球教学之前，教师会对每个学生进行全面而准确的分析，以详细了解学生的学习状况和技能水平，并准确识别每个学生的足球技能。必须进行分组以确保分组过程中科学表现的合理性。例如，在教学的前两个小时中，教师可以采用部分非小组教学方法，并采用整体教学方法，以充分展示每个学生的能力水平并更好地了解学生的状况。为后续合作学习打下良好基础。同时，在对学生进行分组的过程中，教师必须及时了解学生的希望和爱好，以促进有效提高学习效率，并使学生在合作学习过程中取得总体进步和发展。
2.3保证教学内容安排的合理性
在初中足球教学中使用合作学习法可以充分调动每个学生训练的热情，提高学生的主动性。因此，在选择用于合作学习的课程内容的过程中，教師必须确保课程内容的合作性质，并具有可评估的特征。教师需要紧密结合学生的具体状况来合理地选择教学内容。这就要求教师必须要及时准确地了解学生的实际需求，并及时调整教学内容。通常，初中足球训练主要内容主要包括传球，射门和运球等技能练习，并且老师可以紧密结合各种技能的实际特征，选择适合学生的教学的合作学习模式。
2.4 注重对学生合作习惯的锻炼和培养
在初中足球课程中，教师必须集中精力充分训练并养成合作习惯，以使学生能够在思维转变过程中积极改变学习观念，不断优化和调整自己的行为习惯，以培养学生全面的足球技能和提高学生的足球练习水平。培养学生的合作学习习惯的过程主要涉及三个方面：首先，老师必须培养学生的自主权。合作学习模式不是对学生的传统单一指导，不允许学生自由踢足球。而是在学生已经具备一定基本技能的前提下，增强学生参与的积极性和主动性，让学生自主进行练习以及深入探索和研究足球技巧和动作。第二，注重培养学生的倾听意见的能力。当教师开展合作学习法来指导足球学习活动时，小组成员需要学习倾听小组其他成员的意见和想法，这对学生的倾听能力有一定的要求。如果小组成员的意见与学生自己的想法不同，则成员可以主动提出自己的想法和建议，发现自己的缺陷，并采取有效措施来达到理想的教学效果。
【结语】总之，足球是一项具有合作特色的运动，合作在足球锻炼中起着至关重要的作用。因此，在足球运动的发展中，教师需要引导学生加强成员之间的沟通，才能体会到足球项目的独特魅力。随着足球教师们的不断努力，初中足球正朝着良好的方向发展。
【参考文献】
[1] 李高峰.简析合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].体育风尚，2018（9）：205.
【关键词】小组合作;初中;足球教学;运用。
【正文】在初中体育教学过程中，足球运动是所有体育运动中重要组成部分。现在的教学改革阶段对其更加关注。在全面发展综合素质教学的大时代背景下，的教学过程一改之前的“放羊式教学”，在当前的教学背景下，教学已开始从以前的竞争模式转变为合作模式。作为运动竞技项目而言，足球具有非常独特的团队合作特征。这有效地将合作学习模型整合到了初中足球教学过程中，取得了良好的教学效果。因此，本文将对初中足球教学中的合作学习模式进行深入的分析。
一、初中足球教学中合作学习模式存在的问题
1.1合作学习方式缺乏完善性，教学开展停留于表面形式
相关教学实践表明，将合作学习方法应用于初中足球教学过程中后，已取得了良好成效。但由于合作教学方法处于足球教学的早期阶段，因此仍然缺乏完善性。在采用合作学习模式的过程中，通常是与团体共同进行的。因此，如果不及时注意学生的实践状况，学生的学习动力和足球学习效果也不会理想。主要原因是教师自身对合作学习模式没有足够深入的了解，无法将合作学习与足球教学有机地融合在一起，无法充分利用合作学习方式的优势来有效地激发学生的足球学习潜能。
1.2 合作学习分组缺乏合理性，引导不够有效
通常，合作学习方法可以使学生团队练习过程中加强同学之间技术的沟通和交流，并充分展示和培养学生在协作学习过程的各个方面的能力。但学生之间互相学习的前提是小组或球队之间的能力有强有弱，但如果团队的组成毫无合理性，合作学习在实际应用中将不能达到预期的效果。
二、初中足球教学中合作学习模式的改进策略
2.1 强化学生的合作意识
足球是一项团体运动项目。在足球课程中，教师应积极采取合作学习的教学模式，确保合作学习法的科学性和合理性，并指导学生进行合作练习。在特定的教学实践过程中，教师应采取有效措施来提高小组成员的责任感，以便每个学生深刻了解整个团队合作的重要作用，并阐明学生的表现将对小组合作的有效性产生重大影响。同时，教师应积极鼓励团队中能力强的学生与其他学生进行切磋和联系，发挥作用，并将经验及时地传递给其他学生。在采用合作学习法的过程中，教师需要对小组中每个成员的性格特征有完整而全面的了解，以提高小组成员的合作度，以最大程度地发挥合作学习模式的有效性。
2.2 保证小组成员分配的科学性和合理性
在将合作学习模式应用于初中足球教学之前，教师会对每个学生进行全面而准确的分析，以详细了解学生的学习状况和技能水平，并准确识别每个学生的足球技能。必须进行分组以确保分组过程中科学表现的合理性。例如，在教学的前两个小时中，教师可以采用部分非小组教学方法，并采用整体教学方法，以充分展示每个学生的能力水平并更好地了解学生的状况。为后续合作学习打下良好基础。同时，在对学生进行分组的过程中，教师必须及时了解学生的希望和爱好，以促进有效提高学习效率，并使学生在合作学习过程中取得总体进步和发展。
2.3保证教学内容安排的合理性
在初中足球教学中使用合作学习法可以充分调动每个学生训练的热情，提高学生的主动性。因此，在选择用于合作学习的课程内容的过程中，教師必须确保课程内容的合作性质，并具有可评估的特征。教师需要紧密结合学生的具体状况来合理地选择教学内容。这就要求教师必须要及时准确地了解学生的实际需求，并及时调整教学内容。通常，初中足球训练主要内容主要包括传球，射门和运球等技能练习，并且老师可以紧密结合各种技能的实际特征，选择适合学生的教学的合作学习模式。
2.4 注重对学生合作习惯的锻炼和培养
在初中足球课程中，教师必须集中精力充分训练并养成合作习惯，以使学生能够在思维转变过程中积极改变学习观念，不断优化和调整自己的行为习惯，以培养学生全面的足球技能和提高学生的足球练习水平。培养学生的合作学习习惯的过程主要涉及三个方面：首先，老师必须培养学生的自主权。合作学习模式不是对学生的传统单一指导，不允许学生自由踢足球。而是在学生已经具备一定基本技能的前提下，增强学生参与的积极性和主动性，让学生自主进行练习以及深入探索和研究足球技巧和动作。第二，注重培养学生的倾听意见的能力。当教师开展合作学习法来指导足球学习活动时，小组成员需要学习倾听小组其他成员的意见和想法，这对学生的倾听能力有一定的要求。如果小组成员的意见与学生自己的想法不同，则成员可以主动提出自己的想法和建议，发现自己的缺陷，并采取有效措施来达到理想的教学效果。
【结语】总之，足球是一项具有合作特色的运动，合作在足球锻炼中起着至关重要的作用。因此，在足球运动的发展中，教师需要引导学生加强成员之间的沟通，才能体会到足球项目的独特魅力。随着足球教师们的不断努力，初中足球正朝着良好的方向发展。
【参考文献】
[1] 李高峰.简析合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].体育风尚，2018（9）：205.